初中语文教学中德育的渗透

<正>所谓教书育人,就意味着教师除了教给学生知识外,还应该教会他们怎样做人,要注重对其进行道德教育。在初中语文课堂教学中,教师在引导学生学习文化知识的同时,也不能忽视道德教育的渗透,要力求做到文化教育与道德教育并重,全面提高学生的素质。文以载道,初中语文教材中都是一些经过精挑细选的文质兼美的课文。因而,教师在语文课堂教学中务必明确,语文课堂不仅是引导学生学习文化知识的场所,也是提高学生道德修养的重要场所。接下     

论新课改下初中语文教学中的情感教育

<正>新课改背景下,初中语文教学中渗透情感教育要注意深入发掘课堂中的情感资源,引导学生在不同情感体验中获取文化知识、综合能力、情感三方面的全面提升。情感体验对于人类思维形成与实践操作有着重要影响,教师在语文教学中可以从以下方面采取多元化的教学手段,将语文课堂教学打造成为"情感场所",帮助学生获取知识、锻炼能力、养成思维。     

核心素养下中学生思维发展与语文课堂提升活化策略探究

基于中学课程标准下,在初中语文教学活动中,教师要注重培养学生良好的学科核心素养,发展学生的思维能力,帮助学生形成良好的行为习惯和学习习惯,促进学生的全面发展,最大程度提高初中语文教学质量。同时,在语文教学工作中,教师要把思维发展作为核心导向,积极创新语文教学方法和教学理念,结合语文学科特征,设定提问式、个性化的教学活动,让学生成为语文课堂中的主体对象,真正发展学生的思维品质、创新能力,贯彻落实课程标准和素质教育理念。     

初中语文教学中的启发式教育

伴随着时代的进步与发展,在初中语文教学工作中,教师要不断更新与优化教学模式,通过启发式教育来展现学生学习主体,让学生通过自己的努力来探究语文知识,养成良好的学习习惯。在初中语文启发式教学活动中,教师要用启发、引导的方式展现语文教材知识,让学生去仔细品味、探析,深化对文本知识的记忆和理解,从中总结学习规律与技巧,促进自身的全面成长。     

论小学语文主题实践活动教学的有效开展

当前,小学语文课堂教学还存在一定的问题,如课堂教学过分重视知识的传授,对学生学科思维和实践能力的培养重视不够等。因此,小学语文课堂教学必须改革教学理念,创新教学思路,改变教学方法,对照大纲明晰教学重难点,在学生的语文学科思维培养和实际运用能力提高上发力,将教学主题与实践活动相结合,以教材为基础开发教材中主题活动的相关内容并组织主题实践活动,切实培养学生的学科核心素养,促进学生全面发展。     

运用“四双五环”模式培养学生核心素养——基于初中语文翻转课堂下的教学策略探究

在初中语文教学工作中,教师除了要讲解语文教材知识之外,更重要的是要培养初中生良好的学科核心素养,倡导学生开展自主学习、合作探究活动,在语文学习中能够真正有所发展、成长。笔者所在学校提出了"四双五环"教学模式,教学主旨为培养学生良好的学科核心素养。在"四双五环"教学模式下,初中语文翻转课堂更为符合此种教学理念,充分构建学生主体、教师主导的教学过程,在教师与学生的共同努力之下,提高初中语文教学质量,培养学生良好的语文学科核心素养。     

谈谈语文课堂教学环节的四个优化

初中语文新课标指出:“在发展学生语言能力的同时,更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。在语文课堂教学中,教师要对教学环节从四个方面进行合理优化,为学生思维训练创造良好条件,从而提升课堂教学有效性。一、优化导入,激发学生学习兴趣语文课堂导入是教学的第一个环节,教师要利用教材资源,创造性地设计导语,给学生带来不一样的感受,培养学生学习兴趣,强化学生对语文的认同感,唤醒学生的内驱力。课堂导     

语文教学中的感悟和思维

初中语文教学大纲强调在教学中必须重视积累、感悟和培养语感 ,重视学生思维能力的发展 ,尤其要重视培养学生的创造思维。在语文课堂教学中 ,教师应该为学生营造“促进感悟、激活思维”的氛围 ,扫除学生在感悟、思维之路上的障碍。教师精心设计和组织课堂教学 ,其中问题的设计是一个十分重要的环节 ,问题质量的高低优劣是关系到学生感悟和思维能力发展的一个重要因素。好多问题能激发学生的思维活动 ,拓展学生的思维空间。我们可以用讨论交流的方式 ,让学生围绕某个问题发表各自的意见 ,促进学生之间、学生与教师之间、学生与教材之间的思想…     

提高初中语文课堂教学效率

教师要激发学生学习语文的兴趣,就要从教材、学生、教师这三个要素入手来激活语文课堂教学。初中语文课堂应营造良好的课堂气氛,巧设课堂情景,激发学生学习语文的兴趣,引导学生主动参与到课堂教学中,使语文课堂教学效率更高。     

小学语文课堂教学中有效渗透德育因素的实践探析

语文课程具备较强的工具性、人文性特征,在语文课程教学活动中,教师不仅要对学生开展智力教育,还要培育他们良好的德育素养,以促进学生全面发展。在小学语文课堂教学中,教师要深入挖掘教材中蕴含的德育思想和精神元素,对课内教材知识进行拓展与延伸,实现语文教育和德育教育的有效整合,提升学生的道德修养、人文修养、思想觉悟,端正学习态度、生活态度,全面落实《语文课程标准》要求。在语文课堂教学中,教师要不断提升自身的专业教学素质,展现出教师的指导教育作用,体现学生的主体学习地位,师生共建高效语文课堂。     

