后疫情时代医学生线上学习现状研究

为了对后疫情时代医学生线上学习现状进行研究,文章以在江西省某独立设置的医学院校第一临床医学院进行理论学习的全体在校学生为研究对象,通过分层抽样的方法,以年级为层,在一年级至三年级中展开抽样调查,结果显示,处于大三阶段的学生、农村学生、普通学生,以及父母外出打工挣钱的学生在学习态度、学习状况、学习满意度三方面的得分均较低...     

后疫情时代高中生线上德育班会的开展

文章首先阐述了后疫情时代高中生线上德育班会开展的必要性,然后分析了后疫情时代高中生线上德育班会开展的关键点,接着提出了后疫情时代高中生线上德育班会开展的总体规划,最后对后疫情时代高中生线上德育班会的开展进行了反思.     

后疫情时代的线上教学：困境与出路

人工智能是后疫情时代社会发展的潮流与趋势,广泛应用于社会各个领域,对后疫情时代线上教学也产生了极大的影响。文章立足于后疫情时代线上教学的优势,重新审视了当下出现的教学目的确定的困境、教学场域选择的困境及教学因素支持的困境。这三重困境的出路在于打破人工智能单一价值取向,塑造学生全面人格;线上线下有机结合,形成教学互动良性运行;解决教学支持因素难题,优化线上教学过程。     

后疫情时代线上教学存 在问题和改进策略研究——基于广东高校线上教学效果的实证分析

新冠疫情促使我国线上教学步入新常态,后疫情时代线上教学的完善和提升需要教育工作者对其特点有充足认识和把握。本文通过问卷对广东省各高校线上教学实际效果进行了实证调查,了解学生满意度和具体需求,并借鉴传播学理论构建线上教学传播模型,分析教学各要素——教学环境和线上渠道、信源、信宿、教学编码过程、学习解码过程和反馈沟通中分别存在的问题,并提出了针对性改进建议。     

后疫情时代线上+线下教学融合发展的思考

数字化、现代化是我国高等教育发展的大势所趋。后疫情时代,线上线下教学融合发展已经成为高等教育的新常态。文章从供给侧和需求侧的变化分析入手,分教务管理者、教师、学生三方面来阐述存在的问题和面临的主要挑战,同时对供给侧改革进行探讨,从管理内容和空间优化、教师教学理念、教学组织和评价改革等方面,提出了促进线上+线下教学融合发展,实现创新改变的模式和建议。     

后疫情时代大学生对线上线下混合式教学的认知分析

采用自编“线上线下混合式教学调查问卷”对2799名大学生进行调查,内容围绕学生的学习态度与障碍、线上学习行为、认知与情感态度以及学习方式与效度等问题展开,研究结果显示：大多数学生对线上线下混合式教学总体持开放包容的乐观态度,也能较好地利用其优势特点,但学生所存在的传统学习思维方式和偏重低阶知识获取的行为偏好严重阻碍着线上线下混合式高效教学的开展。今后的线上线下混合式教学应注重学生批判性思维、创新性思维以及协作沟通能力、问题解决能力等核心素养的培养。     

探析后疫情时代中文国际教育新路径--以贵州师范大学2020“汉语桥”线上团组为例

新冠肺炎疫情暴发,全球生产生活遭受许多负面影响,对外教学更是深受阻滞。在持续不断的疫情纷扰下,线上教学已经成为中文国际教育教学的常态。因贵州师范大学2020“汉语桥”线上团组在疫情期间成功为越南学生进行线上对外教学,本文运用案例分析法,通过线上团组的教学内容、方式以及教师实践为后疫情时代下线上中文国际教育教学的有效开展提供新途径,供相关教学研究者借鉴。     

后疫情时代高职体育课程混合式教学设计路径研究

后疫情时代如何开展线上线下体育教学成为体育教师值得深思的问题。通过采用资料法、访谈法等研究方法研究得出结论:高职院校体育课程开展混合式教学要充分融合线上、线下教育的优势,创造以学生自主学习为中心的环境,激发他们体育锻炼的兴趣和培养体育锻炼的习惯。     

