小学语文低年级写话教学实践研究

传统语文教学中,大部分语文教师认为培养学生的写作能力是从中年级才开始的事情,对待低年级学生,只进行一些字词的讲解,从来不让他们进行写话。然而,小学低年级是学生各种能力形成的关键时期,若在这一时期坚持对学生进行写话训练,就能为学生日后更好地进行写作打下基础。所以,作为小学语文教师,就应及时转变教学理念,在小学语文教学的低年级阶段,就对学生进行写话训练,培养学生的写作能力。     

农村小学低年级写话教学例谈

写话能力培养,是小学低年级语文作文教学的主要内容。低年级小学生语言组织表达能力薄弱,尤其是农村低年级小学生写话能力更加不足。小学低年级语文教学中,教师要积极创设情境激发学生写话兴趣,从学生生活中,从教材插图、留白中寻找写话素材,仿照课文语言表达形式加强写话实践训练,通过多措并举不断提高低年级学生写话能力。     

探析小学语文低年级写话训练的有效方法

小学低年级学段是学生语言发展的重要时期,在此阶段对小学生进行写话训练,将会为他们以后正确理解和使用语言文字打下坚实的基础,因此,写话训练是小学低年级语文教学的一项重要内容,通过有效的写话训练,学生的口语表达能力、语言组织能力都会得到培养和提高,有助于消除他们升入中年级后对作文的畏难情绪,作为小学低年级语文教师,应当积极探索和研究提高写话训练效果的方法。     

小学低年级语文随文说话、写话训练的策略研究

随着小学语文教学改革的推进,面向小学低年级的语文随文说话、写话训练也愈发受到小学语文教师的重视,越来越多的研究认为合理开展这一训练模式能实现提升学生能力的目标。由此,笔者将从随文说话、写话训练的现状入手,结合以往小学语文教学经验,提出优化小学低年级语文教学中随文说话、写话训练的策略,以期在一定程度上推动这一训练的发展和完善。     

低年级学生看图写话的训练路径探究

看图写话是低年级语文教学的重要组成部分,是进行低年级学生的观察、思考、想象、表达等能力训练的有效途径。针对小学低年级学生看图写话中语句干巴、缺乏生动,语序混乱、言不达意的现状,笔者在教学实践中进行了低年级学生看图写话的训练路径的探究。     

小学语文低年级写话能力培养与研究

随着我国教育事业的不断发展,小学低年级语文的写话教学得到了高度重视。小学低年级是学生语言发展的关键时期,在这一时期对学生进行写话训练,能够引导学生打好语言表达基础,使学生找到更加科学高效的学习方法。因此,小学语文教师应对写话教学的基本形式进行了解,在实际的教学过程中不断探究教学方法,以促进学生今后全面发展。     

低年级写话指导的实践与思考

小学低年级写话训练是语文教学中的一个难点,也是学生学习写作的开始。笔者在教学中非常注重对学生进行写话训练,同时也深感低年级写话训练存在一定的教学难度。《语文课程标准》在＂课程目标＂中把一二年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。     

谈低年级写话训练的几点做法

写话是小学低年级语文教学的内容之一,《小学语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话．写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就明确告诉我们,低年级虽不设作文课,但也要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径,有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,发展学生的想象能力,而且还能加强学生的思维训练。开发学生的智力。     

浅谈低年级语文写话教学

小学低年级语文写话教学为中高年级的作文教学打下了基础,教师要重视写话教学在学生语言发展中的作用,从多个角度来进行写话训练。首先可以结合课文学习,训练学生语感;其次,可以进行改写扩写,培养学生的创新意识;第三,可以利用说话写话,提供写作平台;最后教师要丰富学生生活,扩充语言素材。     

如何培养小学低年级学生的写话能力

小作文或写话能力训练在小学低年级语文教学中占据着重要地位,其成绩大小对小学生在今后的语言学习中有一定的影响。同时,写话能力的训练对学生的语言思维能力培养也有帮助,在学生的语文素养形成中起着关键作用,因此,每一位小学语文教师都要重视这一块的教学与训练。     

小学低年级写话训练方式探讨

小学是我们接受九年义务教育的起点,小学阶段的教学是为学生以后学习打基础的关键时期,小学语文学科是小学教学体系中非常重要的一门学科。通过语文学科的学习,小学生的阅读能力、理解能力、写作能力等都会逐渐提升,而对于刚刚步入小学校园的低年级学生而言,培养他们的写话能力就是为他们以后听说读写能力的提升做铺垫。现在的小学低年级语文教师对小学生写话能力的培养非常重视,在教学中不断尝试用有效的方法来训练学生的写话能力,本文针对小学低年级学生的写话训练方式进行研究分析。     