引导学生积极思维——技校化学教学方法探讨

教学是教师在学生自觉积极参与下,以知识技能和熟练技巧武装学生的过程。教师的职责不仅是给学生传授知识,而且要能推动和激发学生从事一定的思维活动。只有通过自己的积极思维,才能使知识充实到自己头脑里,成为技能的组成部分。因此要收到良好的教学效果,除教师应积极钻研教材与掌握教材外,启发学生积极思维也是教学工作中非常重要的环节。     

挖掘教材隐性资源 培养学生创新思维

教学过程是特殊的认识与特殊实践辩证统一的活动过程,是学生主体能力生成和发展的过程,它是动态的、变化的、发展的过程。因此教学中,要善于调动学生思维的积极性,允许学生有不同的想法、看法,给学生研究、发现、合作交流的时间和空间,挖掘教材中有利于激发学生创造思维的因素,让语文课堂成为学生思维的王国,愉快地投入到学习活动中去。     

活动激趣 思维引领 注重拓展——初中语文高效课堂刍议

语文课堂教学改革是语文课程改革的一项重要工作。要正确认识语文课堂教学中活动激趣、思维引领、拓展延伸的重要作用,从而提高初中语文课堂效率,推动初中语文课堂教学改革的健康发展。     

在课堂教学中充分关注学生

在当今新课程背景下,教师在教学过程中更应该关注学生、关注课堂。课堂教学是活动的教学,是学生在教师引导下自我建构知识的活动,即在教学活动过程中,学生与教材、学生与教师之间产生交互作用,自我建构知识结构,形成技能和能力,发展情感态度和思维品质。因此,教师要意识到学生是课堂里主动探索的建构者,教师教学工作的目的就是引导学生进行有效的建构知识的活动。     

初中语文探究式教学策略探讨

<正>探究式教学法在初中语文教学实践中的引入,能够最大程度的激发学生的语文学习欲望和探究欲望,减少学生在语文课堂上机械性、被动性的学习,真正做到了语文教学活动以学生为中心,所以有助于初中语文课堂教学效率的提升。对此,初中语文教师必须树立以学生为中心的语文教学理念,给予学生在语文课堂上更多的学习自主权、主动权,这样才能有效激发学生在语文课堂上的思维活力,促进学生语文知识与素养的同步培养与提高。     

挖掘初中语文教材之趣刍议

教材是语文教学的根基,初中语文教师在不断挖掘教材资源的同时,要注重教材的可利用性,还要关注其趣味性。在初中语文的课堂教学融入趣味,教师不必借助过多的外力,而是基于教材文本进行拓展延伸,更有助于扎实学生的语文基础,营造出高效且生动的语文课堂环境。本文以初中语文部编版教材的编排内容为基础,结合实际阅读教学的情况,探索初中语文教师应当如何做好挖掘教材之趣的各项工作。     

优化初中阅读教学的策略

初中语文教师要优化阅读教学的质量,帮助学生掌握知识形成技能,并发展学生的智力,培养学生的能力,开发学生的思维,拓展学生获得知识的途径。初中语文教师要重视教学质量的提升,保证学生全面和谐地发展阅读能力。在初中阅读教学中,初中语文教师要提高教学效果,可以从以下角度入手进行教学创新：一、培养学生学习语文的兴趣,让阅读成为快乐的享受（一）运用美好而幽默的语言。     

对初中语文教学提问策略的探讨

<正>新课改背景下,传统教学理念与手段早已无法满足初中语文教学与学生的实际需要,在实际教学中教师应积极采用提问策略来设计语文课堂教学活动,通过设计和提出新颖,充满趣味性的问题,使学生的学习兴趣和探究欲望能够被全面激发,同时也能够培养和锻炼学生的思维与探究能力,对提高语文课堂效果也有着重要意义。在初中语文课堂教学中,怎样处理好师生之间教与学的关系也逐渐成为当前初中语文教师需要考虑的     

在教学中培养学生良好的思维品质

在接受一个新知识之前,创设出与该知识相关的情境,可激发学生的学习兴趣,活化学生的思维。新初中语文教材千姿百态,充满诗情画意,为情境教学提供了得天独厚的客观条件。因此,语文教师在教学中积极创设各种情境,来培养学生的思维能力。一、以境激情,培养学生的思维的探究性如果教学只凭教师枯燥的语言符号或教材的文字符号,从一个抽象到另一个抽象,就不能激起学生对课文的内容深层次探究的情趣,更不能深化思维。因此,教师要创设以具体形     

如何营造初中语文高效课堂

在初中语文教学中,由于教学受很多因素的影响导致效率低下,学生对语文学习不感兴趣。学生普遍认为学习语文的重要性不大,对课堂上教师安排的任务不重视。要改变初中语文教学效率低下的问题,就只有改变现状,使学生爱上语文课堂,积极地调动学生的思维,激发学生的学习兴趣,使语文课堂成为学生语文素质提高的场所。教师在这个过程中要进行教学的改革,使教学摆脱以往枯燥的教学情境,采用多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生,提高他们在语文课堂上的主动性。