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1.
3~6岁的学前儿童正处在良好心理品质和健全人格形成的关键期,学前儿童的心理健康水平会对其他方面的发展产生重要影响。当前幼儿园的心理健康教育存在着整体规划不足、内容随意性较强、预防性不够、融合度不高、教师专业化不足等问题,幼儿园应基于儿童心理发展特征和真实的心理需求,整体推进幼儿心理健康教育。幼儿园应构建面向全体幼儿、预防与矫治并重的课程内容体系,充分发挥环境、活动、教学方式、育人主体等要素整体育人的功效,从而让心理健康教育真正关注和回应儿童的生命成长需要,培育幼儿的积极心理品质,促进所有儿童富有个性地全面发展。 相似文献
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在目前已出版的许多幼儿园课程指导丛书中,对幼儿园心理健康教育的表述基本上是一句话:培养幼儿活泼开朗的性格。幼儿园心理健康教育的目标应如何定位?除了“培养幼儿活泼开朗的性格”外还应包括些什么内容呢?这些问题不搞清楚,将直接影响幼儿心理健康教育目标体系的建构,内容、方法等问题也无法准确定位。尽管对幼儿心理健康具体内涵的表述各不相同,但仔细分析一下,大致可以归纳为四个方面:1.积极的情绪特征;2.良好的意志特征;3.对现实(包括社会、集体、他人、自己) 相似文献
3.
何玉福 《山西教育(综合版)》2022,(12):52-53
<正>心理健康教育是学前教育的重要内容,“家园共育”是幼儿园开展心理健康教育的重要方式。那么,如何通过家长与幼儿园的合作,有效开展幼儿心理健康教育工作,为幼儿的心理健康保驾护航呢?一、开展教育培训,重视心理健康 相似文献
4.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”那么,幼儿园、家庭应如何加强幼儿心理健康教育,培养幼儿良好的心理素质呢? 相似文献
5.
陈佩华 《学生之友(小学版)》2010,(24):54-54
《幼儿园教育指导纲要》明确规定:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”它提醒我们:健康不只是身体健康,更重要的是心理健康。幼儿园管理者的快乐指数同样决定着幼儿园整体的“幸福”氛围以及健康程度,我们的教师、幼儿在生活、学习、工作中是否快乐、心理是否健康也会影响幼儿园内部健康指标。因此,我认为在幼儿园的健康教育工作中有必要构建心理健康通道,有效实施管理者、教师、幼儿、家长之间的互动交流,共同关注师幼快乐指数,确保全体教师、幼儿心理健康发展。 相似文献
6.
日前,全国教育科学“十一五”规划重点课题子课题“幼儿心理健康教育与幸福感培养”在华南师范大学立项。课题主要研究如何在幼儿园、家庭和社会全方位有效开展心理健康教育工作,提高幼儿心理健康水平,培养幼儿幸福感,为其拥有幸福美好的人生奠定基础。 相似文献
7.
幼儿心理健康教育专业师资的培养,既是幼儿素质教育的需要,也是幼儿个性化教育的需要。无论是幼儿园“园本教育”还是幼儿家庭教育,都迫切需要幼儿心理健康教育的专业人才,因此应加强幼儿心理健康教育专业师资的培养。 相似文献
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9.
足球是深受幼儿喜爱的一项运动,对幼儿身体素质的发展和心理健康的发展具有重要价值。在幼儿园开展足球活动,应“基于幼儿身心特点,设计足球游戏;根据幼儿发展需要,创设足球环境;把握核心价值,有效开展足球活动”,力求真正让幼儿在足球活动中享受足球、发展体质、健全人格、锤炼意志。 相似文献
10.
李萌 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
现如今,关于心理健康教育,幼儿园面临着许多挑战,例如,指导纲要理论性充足,但是难以应用于实践;简单以德育等同于心理健康教育;教师的关注度和重视度不足;家长过分关注孩子的智力开发,忽视了心理健康等。基于此,幼儿园的心理健康教育体系应当尽快建立健全,并且教师队伍需要提高素质,在日常教学过程中融入心理健康教育,多观察幼儿情绪,使幼儿的智力和心理不断强大。 相似文献
11.
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”然而近年来,受社会诸多因素的影响,部分幼儿的心理出现了不健康的信号。以往的幼儿教育也只重视幼儿的身体健康而忽视了幼儿的心理健康,当前有必要强调积极实施幼儿心理健康教育,把它放到重要位置上来,切实抓好。那么如何对幼儿实施心理健康教育呢? 相似文献
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一、幼儿园的健康教育
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。因此,幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标,提高幼儿对健康的认识水平,帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯,提高自我保健和自我保护的意识和能力, 相似文献
13.
, 《中小学心理健康教育》2012,(18):51-F0002
重庆市天星桥中学始终贯彻“固本铸魂,整体育人”理念,从心理健康教育入手,培养学生健全人格,提升学生生命成长质量。学校在实践中以“面向全体、注重个别、预防为主、防治结合”为心理健康教育工作原则,形成了“两重”(重氛围、重技能)、“双主”(学生为主体、教师为主线)、“三结合”(学校、家庭、社区相结合)的心理健康教育模式。 相似文献
14.
为提高幼儿园教育水平,呵护幼儿健康成长,对幼儿园教学活动中渗透幼儿心理健康教育的途径展开探索,通过积极的心理健康教育,抓好幼儿心理健康教育相关的工作,达到带动幼儿身心的健康发展,让幼儿在学习的过程中逐渐养成正确的人生价值观的目标。研究认为,幼儿园教育中渗透幼儿心理健康教育有着巨大价值,可以通过明确教学目标、优化教育过程、梳理教学内容、设计游戏教学方案的方式,提升幼儿心理健康教育水平,将心理健康教育渗透到幼儿园教育活动中去。 相似文献
15.
姚冰熙 《教育界(基础教育)》2020,(14):76-77
幼儿园开展童话阅读有着广泛而深远的意义,它有利于幼儿认知能力的发展、健全人格的形成,还有助于幼儿心理健康的发展。文章阐述了幼儿园开展童话教学的意义,分析了幼儿园开展童话教学的对策,以期为幼儿教师更好地开展童话教学提供一些启发。 相似文献
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在幼儿园日常生活中,对幼儿进行心理疏导和心理健康教育如何“物化”,是当前幼儿园面临的一个共同困难。其实,幼儿心理健康教育决不是虚幻的不可捉摸的东西,而是十分实在的可以随时随地实现的。 相似文献
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在幼儿园日常生活中,对幼儿进行心理疏导和心理健康教育如何“物化”,是当前幼儿园面临的一个共同困难。其实,幼儿心理健康教育决不是虚幻的不可捉摸的东西,而是十分实在的可以随时随地实现的。 相似文献
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新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康”。在实际工作中。有的教师感到幼儿园对幼儿进行心理疏导和心理健康教育比较困难,实际上,幼儿心理健康教育不是不可捉摸的东西。而是实实在在。可以随时实现的。台湾一所幼儿园在心理教育中的三个活动,值得大家借鉴。[编者按] 相似文献