英语教学中个性化策略应用理论探究

本文认为在中学英语教学中实施个性化教学,是时代发展、教育改革、社会进步的必然要求,对个性化教学的实施原则和策略进行探讨,将对当前中小学英语教学改革和教学实践有一定的参考价值。     

英语教学中个性化策略应用理论探究

本文认为在中学英语教学中实施个性化教学,是时代发展、教育改革、社会进步的必然要求,对个性化教学的实施原则和策略进行探讨,将对当前中小学英语教学改革和教学实践有一定的参考价值。     

音乐教学评价中的个性化策略研究

音乐教学评价是指对音乐教学过程及教学效果进行评估的过程。《音乐课程标准》中指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学地评价,能够更有效地激发学生的学习与创作动机,更有效地激励教师改进教学工作,更有效地完善教学管理,从而使音乐教学过程更客观、更科学,保证学生接受艺术熏陶能可持续性发展。因此,音乐教学评价对推动音乐课程的建设与发展,有着不可或缺的作用。     

“教学做一体化”在机械设计基础教学中的应用

结合机械设计基础课程的特点和专业的培养目标,阐述了"教学做一体化"教学模式的重要性,并从教学方法、教学手段、评价方式入手,论述要实现"教学做一体化",必须进行新一轮的教学改革。     

基于“学教评一体化”的学科大概念教学探究

以“学教评一体化”的理念为指导,确保目标统摄下的教学、学习和评价的一致性,是落实学科大概念的有效路径。威金斯和麦克泰格提出的“逆向设计”与“学教评一体化”的理念高度吻合。依据“逆向设计”的思路对《紫藤萝瀑布》进行教学设计,可以有效落实“掌握从‘托物言志’入手解读写景状物散文的能力”的学科大概念。     

“声”临其境，“乐”在其中——小学音乐体验式教学法的实践策略探究

近些年,伴随教育改革工作的大力开展,以及素质教育理念的推行,音乐教育受到了重视,音乐教育能够提升学生的综合素质,为其身心方面的良好发展提供助力。因此,在素质教育背景下,为提升小学生的音乐素养,文章对小学音乐体验式教学实践策略进行了研究,在分析小学音乐教学现状的基础上,提出了音乐体验式教学法的有效运用策略,以期为相关人员提供参考。     

“互联网+”在高中音乐教学中的实践探究

信息时代下,"互联网+"进入教育领域,高速传播的网络信息、不断创新的数字技术,为教学模式的不断创新与快速发展增添了新的引擎。高中音乐课堂教学中引入"互联网+",可以最大限度地发挥互联网技术的力量,构建高中音乐教学资料大数据平台,实现信息资料的融合共享。文章对"互联网+"在高中音乐教学中的实践进行探究。     

模块一体化教学在数控专业中的实践

要培养出高素质技能型人才,必须有与之相适应的教学模式与培训制度.模块一体化教学模式在我校数控专业的教学中已取得了较好的成效,可供借鉴.     

农村小班化体育教学方式及实施策略探究

小班化教学既能满足城市教育追求精细化,高质量的目标要求,又能有效解决农村学校学生人数锐减,班额变小的情况。所以小班化教学模式是中国当前和未来教育发展的必然趋势。体育教育作为学生喜欢又关乎健康的一门重要学科更应首当其冲。尤其是农村,基础薄、师资弱,如何改变农村体育教学的传统方式,认真展开对农村小班化体育教学方式与实施策略方面的研究,促进农村小班化体育教学更好地开展是农村体育教师必须要认真思考的问题。     

“趣味性”在小学音乐教学中的运用策略探究

小学音乐教学作为一门充满艺术性的学科之一,对小学生的审美能力以及综合能力的发展起着积极的促进作用,趣味性教学是我国现阶段最流行也是效果良好的教学手段之一,小学音乐教师将趣味性的教学手段应用到小学音乐的课堂中,受到小学生与小学音乐教师的广泛青睐与好评,激发小学生对音乐课程的探究欲望,为小学生的音乐学习培养良好的学习兴趣。文章就趣味性在小学音乐教学中的运用进行探索与分析,以供小学音乐教学专家与教学学者的参考和评价。     