后疫情时代大学英语线上课程教学的简析

随着网络技术的蓬勃发展,并在去年新冠疫情的影响下,线上课程成为了高校学习的重要组成部分。基于此,本文对高校英语教学中的线上课程建设展开分析,从开展英语网络在线课程建设的必要性出发,对其特点以及现存的问题进行讨论,并以此为基础提出加强英语基础设施建设以及丰富教学内容等有效措施。     

后疫情时代区域"双线"融合教学的思考

教育变革推动教育事业不断发展,疫情引发的基础教育大规模线上教学变革,给后疫情时代基础教育的发展带来的不仅是机遇,更是挑战.基于对疫情期间北京市东城区部分中小学教师线上教学的现状调查和分析,探讨后疫情时代基础教育双线教学的融合之路.     

疫情期间密码学基础课程线上教学探究

为提高线上教学质量,针对疫情期间信息安全专业课程线上教学存在的问题,从教学理念、模式以及技术方法等方面对密码学基础课程提出相应的改革措施.通过优化线上教学设计,开展以工程教育认证为导向的实践教学,挖掘思政元素,完善课程考核等方式提高线上课程教学质量,打造线上课程"金课".线上教学提高学生的学习积极性以及实践动手能力,取...     

疫情期间误差理论与数据处理课程线上教学实践分析

为了调动学生学习积极性,提高误差理论与数据处理课程线上教学效率,文章分析了疫情期间误差理论与数据处理课程线上教学实践,包括教学平台的选择与开课前的调研准备、学生课堂参与及课后练习完成情况的把控、期末最终考核形式的确定.     

新冠肺炎疫情防控下的生物力学课程线上教学探索

为了提升学生的自主学习意识,文章首先对生物力学课程进行了概述,然后分析了新冠肺炎疫情防控下生物力学课程线上教学的困境,最后提出了新冠肺炎疫情防控下生物力学课程线上教学的优化路径。     

疫情下高等教育法学课程信息化建设探索

在新冠肺炎疫情期间,高等教育法学课程教学面临着前所未有的困境和挑战,法学课程全面开展线上教学虽为应急状态下的无奈之选,但这对于构建新型法学课程信息化教学体系、探索线上线下混合教学模式却是绝佳的实践机遇。法学课程教学通过搭建多元教学平台、整合优质教学资源、打造混合式"金课"、强化课程思政融合、健全课程设置体系和服务保障体系等有效举措,构建起线上线下配合的法学课程初步模型,不仅为疫情过后法学课程信息化建设的全面升级积累经验,还对促进法学教育高质量多有裨益。     

后疫情时代研究生“线上+线下”混合式教学模式

新冠肺炎疫情的爆发,触发了教育领域对于突发公共卫生事件应急预案的关注——化“疫情危机”为“教改契机”。选取管理类专业研究生为对象,从课堂环境、课程设计、教学方式、教学质量评价等方面,构建后疫情时代研究生“线上+线下”混合式的教学模式,旨在在后疫情时代在师生中提倡混合式教学的思想,进而切实推进教学改革,将线上与线下教学方式更好地融入课堂教学,形成良性课堂生态,全面提高研究生教学和培养质量。     

后疫情时代线上线下混合式教学模式实践与探索 ——以统计类课程为例

本文在明确后疫情时代线上线下混合式教学常态化趋势的基础上,分析了当前线上线下混合式教学研究存在的问题,并结合统计类课程的特点阐述了开展统计类课程线上线下混合式教学模式研究的重要性.该模式以提高学生的学习能力和实践能力为根本目标,在多维教学保障体系的框架下,通过教师教授指导与学生反馈评价的互动过程进行线上下线混合式教学....     

浅谈线上教学实践策略

“停课不停学,展开线上教学”是教育部在疫情发生后提出的针对学生因疫情防控而不能及时开学的新举措。为了将这一要求落到实处,教师们从最初的边用边摸索,到现在用起来得心应手。但是线上教学有利有弊,需教师们运用好这把双刃剑。     

后疫情时期高校图书馆线上服务联盟的思考

新冠肺炎疫情期间,各高校图书馆积极采取措施,及时、主动地推出了各类线上服务。对我国7所高校图书馆在疫情期间推出的线上服务进行调研,总结各馆的应急措施和创新服务,分析线上服务存在的问题,提出后疫情时期开展线上服务联盟的建议。