游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识传授者的角色中解脱出来,能够根据学科特点、学习者特征、自己的教学理念,进行课堂活动的设计安排。课堂活动环节是学生进行知识内化的阶段,决定着学生学习的效果。游戏化学习是教学者结合游戏的设计策略进行教学设计,使学习者在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习内容,有助于培养学习者的主动性、创造性和协作性。从翻转课堂内涵和游戏化学习理念及设计策略出发,通过对游戏化学习理念应用到翻转课堂中的案例进行分析,提出了基于游戏化学习理念的翻转式教学模式,以期更好地促进翻转课堂在教学实践中的应用。     

小学体育课堂游戏化教学策略

正小学体育课堂采取游戏化教学,符合小学生好玩、好动的年龄特点,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的各种游戏中学习体育知识,掌握体育技能,有利于激发学生对体育学习的兴趣,提高学习的积极性与主动性,促进学生的全面发展。一、小学体育课堂游戏化教学的必要性和应注意的细节1.小学体育课堂游戏化教学的必要性。小学体育课堂游戏化教学,可以让学生在玩游戏的过程中掌握各项体育运动的基础技术动作,发展各项体育运动的基础能力,为运动能力的形成打     

语文新课程:关注儿童生命的成长——小学阅读教学游戏化的探索

小学语文阅读教学游戏化是融阅读教学与游戏活动于一体的一种新型教学方式，符合人本主义课程观、活动教学观、母语学习规律。阅读教学游戏化的操作要则是：营造游戏情境，宣示游戏任务；引导游戏行为，潜置学习内容；适时理性归纳，完成学习任务。这样的教学有利于提高学习效率，促进学生全面发展；这样的课堂是学生生命成长的真正家园。     

游戏化教学在高中化学教学中的应用——以“乙酸”教学为例

在高中化学课堂中通过兴趣教学、合作教学、问题驱动、奖励机制等方面的设立引导学生对知识进行更深层次的学习,对学生学习的主动性与积极性具有促进作用。本文以游戏化教学作为切入点,建立游戏化教学的设计思路,展示“乙酸”游戏化的实践活动案例,探究游戏化教学的教学设计对高中化学的促进作用。     

游戏，以儿童方式打开语文课堂

游戏符合学生的心理特点,是学生最喜欢的活动。将游戏引入语文教学中,能营造积极向上的学习氛围,激活学生的思维,激发学生的兴趣。在课堂上,教师要整合游戏资源、筛选游戏切入点、优化游戏操作、拓宽游戏范围,使学生在游戏活动中进入语文学习情境,获得语文学习能力的提高和游戏精神的发展。     

让游戏活动成为小学语文课堂靓丽的风景

游戏化教学,就是教师结合具体的教学内容,设计丰富多彩的游戏活动,营造轻松、有趣的学习氛围的一种教学模式。游戏化教学符合小学生喜爱游戏的天性,能够调动学生学习的主观能动性,促使学生积极自主地参与到学习活动中。因此,教师不妨让游戏活动成为小学语文课堂一道靓丽的风景线,让游戏活动更好地调动学生的听觉、视觉、嗅觉和味觉,从而将学生的学习潜能充分挖掘起来,进而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。     

游戏化教学：让学生真正爱上数学

爱玩是学生的天性,低年级学生由于专注力差,需要用游戏吸引学生的注意力,提升学生上课听讲的专注力,从而提高课堂实效性。结合以往的教学经验,在低年级数学教学中发现部分学生对数学学习缺乏兴趣,对于学习缺乏需求,学起来枯燥无味。在教学中,我们尝试采用游戏化的教学模式,将传统的书本知识游戏化、将教具玩具化、将传统过于强调知识本身的学习活动趣味化,在游戏中边玩边学,让学生真正喜欢上数学。     

借助游戏活动提高小学生语文学习实效性

游戏是儿童个性活力得以彰显的基本活动,是他们学习活力有效迸发的基本行为。创设适合的游戏学习情境,通过游戏体验活动,能够较好地改善课堂质态,提升教学活力,并让学生在游戏竞赛、反刍等活动中实现学习资源整合,拓展学习视野,让学生应用意识和能力得到培养,使得小学生语文综合素养得到发展,语文教学质量得到提升。在分析“游戏化”教学理论的基础上,研究“游戏化”教学理论下的小学语文教学价值,进而提出“游戏化”教学理论下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学效果的提升。     

初中语文课堂游戏化教学实践分析

运用课堂游戏化教学方法可以让学生在相对轻松自在的气氛下学习初中语文知识,游戏化教学可以激发学生的学习兴趣,让学生更愿意参与到语文教师的教学过程中,可以进一步提高学生学习语文的学习效率。本文针对初中语文课堂游戏化教学实践进行分析,希望可以对初中语文教学有一定的帮助。     