EEPO教学法在农村初中语文教学中的运用

EEPO教学法是云南师范大学孟照彬教授提出的,是一个集"学习方式——课型方式——评价方式"三维一体的教育教学方法,它以新颖的教学方式、小组合作的教学过程、师生互动的教学方法、创新性的教学评价赢得了广大师生的好评。一、EEPO教学法的内涵及价值孟照彬教授将学习方式、课型方式、评价方式这三大板块的内容有机地综合起来,互相联系,各有所长,在传统     

游戏教学在小学音乐教学中的实践策略探究

游戏教学方法是融合学生认知特点与教学目标的教育形式,教师在新教育理念的指导下,贯穿以学生为本的教育观念,以培养学生综合音乐素养为发展方向的教学形式,游戏教学法非常重视对学生的个性以及音乐情感的培养,教师在课前精心设计音乐课堂教学内容,有效激发学生的积极热情,促使学生积极主动地参与到学习中来,让学生在轻松欢乐的学习氛围中感受音乐课程的丰富多彩。     

“互联网+”在音乐教学中的探究与实践

互联网与教育的深度融合,打破了教育资源的时空界限。将信息技术应用于音乐教学中,可以调动学生多种感官参与教学,让学生更直观地感受音乐的美,促进其自主学习能力和思维能力的发展。对此,音乐教师需要挖掘互联网大数据的应用价值,利用信息技术丰富课堂内容、优化教学设计,推动互联网与音乐课堂教学深度融合。     

低段学生在音乐中聆听习惯培养的策略初探

聆听既是学习音乐的基础和前提,又是一种正确欣赏音乐的良好品质,音乐这个名词的含义,只有通过聆听才能理解到真谛。在小学低年级段的教学过程中,欣赏音乐逐渐演变成为一个相对棘手的问题,任何教学设计中的音乐活动都必须在听的保障上进行,只有养成认真聆听的好习惯,才能使课堂有秩序地进行,并且也能真正地让孩子们感受和体验音乐。因此,在音乐教学设计环节中要充分享受听觉的艺术性,就必须让聆听成为音乐欣赏的一种好习惯。     

“学教评一体化”视角下教学目标的确定——以《散步》教学为例

“学教评一体化”视角下,单篇课文的教学目标的设定需在选定教学内容的基础上,遵循“该学应教”“能学可教”“可评利评”的原则,依据评价目标来制定教学目标,教学实践与考试评价共享教学目标,共同指向课程标准学段目标的达成,追求“学教评”的一体化。     

“N+2”教研模式探究

一、“N+2”教研模式提出的背景 提高教学有效性的重要途径之一就是教学研讨.教师通过对一节课的观察,了解这节课各环节的落实情况,分析利弊,找出得失,从而更好地提高课堂时效性.我校在进行教学研讨中发现,数据观察分析对教学非常有意义.数据观察分析,就是对预设的课堂观察内容进行观察后得到的某些数据进行分析,以便得出有利于指导下一阶段教学的有价值的结论.数据观察分析对教师授课方式的转变和授课内容的确定都有积极的作用.     

“扬长教育”理论在教学中的实践

学生都拥有自己的心智优势，教师应消除“差生”概念，实施个性化教学。     

“教学做一体化”教学模式在基础会计课程中的应用

随着社会经济的发展,企业对会计人才的能力要求也越来越高。传统的应试教学也越来越无法满足企业对会计人才的能力需求。因此,当前的学习都在为培养专业化和实用性的会计人才而付出努力。在这一前提下,"教学做一体化"教学模式被广泛地应用于基础会计课程之中。本文首先分析了"教学做一体化"教学模式的意义及特点,并针对当前中职基础会计的发展现状,提出"教学做一体化"模式在基础会计中的构建策略,希望为广大的基础会计课程教学工作提供一些有益参考。     

“小组互助”在初中化学教学中的实践

化学新课程标准提出了“以学生发展为本”的教育理念,“互助学习”的教学方法是对传统教学组织形式的一种突破和补充,也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与互助的学习方式。它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,实现了学习方式的多样化,并通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要,从而促进学生全面和谐发展。下面,笔者就化学课堂教学中互助学习的实践,结合学习杜郎口中学教学方式提出一些粗浅看法。