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“核心素养工程”不仅是我国在教育实践转型升级方面的积极倡导,同时更是对于初中地理教学的实践要求。初中地理教师若想要在核心素养视域下真正提升教学实效,就必须要清晰认识“素质教育”与“教育方法论”之间的差异,从而使得教学实践能够起到为学生核心素养赋能的积极作用。基于此,本文将结合现阶段的素质教育研究背景,选择更具创新性的初中地理教学载体来提升教学实效,并对其教学应用对策进行深度剖析,以此使得初中地理教学能够充分发挥出其自身的“素质教育”价值。 相似文献
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毕静 《试题与研究:高中理科综合》2022,(7):109-110
在素质教育的背景下,学生的核心素养发展情况,受到了广泛的关注。对于当前的时代要求而言,学生单纯地掌握理论知识远远不够。只有在加强理论学习的同时,注重对技能与素养的锻炼,才能让学生得到更加全面的成长。知识与素养兼具,是新时代的人才要求。因此,作为老师,要关注教育变化,及时调整教学思路,改善教学方法,提升综合教学的质量。 相似文献
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初中地理教学中,教师应重视情境教学的运用,根据课程的实际情况以及学生的学习特点以及进度制定相应的情境教学方案,促使学生将所学的知识与现实生活产生联系,以实现培养学生学科核心素养的目的。为此,本文基于学科核心素养,对初中地理情境教学提出一些实践建议,旨在提升初中地理教学水平,从而帮助学生更好地成长。 相似文献
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在现代教育背景下,核心素养理念的提出为初中地理教学指明了新的方向。地理学科核心素养是学生未来适应社会发展的关键能力,在初中阶段培养学生地理学科核心素养有助于中学生的良性发展,也有助于初中地理教学的改革与创新。情境教学作为一种有效的教学方法,在培养学生地理学科核心素养方面具有积极作用,本文将基于地理学科核心素养对初中地理情境教学进行探索。 相似文献
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培育学生核心素养,完善初中地理教学,不仅可以使学生获得地理知识,还能使其形成积极的人生态度、卓越的综合品质,为其长远发展奠定一定基础,由此衍生了一个教研命题——如何在核心素养背景下,开展初中地理教学。文章对此展开探究,基于初中地理核心素养内涵,在识图教学、地理实践、培养思维、拓展教材、综合评价五个方面,提出了一些可行策略,以期为一线教师提供一些借鉴,让初中地理教学真正达成立德树人目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
初中地理包含自然科学,还包含社会科学,是一门极其丰富的学科。初中地理不仅是实践的结合,还是生活和思维的结合。因此,地理核心素养对于学生和教师来说都是一种十分重要的素养。初中地理教师应建立先进的意识,在课堂教育中培养学生地理核心素养,与时俱进,取得良好的课堂教学效果。 相似文献
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随着素质教育理念深入,核心素养教学成为人们重点关注的焦点。本文以初中地理教学为例,结合初中地理学科核心素养主要特征,对核心素养在初中地理教学中的应用意义进行了详细的分析,并在此基础上从生活场景元素引入、任务驱动模式使用、课堂互动交流加强、课外实践作业设计四个方面提出建设性意见,旨在以此实现学生人地协调观、学科思维能力、区域认知力、地理实践能力等发良好培养,提升学生地理核心素养。 相似文献
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课堂提问是教师在实际的教学过程中使用最为频繁的一种教学手段,它不仅可以帮助教师了解学生实际的学习情况,也能促进学生与教师之间的沟通,最终实现课堂教学质量的显著增长。对课堂提问环节的优化,不仅是提升学生课堂学习体验的有效途径,同时也是落实新课程标准的重点工作。如何利用有效提问实现初中地理教学实效性的显著增长,逐渐成为现代初中地理教师的核心教研课题。 相似文献
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黄柳耀 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0181-0181
地理是一门与我们生活有着密切联系的学科,是 帮助人们探索自然奥妙的实用工具,对人类文明的发展有着重 要的助推作用。在新课改背景下,初中地理学科不仅要重视相 关理论知识的学习,更要激发学生的兴趣,着力提高其地理核 心素养。本文就从初中生地理核心素养培育的角度出发,对地 理教学工作提出了几点建议,希望对相关工作者有所帮助。 相似文献
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在初中地理教学中,教师要根据教学实际需要,有效渗透学科素养理念,全面提高学生的学科素质。在教学实际中,教师要贴近生活,激发学生的学习兴趣;重组地理学科教材,补充学生学习素材;联系现实生活实际,培养学生的应用能力;注重学生读图意识,提升学生学科思维,从而有效提升学生的学科素养。 相似文献
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张守国 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
在我国现代教育事业不断发展的时代背景下,地理课程的教学质量受到人们越来越多的重视。高质量的初中地理课程不仅能够奠定学生的地理基础,同时还能够使学生在学习过程中养成自主探究、合作学习等学科能力,从而为学生今后的发展奠定基础。但是在当前的初中地理课堂上,很多教师将主要的教学精力放在了学生的地理成绩提升上,过分追求学生对地理课程知识的记忆,导致学生的地理核心素养不足。基于此,本文主要探究了基于地理核心素养的初中地理课程教学策略,以期提升初中地理课程教育教学质量,为推动学生地理学科素养的全面发展提供一些有价值的参考。 相似文献
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佘兴益 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
随着新课程改革的逐步深入,初中地理课堂的教学目标已变为培养学生具有地理学科的核心素养,因此如何更好地培养初中生人文素养,成为初中地理教师的课堂教学与教育目标,这也是普通初中地理课程标准颁布的教学要求。 相似文献
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核心素养背景下,初中地理教学改革进程逐步加快,作业在学生核心素养培养中起到的积极作用得到了广泛共识。通过地理有效作业的设计和实践,能够极大地丰富有效作业内涵,激发学生学习兴趣,在实践中巩固所学知识,最终实现地理学科核心素养发展的目标。文章就此展开分析,针对不足提出若干改善建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
新时代初中地理教学要求教师围绕核心素养教学目标展开教学,初中地理教学核心素养主要包括人地协调、区域认知、思维素养三方面,主要是培养学生的人与自然协调观、学习方法,以及地理环境认知等方面的能力。结合人口和地区、国家等方面知识,探索初中地理核心素养培养路径。 相似文献