初中道德与法治课教学中培养学生核心素养的策略

随着我国经济技术的高速发展,社会对初中学生的培养也有了新的要求,道德与法治课程作为引导学生树立道德标准提升法律意识的重要学科,培养学生的核心素养已成为道德法治教学的重要部分。初中道德与法治教师在教学过程中要打破传统的教学思维,在以往的教学模式基础上不断开阔教育眼界,探索新的教学要求下的教学方式,努力做好在道德与法治课堂教学中对学生核心素养的培养,引导学生提升学生的道德判断能力和法律意识。因此,文章从初中阶段培养核心素养的主要内容着手,探讨如何通过完善教学模式,做到对初中学生道德与法治的核心素养的培养。     

核心素养视角下初中道德与法治课中学生科学思维培养策略

初中道德与法治课程是一门以初中生生活为基础,以引导和促进初中生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。在初中道德与法治课教学中,如何提升学生的道德素质和法治素养,培养学生的科学思维,是每位初中道德与法治学科教师必须要解决的新课题。     

以核心素养为导向的初中道德与法治生活化教学策略探究

道德与法治学科是一门德育学科，学生步入初中之后，心理和生理得到了快速发展，有必要向学生补充道德与法治知识、提高对学生思想变化情况的关注。从学生长远的身体健康与心理健康发展来看，初中道德与法治学科的重要性不亚于任何一门基础课程。在培养学生核心素养的基础上，初中道德与法治学科教学工作需要进行相应的调整与改革，注重对学生核心素养的教化与培育。本文立足于核心素养的培育工作，分析道德与法治教学工作生活化的内涵以及意义，探讨核心素养背景下初中道德与法治课程教学工作如何实现生活化教学。     

初中道德与法治课堂生活化教学探析

随着新课改的不断深入推进，课堂教学有了新的要求。在初中道德与法治课堂中开展生活化教育逐渐成为主要的教学方向。因此教师在教学过程中应当着重改变课堂知识的输出方式，将道德与法治内容与生活现象充分结合起来，引领学生从生活的角度解析课堂知识，并在教师的引导下将课堂内容恰当地应用在生活中，在强化学生理论知识学习水平的同时提升其道德与法律素养，进而也能充分满足新课改的教学要求。本文着眼于初中道德与法治教学现状，就教师在初中道德与法治课堂上如何开展生活化教学进行简单分析并提出相关教学建议。     

聚焦公共参与素养 优化教学策略——以初中道德与法治教学为例

核心素养是当前教育的热门词汇,核心素养的提出要求广大教师在教学过程中围绕学生核心素养的培育充分挖掘教材内容,优化教学方法,激发学生学习兴趣,从而实现学生的全面发展。道德与法治是初中阶段一门重要的课程,对学生德育教育有着积极作用,能帮助学生成为一名知法懂法的社会公民,而公共参与素养是初中道德与法治学科素养的重要组成部分,培养学生的公共参与素养是初中道德与法治教学的重要目标之一。基于此,本文就以初中道德与法治教学为例,针对如何聚焦公共参与素养,优化教学策略展开分析与探讨,并结合具体教学实践提出相应策略,希望能为提升学生公共参与素养做有益的探索。     

初中道德与法治教学中提升学生法治素养的小探

伴随国家素质教育工程的深入实施,初中道德与法治教学新课程标准也提出了新的要求,加强学生法治素养的培育,不断提升学生的道德认知和理性思维,成为初中道德与法治教学的重点。对加强学生法治素养培育的重要性进行了分析研究,结合当前初中道德与法治教学现状,提出了具体的措施建议,以供参考。     

初中道德与法治教学信度提升策略探讨

初中道德与法治教学信度如何,不仅影响初中道德与法治教学的质量和效果,而且影响学生正确价值观的形成。文章分析提升初中道德与法治教学信度的必要性以及影响初中道德与法治教学信度的基本因素,提出提升初中道德与法治教学信度的有效路径,即提升教师综合素养,由“情”及“信”;精心选择教学素材,由“近”及“信”;开展道德两难讨论,由“辩”及“信”;增强实践体验,由“感”及“信”。     

以核心素养为导向构建初中道德与法治德育课堂的思考

随着近几年教育领域对初中道德与法治教学关注度的提升,德育课堂的构建与初中思想道德教学的融合方法也得到了重点关注。对此,初中道德与法治教师要看到核心素养背景下初中道德与法治德育课堂的构建对于中华民族优秀文化传承、德育教学、学生综合素养等方面的积极作用,并采取问题引导、案例分析、观点辨析、研讨交流等措施。如此,初中生的政治认同、道德修养、责任意识等核心素养都会得到发展。     

学科核心素养下探讨如何有效开展初中《道德与法治》教学

随着当今中国新课改进程的加快,促使道德与法治科目成为初中阶段重要课程之一,该科目在引导学生认知世界的同时能够提升学生的综合素养。由于目前中国素质教育的发展,使得培养学生良好的核心素养已经成为当代教育者的工作重点,因此如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学尤为重要。基于此,文章对初中道德与法治教学中学科核心素养特点进行总结,随后对初中道德与法治学科核心素养培养的重要性进行分析,最后对如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学提出几点对策。     

新课标背景下初中道德与法治教学策略

<正>初中道德与法治学科是初中教育体系中的基础学科之一,旨在培养学生良好的道德素养,为培养高素质人才奠定基础,是完成国家“立德树人”教育任务的重要保障。同时,该学科也是让学生了解我国公民基本权利与义务、培养学生法治观念的重要途径,为国家法治社会建设提供相应的帮助。可见,初中道德与法治学科教学重在“培养人”,促进学生综合素养的发展。新课标对学生核心素养的培养有了具体要求,初中道德与法治教师需要对传统教学方法做出一定的改变,制定更加合理的教学目标,采用更加新颖的教学方法,以学生为主体开展教学,满足学生的学习需求,不仅让学生掌握基本知识,也让学生的生活、道德品质、与人交往等方面有相应的进步,促进学生的全面发展。     

