转变学习方式 促进自主建构——小学数学复习教学中转变学生学习方式的思考与实践简

复习课是以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型,是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构,是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。     

转变学习方式 促进自主建构——小学数学复习教学中转变学生学习方式的思考与实践

复习课是以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型,是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构,是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。     

读数学书 夯实基础 提高能力——小学数学复习课教学初探

小学数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,师生共同探讨,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,它是小学数学教学中的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。小学数学复习课的任务应该是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力,促进学生全面的、可持续性的发展。     

梳·理·化,三段式复习结构探微

复习课教学是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生的学习能力和解决实际问题的能力,是小学数学教学中的重要课型之一,在数学教学中占有重要的地位。在复习教学中,要引导学生自主"梳"、教师点拨"理"、练习中"化",完善学生的认知结构与自我学习能力,发展学生的数学综合素养。     

温故知新,打造精彩的复习课

复习课是经过一定阶段的学习后对知识进行归纳梳理,从而系统地掌握知识、查漏补缺。小学数学大部分是基础知识,主要培养学生的逻辑思维能力和智力因素,所以强化复习课高效学习数学是十分重要的。     

思维导图应用于小学数学复习课的方式探讨

复习课是整个小学数学教学中不可或缺的一部分,学生日常学习的数学知识本身都是较为零散的,需要通过复习课的有效梳理,使得零散的知识能够形成一个整体,真正帮助学生掌握知识。然而,小学数学传统的复习课模式仅仅是枯燥的说教与练习,效果并不理想。随着思维导图在各个学科中的不断应用,越来越多的教师意识到思维导图在小学数学复习课中的重要作用,通过思维导图能够让整个复习课呈现为可视化的流程,使得各个抽象的知识点进行有效的联系,更为符合小学生的认知能力。基于此,本文基于小学生实际情况与认知能力,提出几点思维导图在小学数学复习课中的应用建议,仅供参考与借鉴。     

知识求新更求联——对小学数学有效复习的思考

复习课是小学数学的重要课型之一。复习有三大要素:"学过的东西""再学习""使之巩固"。在小学数学复习课中,教师应立足复习三要素,适时插入情境为学生再现知识,引导学生梳理知识的内在联系,将知识串成线、结成网,从而达到帮助学生内化知识与提升能力的目的。     

浅谈“教学助手”支持下的小学数学复习课新模式

在小学数学课堂教学中,复习课是重要的课型之一,它对小学生的学习能力提升有很大的帮助,因此要不断完善数学复习课的教学模式,积极运用"教学助手"加深学生对数学知识的理解。本文通过分析小学数学复习课的模式,研究"教学助手"支持下的小学数学复习课新模式。     

提高小学数学复习课有效教学的若干策略

小学数学复习课教学在小学数学教学中占有重要的作用,既没有学习新课程的新鲜感,也没有做练习题的成就感,它只是将学生学过的知识进行归纳、总结和学习,以达到理清知识体系、巩固知识结构、提高学生灵活运用知识解决实际问题能力的一种课型。相对而言,小学数学复习课显得更加枯燥乏味,但它是学生数学知识获得、数学逻辑形成、数学知识应用能力提高的过程,是小学数学教学中不可或缺的重要环节。因此,结合多年的实践经验,针对小学数学复习课有效性缺失的问题进行了研究,并提出了一些建议。     

“完整地学”：小学数学复习课的新样态

小学数学复习课是帮助学生查漏补缺、完善知识结构、贯通数学思维和提升数学能力的重要课型。文章以“完整地学”学习理念下的小学数学复习课教学设计和实践为视角,提出了整合融通、纵横联结等复习课教学策略,引导学生从“碎片化”学习走向“完整性”学习,以构建具有完整性的复习体系,促进核心素养的提升。     

如何上好小学数学复习课

小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使学习内容条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化所学知识，温故知新，提高学生学习能力。对此，我结合多年的小学数学教学实践，就如何上好复习课提出几点浅显的认识。     

小学数学单元复习课教学的策略

小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是     

浅谈如何上好小学数学毕业复习课

<正>毕业班的复习课教学是小学数学学科教学的重要组成部分,复习课教学既是对于旧知识的回忆、总结,更是学生是加强对于相关知识的进一步理解,从而实现对于所学知识的深化理解、掌握和灵活运用知识的有效提升过程。对于即将走出小学课堂步入中学课堂的学生的学习,起着重要的承上启下的作用,所以小学数学毕业复习教学具有非常重要的意义。进一步说,小学数学学科作为三大主科之一,对于学生未来的学习,尤其是数学     

对高年级数学复习课的思考

小学数学教学知识内容涵盖范围广,知识点琐碎分散,尤其到了六年级毕业前夕,面对几年学习内容的总结和整合,如何做好复习工作非常重要。复习做得好不好,直接影响学生对已经学习的知识的掌握情况,关系到小学阶段学生知识点的掌握。什么是复习课呢?复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。那就是促使学生把前面单个的知识形成一个有机的系统。     

小学数学单元复习课教学的策略

小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是“炒冷饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪,     

怎样有效地上好小学数学复习课

小学数学复习课是教学过程中一种非常重要的课型,对夯实学生基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力有着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的一种课,因为学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课程的新鲜感。到目前为止,复习课还不像新授课一样有一个基本公认的课堂教学模式。假如有了这个复习课教学模式,至少可提供一些能操作的教学程序。     

小学六年级数学复习教学策略分析

复习课是比较难上的课程,如果设计不好,效果就会适得其反。复习课作为巩固旧知识,提高学生应用能力的课堂,对学生的发展至关重要。新形势下如何提高小学六年级数学复习课的教学质量是一线教师探究的课题。针对数学学科而言,复习中知识点较多,需要分门别类地进行优化设计,并且要充分考虑到学情,学生已经能熟练掌握的知识就不需要费太多口舌,学生不太熟悉的知识恰恰需要多费精力,让学生学通学精。作者结合自身的教学经验,探究了小学六年级数学复习教学的一些思想观念和具体策略,希望能对小学数学复习课的教学发展和质量提高起到一定的积极作用。     

复习课的“三忌”与“三重”

复习课是小学数学课堂教学的一种重要课型。复习课的教学目的一般有三：一是帮助学生查漏补缺,弥补知识与能力的缺陷;二是巩固、整理已学的知识和技能,促使知识系统化、条理化,形成知识结构;三是进一步提炼数学思想方法,培养学生综合分析问题与解决问题的能力,努力促进学生在知识与技能、数学思考、情感与态度等方面充分发展。下面结合教学实践与思考,谈谈复习课的教学。     

浅谈如何上好初中数学复习课

复习课是为帮助学生梳理已经掌握的知识,使学生形成完整的知识体系,将知识按照性质、类别等分类学习。初中数学复习课是教学中的重要环节,应将学生的发展作为复习课的重要目标和设计复习方式、内容的主要依据。初中数学复习课的目的在于进一步提升学生的数学能力,教师可以从实际出发,采取合理的复习措施。     

“深度学习”视域下小学数学复习课的实践研究

复习课是一种十分重要的课型,而且在小学数学教学中也占据着十分重要的地位。在“深度学习”的视域下,开展小学数学复习课的目的,其实就是为了将各种规律性的知识,通过再现、整理以及归纳等方法将其串联起来,以此加深学生对数学知识的理解和记忆。并且,这样对于学生学习积极性的调动以及探究能力的提高来说也具有十分重要的意义。本文中主要针对这部分内容进行了探究。