基于学科核心素养的高中历史作业创新探究

在社会飞速发展的大背景下,国家对于人才培养的重视程度越来越高,各个学校也加大了对学生综合能力的培养。随着新课标的不断改革和创新,教师在教学过程中更加遵循以人为本的原则,以学生为教学主体,提高学生的核心素养,促进学生的未来发展和进步。     

核心素养下初中物理学科课程建设校本化实践

《义务教育物理课程标准》指出,学习物理能让学生从物理学视角认识世界、解决生活中的实际问题,初步形成科学的自然观、人生观、世界观;激发学生的学习兴趣,学会科学的研究方法,养成终身学习习惯;引导学生认识科学、技术、社会、环境的关系,促进学生的全面发展。基于核心素养下的初中物理课程资源整合,开发了一体系、三层级、四维度的校本课程体系,从多种课程、多维度、多视角培养学生探索能力、创新精神,促进学生的全面发展。     

基于核心素养下的小学生校本作业设计研究

学科核心素养,是评判教师教学水平和教学成果的重要指标,也是一切教学活动的重要依据和目标。同样,校本作业也要依据小学语文核心素养进行有效设计和应用,从而全面提高学生的综合能力。本文从学生主体差异性和作业设计趣味性这两个方面就核心素养下的校本作业设计进行研究。     

核心素养视角下的高中历史校本课程开发思考

随着新课程改革的不断推进,在高中历史教学中融入本土资源和校本课程资源成为越来越多的高中历史教师的选择.笔者所在学校依托本地丰富的历史资源开发高中历史校本课程,在实践过程中取得了良好成效.基于此,文章首先阐述了高中历史校本课程开发的意义,然后提出了核心素养视角下高中历史校本课程开发的策略,以期能与广大教师切磋交流.     

核心素养下高中物理校本作业的布置

在高中物理学科教学中,提高校本作业的有效性,不仅能够改变当前高中物理学科校本作业枯燥无趣的形式,激起学生主动做作业的兴致和动力,还可以帮助学生巩固课堂所学的物理知识,实现对学生核心素养的培育和提升。为此,教师在平时的学科教学中,既要布置基础性的校本作业,帮助学生树立一定的物理学习观念,又要布置梯次化的校本作业,通过为学...     

"双减"背景下高中历史校本化作业的样态

"双减"政策的实施,对历史学科校本化作业设计提出了更高的要求,既要能满足学生学业水平等级性测试,又要符合国家"双减"要求和"五项管理"规定,还要能达到历史学科的育人功能.而渐次多元的校本化历史作业设计,规范了作业设计的基本流程和范式,促进了学生个性发展和学业达成,实现了历史学科育人的功能和核心素养的养成.     

核心素养下高中数学校本作业设计优化探讨

核心素养是一种综合能力,包括学科能力、方法能力和创新能力等方面的内容,与数学教育有着紧密的联系.然而,现行的高中数学作业设计往往只重视学科能力的培养,忽视了其他核心素养的培养.本文分析现阶段高中数学作业设计存在的问题,从核心素养培养视角探索优化高中数学作业设计的思路与方案,借此培养学生的综合素养,提高他们的整体素质和综合能力.     

基于核心素养培养的初中化学校本作业设计

基于核心素养的培养目标,校本化作业的重要性得以凸显,教师要着手设计和引进校本化的化学作业,充分利用学校的教育资源,体现出学校的育人主体地位。为此,文章将以化学学科的核心素养为导向,从总体上概述和总结设计校本化作业的重要意义,了解校本化作业对于学生成长和化学学科教学的重要价值,并从“四个立足”出发设计实践型、分层型、活动型和变式化的作业,丰富作业的类型和内容,以此培养学生的化学观念、科学思维等核心素养。     

基于学科核心素养的高中历史教学微探

新课程改革下,高中历史教学更注重学生学科核心素养的培养,以学科核心素养为基础的历史教学,对学生历史综合能力的提升有重要意义。本文先简要分析了历史学科核心素养的内涵,然后探讨基于学科核心素养的高中历史教学策略。     

核心素养理念下高中数学校本作业设计

通过高中数学校本作业的设计,培养高中数学的核心素养,充分认识高中数学校本作业的功能、设计原则和校本作业的几个注意点。     

基于核心素养的篮球课程校本化实施策略研究

高中阶段学生体育核心素养包括"运动能力、健康行为、体育品德"三方面,高中体育应该围绕这三方面进行课程设置和教学.为了更好地推进体育教学改革、促使核心素养有效落地,人大附中体育教研组在全面分析学校实际情况基础上,积极推进篮球国家课程校本化,建构适应学生发展的篮球三级课程体系,开发篮球校本教参.学校实施大单元教学,关注个体...     