落实“双减”,构建高效课堂

<正>落实“双减”政策的关键在于“提质增效”。在中低年级教学中提升教学品质,减轻学生的学业负担,实现“提质增效”,具有特定的现实意义。课堂是教育教学的主阵地,创设高效的课堂教学,能提升学生主动学习的积极性,促进学生学习质量的提升。一、课堂游戏化,快乐前行游戏化的教学以游戏为载体,把教师的教与学生的学以游戏方式有机融合,将课堂教学活动游戏化,达到寓教于乐的最佳效果。尤其在小学中低年级课堂中学生注意力不够集中、注意范围广、持续时间短,该模式的教学可以有效激发小学生的学习兴趣和学习动机,     

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

反转课堂可以有效实现传统课堂中知识传授和知识内化两个重要阶段的颠倒。教师通过对学生进行翻转式教学,可以脱离知识传授者的角色,并根据学科特点、学生的个体特征以及自己的教学理念,设计和安排有效的课堂活动。良好的课堂活动环节能够让学生进行有效的知识内化,能够有效提高学生的学习效果。游戏化学习则指的是教师在设计教学环节时,融入趣味性强的游戏设计策略,让学生能够在轻快愉悦的环境下通过游戏活动的方式完成对课程的学习,有利于培养学生学习的主动性和创造性。     

让儿童在游戏中学习——小学语文“游戏化教学”的思考与实践

语文课堂,需要一种自然的、生动的游戏化教学方式。游戏化教学是游戏活动和游戏精神在教学实践中的辩证应用,注重用游戏的思想指引教学,用游戏的精神引领儿童,用游戏的方式构建课堂,从而促进学生语言文字的学习。     

关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析

游戏是儿童成长和学习的重要手段,通过组织趣味化的游戏活动,不仅能够提高低年级学生学习语文课程的兴趣,还能够激发学生学习的积极性和主动性,实现好学和乐学的教学目标。本文阐述了在低年级语文课程中如何开展快乐游戏活动,最终提高语文教学的课堂效果。     

关于小学低年级语文游戏化教学的深入反思

小学低年级学生一般在8岁左右,注意力不能高度集中,难以全神贯注地参与到课堂教学中,这就使得传统的教学方法不能激发与维持学生的学习积极性,制约了教学质量的明显提升。而游戏化教学是一种全新的教学模式,将其引入到小学低年级语文教学中,符合学生的性格特点,能提高课堂活动的趣味性与生动性,有助于学生注意力的长时间集中,有利于教学有效性的大幅优化。本文就小学低年级语文游戏化教学的有效策略,进行了细致的分析。     

游戏化学习环境下的教与学

文章从分析游戏化学习及其开发方式入手,系统并深入地阐释了游戏化学习环境下的教与学,包括游戏化学习环境下教师的教学活动——教学设计、课堂教学、对学生的评价方式,以及学生的学习活动——课堂学习、自主学习、认知能力。文章认为,游戏化学习可以激发学生的学习动机和兴趣,通过学生积极的自主学习,可以提升学生的认知能力,促进学习效果的提升。     

让学生在游戏中快乐学习——小学品德游戏化教学的实践与思考

<正>在儿童学习中,通常由游戏开始,让学生体验快乐,发展智力,逐步形成学习兴趣。因此,在小学品德教学中,教师可适当采取游戏化教学,将教学内容融入到丰富多彩的游戏活动中,让课堂充满活力,让学生们以饱满的热情参与学习活动,使其在愉悦环境中主动获取知识,获得教育,提高能力。一、小学品德教学中常见的游戏类型在小学品德教学中,游戏形式是多种多样的,需要教师     

游戏化学习在初中英语课堂中的应用研究

在日常的英语教学中,教师要充分利用信息技术,以便能够激发学生对英语的学习热情。游戏化教学方法的合理运用,可以充分发挥课堂趣味性,把单调乏味的学习内容变成生动有趣的游戏,为学生营造多样化的课堂学习氛围。文章通过课堂观察、问卷调查等研究方法,对信息化背景下游戏化学习在初中英语课堂中的应用展开研究。旨在通过对游戏化理念的探究,为初中英语游戏化教学提供新的思路。     

小学英语游戏教学法的导入

在小学英语教学中,要善于结合教学内容巧设游戏情境,激发学生的学习兴趣;开设游戏活动,激活学生的学习活力;巧用游戏形式,突破教学难点。教师通过游戏化的教学创设,让学生在玩中学,给学生打造一种轻松、高效的课堂,既是小学生年龄特点的要求,也是培养学生学习兴趣,为学生终身发展打基础的需要。     

以核心素养为导，构建“阅读+游戏”的融合课堂

小学语文阅读教学与游戏的融合是教学活动与游戏活动一体、兼容游戏与教学主要特征的新型教学方式。它符合人本主义课程观、活动教学观、母语学习规律和小学语文教材的特殊性。这样的教学提高了学习效率,促进学生的全面发展;这样的课堂是学生生命生长成长的真正家园。     

英语课堂教学中运用游戏活动的策略

新课程改革明确要求小学英语课堂教学必须要注重激发学生学习兴趣,而游戏是学生兴趣的出发点,所以,小学英语课堂教学要善于运用游戏活动凸显其趣味性,当然游戏活动要符合教学内容,在课堂设计时要科学合理,评价适当,那么小学英语课堂教学的有效性就能够提高。