《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿园环境创设

教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)对幼儿园的保育教育工作提出了明确的方向和要求,强调坚持以促进儿童身心健康发展为导向,聚焦幼儿园保育教育的过程质量。《评估指南》中关于环境创设的评估明确地指出了两个关键指标:空间设施和玩具材料。要求幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。《评估指南》的颁布给幼儿园的环境创设带来了一些新的思考,让我们更加意识到幼儿园的环境是幼儿成长的重要支柱。     

《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿自主性发展研究

幼儿自主性发展是幼儿园教育的重要目标之一。《幼儿园保育教育质量评估指南》作为指导幼儿园评估工作的重要文件,对幼儿自主性发展具有引领作用。文章旨在探讨《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿自主性发展情况,并提出相应的促进策略。通过综合研究分析,得出《幼儿园保育教育质量评估指南》确实对促进幼儿自主性发展起到了积极的引导作用,但仍面临一些挑战的结论。为此,需要加强师资培养和家园合作,为幼儿的自主性发展提供更好的支持。     

中等职业学校幼儿保育专业劳动教育与实践教学的融合研究

构建中等职业学生“五育并举”教育体系,加强劳动教育和实践教学,是国务院和教育部提出的新要求。中等职业学校幼儿保育专业劳动教育与实践教学的融合研究,是从教育的观念融合、教法融合、实训活动融合和劳动价值观的融合等方面展开研究,培育时代新职业人,建设高质量教育体系,是培养新时代中等职业学生的要求[1]。     

《幼儿园保育教育质量评估指南》的实践要义

对保教质量的评估行为直接关系到幼儿园保教实践的正确走向,《幼儿园保育教育质量评估指南》从评估内容和评估方式两方面,针对现实中不科学的评估导向给出了纠偏的提示,并通过评估指标将保教质量要重点考查的内容进行了具体的描述。这些重点评估内容不仅突出了如何对过程性质量进行真实性、发展性评估,而且充满了对一线保教工作者的人文关怀,体现了教育公平性的内涵,具有很强的操作性指引的特点。可通过观察幼儿园环境、幼儿表现、教师行为等方面,判断幼儿园保教的过程性质量。     

基于信息技术的幼儿数学教学论述

通过通信的进步以及人类信息沟通的发展,我们可以清楚地感受到信息时代的价值,其社会功能非常强大,我们的生活生产方式得到了极大的改善,也在某种程度上深远地影响着我们的教育方式。对此,文章以幼儿园教学中信息技术应用的内容进行了分析。     

小学信息技术教学实践与思考

针对小学信息技术的教学实践展开了较深入研究,结合小学信息技术教学的重要性与经验总结出几点可行性较高的应对措施,其中包括着重培养小学生对信息技术课程的兴趣、将示范教学法引入到课堂中、利用游戏软件与竞赛活动来提高学生的学习积极性以及进一步增强教师的课堂管理能力等,以期能够对我国小学阶段教学水平的提高献上绵薄之力。     

幼儿园游戏与教学融合的审思——基于幼儿游戏本质的视角

幼儿园游戏与教学在学前教育研究中一直隶属于两个领域,尽管有学者提出了一些融合设想,但仍难脱二元论范畴。本研究立足于幼儿游戏本质追寻,并把游戏本质作为幼儿园教学的基本内核,游戏内部的自我控制感和教学外部目的性的平衡与结合,正是幼儿园教学的核心特质。这种思路既理清了幼儿园教学特殊性,又有利于打破目前学界对于二者关系的形形色色的二元论认识,有利于促进二者从对立走向统一。     

产教融合背景下中职幼儿保育专业实践教学体系的构建

本文基于产教融合背景,提出以学生就业为导向、以职业能力为主线、以产教融合为支撑的设计思路,论述中职幼儿保育专业实践教学体系的构建策略：构建以实践教学目标、实践教学内容、实践教学条件、实践教学管理机制、实践教学考核方式为内容的实践教学体系,培养技能型幼儿保育专业人才,以适应新时代职业教育人才培养的需求。     

小学信息技术教学实践与思考

科学技术对于我国各个领域的发展有着积极的促进作用,信息技术的不断发展对我国的教育领域也发起了巨大的冲击。小学是学生学习的起步阶段,同时,也是学生学习生涯中非常重要的阶段。就针对小学信息技术教学实践与思考进行浅显分析,希望对相关的教学人员有所帮助,促进我国小学教学水平的提升。     

信息技术与美术教学融合实践探索

随着电子产品的普及,尤其是5G时代的到来,使信息量、信息传播的速度、信息处理的速度以及应用信息的程度等都以倍数的方式增长.在教育领域基于网络或现代信息技术的学与教的研究还有很多方面需要学习,特别是如何学会在数字化环境下生存,如何学会在网络环境下学习,要使学习者学会利用网络资源进行学习、学会在虚拟环境下探究学习、学会利用...     