运用课文资源培养低年级学生写话能力

<正>低年级写话的训练是小学习作学习的起步阶段,对中高年级习作学习有着非常重要的作用。小学语文课文是学习语言的最好范例,所以就需要低年级教师能运用好课文资源,在阅读教学中把说与写融合在一起,指导学生随文写话、看插图写话,创设一定的情景,有效地培养起学生对写话的兴趣,让学生愿意写话,甚至爱上写话。     

如何培养小学低年级学生的写话能力

在小学低年级语文教学中,教师要有计划、有目的循序渐进地对学生进行写话训练,培养他们的写话兴趣,采用多种形式常抓不懈,学生的写话能力一定会慢慢提高,顺利过渡到写作文。     

绘本在小学低年级写话训练中的应用

写作是小学语文学习中的应用部分,占据着至关重要的地位。所以教师应该在语文教学过程中不断为学生传授如何写作,学习写作的方法技巧,提高写作水平。在小学低年级的语文教学中,教师可以首先培养学生的写话能力,为写作的学习打下基础。本文研究了绘本在小学低年级写话训练中的具体应用。     

小图画,大文章——小学语文看图写话教学研究

看图写话是小学低年级语文教学的重要内容之一,旨在培养学生的语言组织能力,丰富学生想象力,培养创造力等多种能力。在新课改背景下,看图写话成为小学低年级语文教学的主要训练内容,要求教师采用恰当合理的教学方式,教给学生正确看图方法,引导学生充分发挥自身想象与创造力,锻炼看图写话能力,提高语文学习水平。     

对低年级写话训练的几点思考

语文课程标准对小学低年级学生的写话提出了具体的要求:对写话有兴趣,通过留心观察周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物.笔者从事低年级的语文教学工作,比较重视低年级的写话训练,从低年级学生写话的操作层面,摸索出了一些方法,现阐述如下,与同行一同探讨. 一、让学生留心花花草草 低年级学生的阅历不丰富,他们的写话有时写得不到位,是否就不能到位?当然不是.只要做生活的有心人,低年级学生也能在写话训练中露出灿烂的笑脸,关键是让学生有话可说,有情可抒.     

小学语文看图写话教学实践探索

小学语文教学过程中看图写话是低年级语文作文写作时非常重要的写作形式,也是平时教学训练的重点内容。只有在低年级语文看图写话训练中取得一定的看图写作能力,才能在以后高年级作文写作中掌握一定的技巧。因此小学语文看图写话教学是整个小学阶段作文写作能力培养的重点和基础。本文根据笔者多年在小学语文教学工作中的心得和经验,针对目前我国新课改形势下的教学模式和教学观念,对教学工作中看图写话的教学实践进行进一步的探索和研究。     

浅析小学低年级写话训练高效课堂的构建

小学低年级写话训练构建起高效课堂,是学生学好语文学科的关键条件。为此,本文在分析小学低年级写话训练构建高效课堂的意义,以及小学低年级写话训练构建高效课堂的重要条件基础上,从"以绘本为素材,激发学生写话的兴趣;读写相依,引导学生学会知识的迁移;善用鼓励,增强学生写话训练积极性;强调师生互评,尽量满足学生学习需要"四个方面,将构建小学低年级写话训练高效课堂的路径加以探讨。     

提高小学低年级语文写话能力的策略

小学语文有计划的作文教学和训练是从三年级开始的。但是我们在教学中发现,如果一、二年级不进行一些写话训练教学,那么,三年级甚至高年级学生的写作就可能内容空洞、语言枯燥,不会将生活体验和情感表达出来,甚至出现无话可写的现象。因此,在小学低年级有意识地开展写话教学和训练,能够为学生中高年级的写作打好基础,更能提高学生的语文学习能力和素养。那么,低年级写话教学和训练如何有效开展呢？     

借助绘本提高低年级学生写话能力的实践研究

写话教学是小学低年级语文教学的重要内容,现阶段农村小学低年级语文写话教学实践中存在不少问题。学生写话兴趣低下,语言积累少,语言组织和表达能力差,教师教学方法单一,教学效果不佳。而绘本图文并茂,学生借助绘本阅读进行写话训练能够激发学生写作兴趣,促进学生语言积累,提高学生语言表达能力。教师利用绘本进行写话教学有助于丰富教师的写话教学措施,创新写话教学手段,从而指导学生写出语言流畅、表达准确及个性鲜明的习作。