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小学是学习起步的初始阶段,处于这个时期的学生心智水平、认知基础、理解能力均处于较低的发展层次,而数学是一门逻辑性和科学性都很强的学科,注重对学生抽象思维能力和逻辑思维能力的考查。在小学数学教学课堂中,最为重要的教学目标并不在于让小学生们背诵口诀、知晓概念、学会解题,而是培养起他们的数学思维,真正从根本上掌握基本的数学思维方法。 相似文献
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培养学生的思维能力是学校教学的一项基本任务。小学数学虽然内容简单,但却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。因此可以说。在小学,特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出,把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。 相似文献
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数学学习具有逻辑的严密性和结论的确定性,而小学生的数学思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个过程中,有些小学生由于思维方式不能及时转变,形成了数学学习困难。此类小学数学学困生的逻辑思维能力差,具体表现为抽象思维能力差、概括能力差以及思维的呆板性。要培养他们的逻辑思维能力,就要提高他们的抽象思维能力和概括能力,改变他们的思维呆板性,从根本上克服逻辑思维缺陷,提高数学学习的能力。 相似文献
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小学数学属于整个教育体系中的基础学科,能为学生终身学习奠定基础。其教学目的不仅要使小学生获得一些数学基础知识,同时还要注意培养他们的观察能力、分析能力以及逻辑思维能力等。而数学本身是人类逻辑思维和辩证思维的结晶,因此,培养能力尤其是逻辑思维能力相当重要。如何在数学课堂中培养小学生的逻辑思维能力,是数学教师应该思考的课题。 相似文献
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小学数学中充满了简单的逻辑判断和推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了必要条件,小学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维转变和过渡。一个人的逻辑思维能力是在小学阶段发展和建立起来的,可以说在小学阶段是发展孩子们抽象逻辑思维的黄金时期。本文就在小学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力作了探讨。 相似文献
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程小容 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):91-91
逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动,是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是小学生数学能力的核心。因此,在小学数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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小学数学教学大纲明确提出,要培养学生初步的逻辑思维能力。大纲只提“培养学生初步的逻辑思维能力”这是由小学数学教学的内容和小学生年龄特征所决定的。心理学的研究证明,小学生的思维特点是以形象思维为主,逐步地向抽象思维方面过渡。这种抽象思维能力,不是单纯以概念为基础的思维,而是以直观形象为基础的思维,在很大程度上直接与感性经验相联系。再加之小学生各方面的知识与经验都较少,这也决定了小学数学教学中只能培养学生初步的逻辑思维能力。 相似文献
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张希凤 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
小学数学学科重理论,重思考,具有极强的逻辑性,可以有效锻炼小学生的逻辑思维能力。学生在小学阶段正处于思维发展的关键阶段,教师如何利用小学数学的教学来培养学生的逻辑思维能力显得非常重要。教师要更好地利用数学的科学性和严谨性对小学生的思维进行锻炼,使学生养成一丝不苟的精神品质,也能够使得学生在学习数学时的效率更高。本文主要分析和探讨了教师应当如何在数学教学中培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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小学生的思维特别富于直觉和想像,教师必须十分重视保护和培养小学生的这种直觉和想像的非逻辑思维能力.下面结合自己的教学实践,谈谈本人在小学数学教学中是怎样培养学生的非逻辑思维能力的. 相似文献
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小学阶段是学生逻辑思维能力发展的重要阶段。培养学生的初步逻辑思维能力,是小学数学教学的重要目标,也是小学数学素质教育的重要内容。逻辑思维能力培养是小学教学的一个薄弱环节,小学生能力的培养不能脱离生活实际,教师应结合自身教学经验及教材,有计划、有重点、有针对性地培养学生思维能力。文章围绕小学数学逻辑思维能力的培养方法展开论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
数学这门科目本身的特点就是富有逻辑性。而在小学生的数学教学当中,因为小学生年龄的特点,他们的逻辑思维能力尚有缺乏,正在发展当中。所以在小学的数学教育当中,培养学生思维能力和逻辑性是教师面临的重要任务之一,这将为以后的学习打下基础,也是让学生学会如何学习数学知识,如何学会用数学的思维思考问题,并展开深入学习。以如何培养小学生数学教学当中逻辑思维能力这一问题展开论述。 相似文献
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小学生初步逻辑思维能力的培养是小学数学教学中的重中之重,也是小学数学教师关注的重要课题。许多有教学经验的专家对如何培养小学生初步逻辑思维能力提出了许多有指导意义的卓有建树的思想和方法。但美中不足的是,他们大多只侧重于思维方法的教学。教给学生思维方法是培养初步逻辑思维能力的关键,它只能解决学生“会思维”的问题,但学生只会思维还不够,还必须使学生用思维,由“要我学”变为“我要学”,会思维是理论,用思维才是实践,才是学习数学的根本目的。只有同时具备兴趣、方法和良好习惯的学生,其思维能力才能得到敏捷、灵活的发展。 相似文献
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数学的基础,具有严密的逻辑性,是基础的实用性学科。小学数学是培养数学逻辑思维能力的重要时期,是学生今后进行数学学习的重要基础。随着新课程改革的深入,小学数学教学越来越受到重视。数学包含众多的符号、图形、文字,需要小学生拥有很高的阅读能力,理解数学语言。聚焦小学生的核心素养培养小学生的阅读能力,能够帮助学生更好地理解数学公式和定义,掌握数学知识,提高学生的学习效率,促进小学数学教学水平的提高,为小学数学的教育改革奠定坚实的基础。 相似文献