高中历史学科核心素养的培养策略

在核心素养理念下实施历史学科的教学改革确有必要。高中历史学科在整个高中课程体系中有独特的价值,这也决定着高中历史学科教学必须顺势而行。文章先是探究了高中历史核心素养的内涵,然后简述高中历史教学现状,最后提出了有利于增强高中生历史学科核心素养的策略。     

基于历史学科核心素养的高中历史教学策略探讨

从字面意思可以看出,历史学科核心素养指的是学生在进行高中历史学习时,逐步形成的以历史学科特点为基础的学习能力和学习观念。这种以学科为基础的核心素养是高中历史知识以及高中历史学习模式下的综合体现。对于高中历史教师来说,基于历史学科核心素养进行高中历史教学,指的是要帮助学生塑造良好的历史观念,培养学生的学科知识构架,让高中学生在遇到问题时可以运用系统的高中历史知识认识问题并分析问题。为了从历史学科核心素养的角度提升现有高中历史教学的教学质量,文章也将会对高中历史教学策略进行探讨。     

基于学科核心素养的高中数学校本作业设计的实验研究

作业的布置目的在于帮助学生更好地理解一天中学习到的知识,能够做到查漏补缺,数学这一科目本就较为抽象,而书本当中的习题形式较为单一,学生在练习的过程中并没有得到很好的学习效果。新课标明确规定要让高中生将所学的知识回归到生活当中,将课本中的内容和实际结合,从而深入体会学习这门课程的作用,为了适应高中生多样化的发展,教师决定从习题的布置上做出一定调整,从而让这些题目变得更有价值。     

核心素养下的小学数学校本作业研究

在义务教育阶段,小学数学是一门重要的学科,应该将核心素养的理念融入数学教学的环节中。小学数学校本作业是学生知识体系中,丰富学生数学认知、启迪数学思维的一种作业形式。小学数学教师应该将核心素养理念作为指导思想,不再固化于传统的习题练习模式,以学生知识经验以及认知水平作为切入点,通过校本作业的设计,将学生的数学学习激情调动起来。小学数学校本作业应该在教学环节中被当作创造性活动,让学生的数学知识体系逐渐扩充起来,将学生的核心素养培养与校本作业的实践进行有机结合,促进学生综合能力的提升。     

高中历史学科核心素养提升方式探析

在课程改革不断深入的现代社会中,学生核心素养的培养已经成为推动课程改革的关键措施。因此,高中历史课程教学需要教师以培养学生核心素养为基础,提升课堂教学水平。本文重点分析了高中历史学科核心素养提升的方式,有利于培养学生的学习能力。     

高中历史学科核心素养培养的途径

随着新课程创新的深入,强化学生的历史核心素 养早已作为课堂讲课的关键组成部分。历史作为高中教育时 期的一科必备主要课程,怎样在核心素养的引导下,培养学生 的历史核心素养,是高中历史老师将要面临的问题,也对历史 老师的讲课品质提出了更大的要求。     

指向核心素养的高中历史教学单元作业设计

作业设计是高中历史教学过程中的一个重要环节,学生通过作业不断学习、巩固、深化知识,培养和发展科学的思维方式,从而提升历史能力和历史素养。指向核心素养的高中历史单元作业设计,需要围绕核心素养有一个清晰的设计思路,教师可以设计问题导向型自学类作业、史料剖析型探讨类作业、主题研讨型小组类作业、问题辩述型开放类作业,从而提高学生对历史理论的理解深度,培养学生对历史价值观的科学态度。