发展学生核心素养 助推道德法治课程建设

一直以来,初中道德法治课程便始终致力于学生思想觉悟的提升,并为学生健全人格的塑造提供了巨大动力,因而作为初中政治教师,应务必采取有效的教学方式,以吸引学生兴趣与注意力,并切实提升学生对初中道德法治课程的学习自觉性与自主性,才能够更好地发展学生的核心素养。本文通过具体分析发展学生核心素养,助推道德法治课程建设策略,从而促进学生更好地发展。     

初中道德与法治课中如何培养学生的阅读素养

在新课改的背景下，阅读在初中道德与法治教学中发挥着重要作用，教师需要创新学生的阅读学习模式，从而增加学生的阅读量，培养其良好阅读习惯，最终推动其道德与法治核心素养的提升。因此，初中道德与法治教学需要以教材为内容载体，并辅以相应的教学策略，帮助学生整体把握与理解阅读教材，从而促进学生道德与法治阅读素养提升。     

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养策略

初中时期是学生建立正确“三观”的重要阶段,初中阶段道德与法治的教学不仅能有效提升学生的道德水平和法律意识,增强学生的行为自制力,促进其身心健康发展,而且能培育和提升学生的核心素养。据此,笔者分析初中道德与法治教学中的诸多问题,提出了关于如何有效解决初中道德与法治教学问题和培养学生核心素养的有效策略。     

浅谈初中道德与法治教学中核心素养的有效落实策略

随着我国教育的发展,在核心素养导向下,教师需要认识到道德与法治课程对实现立德树人根本任务的重要作用。在当下的教育需求下,对《道德与法治》这门学科提出的教学环节应具有实用性、开放性、创新性、综合性。教师需要从多种角度、多个维度来充实教学内容,全面提升核心素养,更好地满足学生的学习需求。因此,教师需要根据实际的教育要求来构建新的教学框架。文章将针对如何在核心素养导向下优化初中道德与法治教学这一问题,提出几点相关的建议和策略。     

基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略

<正>道德与法治课程承载着培养学生道德观念以及法律意识的功能,初中阶段是学生情感、态度及价值观发展的关键时期,教师应高度重视道德与法治课程,采取有效策略提高道德与法治教学的整体水平。新一轮课程改革背景下,革新教学观念和教学方式具有一定的必要性,在初中道德与法治教学中,教师要加大教学改革的力度,准确把握课程教学的方向,聚焦学科核心素养,立足学生实际,提升学生的思想道德水平。本文阐述了道德与法治课程学科核心素养的基本内涵和培养核心素养的意义,详细探讨了核心素养视角下初中道德与法治教学策略。     

浅谈初中道德与法治与生活元素的结合教学

随着教育的不断发展,德育在学生教育中越来越受到社会各界的重视与关注。初中学生正处于青春期认知形成的关键时期,初中正是他们道德与法治素养培养和形成的重要时期。因此,学校的重视、相关教师的正确引导,道德与法治教学效果的提升就成为如今初中教育亟须解决的问题。初中教师应该将初中道德与法治教学与生活元素相结合,在教学中渗透生活化思维,恰当运用学生的日常学习生活元素去促进课堂与生活的融会贯通。如此一来,学生的学习兴趣也能够更加浓厚,学习积极性也会提升,进而初中道德与法治课程的教学效率也能得到提升和有效保证。     

核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维探讨

随着时代的发展,教育教学也已经被提出了各种新的要求,以提升教师的课堂教学效率。在初中道德与法治教学中,学生的理性思维显得尤为重要,是教师培养学生核心素养的重要途径,因此,教师在教学中要特别重视才行。基于此,本文将针对核心素养背景下在初中道德与法治教学中培养学生理性思维进行探讨。     

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养

学习《道德与法治》课程,能够陶冶学生的道德情操,提升学生的道德素养,不断强化学生的法律意识。所以,《道德与法治》是初中生提高思想道德素质、培养核心素养的重要基地,初中道德与法治教师要做好相关教学活动和课程的开展,坚持培养学生的核心素养,给学生的人生发展提供正确的引导。笔者从自身的教学经验提出了自己的看法与建议,给相关人士提供参考。     

思维导图在初中道德与法治教学中的应用策略探究

新课程改革对初中道德与法治教学活动提出了更高的要求,为了提升课堂教学的整体质量,教师要结合相应的道德与法治教学内容,带领学生加强思考和探究,有效提升学生的思维能力和思维品质,强化学生的道德与法治学习意识。由于受到众多客观因素的影响,初中道德与法治教学的整体质量得不到有效保障,不利于提高学生的综合素质和道德品质。基于此,文章就结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论,探究思维导图的应用价值。通过有效的研究讨论,在后期的教学活动中加强思维导图的应用,在提升课堂教学质量的同时,加强培养学生的学科素养,促进学生个人发展,为初中道德与法治教学活动提供有效参考。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

新课程改革要求重视素质教育,而核心素养则是道德与法治课程的重要内容。随着信息时代的来临,教育领域也开始发生重大变革。核心素质培养应当成为初中道德与法治课程的主要内容和核心目标。教师应当立足于学生未来发展,以提升学生综合能力为前提,响应新课程改革,优化教学方案,实施素质教育,深入探究如何在初中道德与法治课程中为核心素质的培养制定可行策略。