幼儿音乐教学实践思考

教师是太阳底下最高尚的职业.优秀的幼儿音乐教师不仅需要掌握幼儿的心理特征,还需要树立音乐教学的新理念,不断提高自身的教学活动能力,并增加一定的教学实践.     

初中数学教学与信息技术高效融合的研究与实践

就初中数学教学而言,现代信息技术与数学学科教学的不断融合,正深刻改变着教师的教学方式和学生的学习方式,信息技术已成为师生学习数学知识、解决数学问题的有效载体与工具。在新课程改革背景下,初中数学教师应深刻认识到数学教学与信息技术高效融合的优势与作用,采取有效策略积极开展教学实践,促进数学教学质量的提高。     

高中信息技术选修课教学实践探索

《浙江省深化普通高中课程改革方案》全面实施以来,全省各地的普通高中为学生们开设了各种各样的选修课程。上好选修课,笔者认为首先要做好学生选课辅导工作,营造良好的课程教学软硬件环境,激发学生的学习热情。理论讲解与趣味实践相结合,做到难易有度。及时提高教师自身专业水平,培养学生的学习能力,最终达到有效提升学生创新能力的目的。     

《幼儿园保育教育质量评估指南》启示下的幼儿园阅读空间改进策略

日前,教育部颁发了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),为教师提供了评估实践成效的科学指引。在全面研读办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍5个方面评估要求和内容的基础上,结合我们的实践,聚焦《评估指南》在环境创设部分的空间设施、玩具材料所提出的关于空间布局、图书配备等4个考查要点,我们认为,此项评估内容不仅从物质层面提出考查要求,也促使我们明悉考察指标的内涵。     

现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用研究

现代技术日益发展,在教育中的应用也无处不在。在幼儿的教育中使用现代多媒体设备,能够极大地开阔幼儿的视野,拓宽他们的知识面,使他们的学习充满乐趣。针对当前幼儿语言教学的弊端,认识到多媒体技术教学对幼儿教学的重要性,提出了现代信息技术在幼儿语言教学应用的举措。     

初中数学教学与信息技术高效融合实践探究

信息技术应用于教学领域已十分普遍,但是,如何将课程教学与信息技术高效融合,是教师需要思考的问题。其中,数学是初中阶段的重点学科,教师可以应用信息技术来完善教学内容,使之更加形象化、多样化。因此,文章以初中数学教学为例,就如何实现数学教学与信息技术高效融合做初步探究。     

信息技术在幼儿一日生活中的实践与思考

陶行知先生把生活定义为:一个有生命的东西在一个环境里生生不已。从某种意义上讲,幼儿园教育需要以幼儿的生活为基础。幼儿园一日生活包括来园、晨间体锻、点心、午餐、餐后散步、午睡、午锻炼、午餐等多个环节,这些复杂而重要的环节串起了幼儿的一日生活中。信息技术的介入,让幼儿的一日生活更为丰富、精彩。如何有效运用于幼儿的一日生活中,文章结合工作实际从"丰富幼儿一日生活内容;优化幼儿一日生活环节;培养幼儿一日生活习惯;同享幼儿一日生活精彩"四个部分展开分析与阐述。     

《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿园环境创设

<正>在《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》）文件的落实下,针对幼儿园整体的办学宗旨、教学目标以及环境创设等各项内容,提出了更为明确的要求。本文主要针对幼儿园的环境创设这一内容进行分析,并且结合文件的主要内容进行论述,主要分析了幼儿园环境创设的关键问题,并针对幼儿园内部的环境创设措施进行了列举。一、《指南》的主要内容在时代的发展下,我国的教育理念也在不断更新,对此,教育部针对幼儿的学习情况生活情况进行了重点分析,发布了《指南》。首先,     

普特融合幼儿园对障碍幼儿分合教育的实践

“分合教育”的核心就是尽可能利用普特融合幼儿园的资源,为每一个障碍幼儿提供适合其发展的最大空间。分合教育的师资优势：打破组室机构,使普教教师与特教教师在课程理念、优秀教案、游戏、环境等方面交流碰撞,整合普教教师与特教教师各自的教育优势。另外,分合教育还有课程优势、幼儿优势和设备优势。     

幼儿发展：《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下的档案袋评价

<正>档案袋评价是记录幼儿成长经历、评价幼儿发展的方式之一,是幼儿、教师、家长三方共同参与,有目的、有计划地、系统地收集幼儿各方面的信息和资料,并通过解读与分析、决策与行动来促进幼儿发展的评价方式,最终目的是让教育更适宜幼儿的兴趣与需要,让幼儿身心全面和谐且富有个性地发展。