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《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
<正>识字教学是语文学习的基础,也是我们在小学低年级段小学语文教学中的重要内容,为了进一步提高学生的语文基础和学生对语文学习的兴趣。当前在小学低年级语文识字教学中还存在一定的问题,阻碍小学生识字能力的发展,下面就如何有效提高小学低年级的识字能力谈几点自己的见解。一、低年级小学语文识字教学中存在的问题汉字是我们学习语文的基础元素,也是我们在小学低年级段进行语文教学的主要内容,当前我们在小学语文低年级识字教学 相似文献
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语文是贯穿于学生整个学习时代的重点科目,因为一个人的整体思想素质与言行举止离不开语文的塑造,在小学低年级阶段,语文学习初步体现为读书识字,因为文字是语文学习的基础,小学低年级学生应该做好识字计划,加强对语文基础知识的学习与夯实,为以后语文的深入学习打下坚实基础,只有这样才能一步一个脚印地从实际出发,提高学生的读书识字能力,逐步提高学生的语文能力和水平。本文针对小学语文低年级识字教学展开讨论,首先分析了小学生的识字现状以及重要性,然后探究了应该如何采取有效方法来协助学生识字。 相似文献
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涂红梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):73-75
小学时期是巩固学生良好学习习惯和学习基础的重要阶段,尤其在语文教学领域。以小学低年级教学为例,此阶段的学生在教师的引导下学习生字新词,实现字词的识别以及深入理解和记忆,从而培养学生良好的语言运用能力,提高学生的语言水平。除此之外,低年级语文教学中的识字也是小学生阅读和写作的重要基础,只有通过趣味化教学引导学生自主、自发地进行识字学习,才能够提高学生的学习效果,保障学生的识字数量尽可能增多。本文探究小学低年级语文的趣味识字教学,总结小学语文识字教学的内容以及重要性,分析小学语文趣味识字的教学特点,总结小学低年级语文趣味识字的教学问题并提出相应的优化措施,从而为下一阶段小学低年级语文趣味识字教学的优化发展奠定坚实的基础,促使学生在良好教学方法的引导下,进一步提高识字的水平和识字的数量。 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。识字是学生阅读与写作的基础。小学语文是母语教育,而识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点。提高学生的识字能力,帮助学生更好地学习语文。在教学中培养学生的识字兴趣,使其掌握识字方法,调动学生主动识字的积极性,增强学生自主识字的信心和决心。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
识字是小学低年级语文教学的重点和难点,同时也是整个小学阶段语文学习的关键。随着教学现代化和信息化的演进,充分利用多元化的电子书包资源,创新低年级识字教学模式、激发学生识字和写字的兴趣、培养学生自主写字能力成为新课标背景下小学语文识字教学的重要课题。就如何充分利用电子书包资源优势提升小学低年级学生识字教学效率作一探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
识字教学是小学低年级语文教学中的重要组成部分,也是小学阶段学生启蒙教育中的关键部分,学生在小学低年级阶段学习好汉字才能更好地学习其他学科,对学生以后的生活与学习等方面具有一定的影响。因此,教师在开展小学低年级阶段的语文识字教学中首先需要从学生的学习特征出发,在教学过程中注重激发学生的学习兴趣与学习积极性,在教授学生知识的同时注重传授学生识字的技巧,从而有效提升小学低年级语文识字效果。就小学低年级语文识字教学中的有效策略展开了分析。 相似文献
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正识字能力是学生学习能力的基础,识字量的多少直接影响今后的阅读写作能力,因此识字教学是小学低年级语文学习的首要任务。作为一名小学语文教师,在教学中遵循低年级学生的特点,提高学生的识字兴趣、激发学生自主识字是我首要考虑的问题。下面我结合自己的教学经验,谈一谈识字教学模式的改进问题。1.传统识字教学中存在的问题(1)识字教学机械化。传统的识字教学注重形 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
在语文的学习过程中,识字能力是语文学习的基础能力。任何的语句和文章都是由独立的汉字组合在一起而构成的。在小学低年级的语文教学中应该怎样锻炼和提升学生的识字能力,让学生掌握识字的方法是每一位语文教师应该思考的课题。就关于低年级学生的识字能力的培养进行简单的论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
随着新课程改革的深入,农村低年级阶段小学语文教学中,注重学生识字能力的培养,加强课堂指导和引导,促进学生识字能力不断提升。作为小学语文教师,应当了解低年级学生的心理特点,结合学生的学习规律开展课堂指导,引入丰富多样的生活化内容,创设生活化教学情境,为学生未来的语文学习奠定基础,构建高效语文课堂,培养学生的综合素质。结合生活化情境提出几点小学低年级学生识字能力的培养策略。 相似文献