“四史”教育融入中学思想政治课教学的机理与策略

“四史”学习教育在对时代新人的培育中占据着核心地位。文章针对目前中学“四史”教育情况,以统编版高中政治教材必修四中的“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”为例,分析“四史”教育融入中学思想政治理论课的机理,阐释“四史”教育融入中学思政课的时代价值,分析当前中学“四史”教育存在的问题并提出相应的解决策略。     

红色基因融入大学生历史观教育策略

红色基因是中国共产党人运用马克思主义基本原理,立足中国实际形成的伟大精神。将红色基因融入大学生历史观教育,有助于引导学生树立正确的历史观,担当建设国家责任,肩负民族复兴的历史使命。把红色基因传承融入思政课主渠道,融入多渠道实践活动,融入“四史”学习教育主线,实现将红色基因传承融入“四史”学习教育主线,以红色基因引领历史观教育,提升高校思想政治教育质量。     

“四史”教育融入大学生家国情怀培育探析

"四史"教育集党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育于一身,学习"四史"既是新时代强党强国的要求,也是进一步加强大学生家国情怀培育的重要举措."四史"教育不仅有利于大学生传承中华优秀传统文化,而且有利于大学生坚定社会主义理想信念及增强民族复兴的使命担当.以"四史"为有效载体,涵养大学生家国情怀,需要积极探索"四史"教育融入课堂教学、校园文化和社会实践的新路径,做到知情意行相统一.     

“四史”教育融入音乐课堂中的创新实践策略

2021年是中国共产党成立100周年的一年,在这个伟大时刻即将到来之际,总书记号召我们要深入学习历史,要了解党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。“四史”教育是立德树人的教育,如何将“四史”教育融入音乐课堂中,让学生走进“四史”、学习“四史”、触摸“四史”,让“三爱”情怀入耳、入脑、入心,是值得每个教师思考的问题。基于此,笔者以在校开展“四史”学习创新教育为例,谈谈“四史”教育融入音乐课堂中的实施策略。     

“四史”教育融入高中思政课的路径

开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”宣传教育活动,应抓好青少年学习教育,厚植爱党、爱国、爱社会主义情感。把“四史”教育融入高中思政课教学,应根据“四史”特性,确立教育目标;发掘“四史”资源,充实课堂教育;围绕“四史”主题,开展思考探究;总结“四史”教育,生成学习成果。     

“四史”教育融入高校课程思政的三维对接路径——以影视艺术类课程为例

“四史”教育融入高校课程思政对大学生素质教育具有特殊意义。锚定“四史”教育与影视艺术类课程的契合点,从人才建设、课程优化及实践成果产出三个方面打通课程思政的三维对接路径,将进一步扩展“四史”教育的学习共享空间,保障“四史”教育融入影视艺术类课程多维路径架构的长效运行。     

“学习外国、自强不息”──领会和贯彻江泽民同志关于发杨创业精神的64个字（四）

“学习外国、自强不息”──领会和贯彻江泽民同志关于发杨创业精神的６４个字（四）本刊评论员“必须继承发扬民族优秀传统文化，而又充分体现社会主义时代精神，立足本国而又充分吸收世界文化优秀成果。”这是我们党的一贯主张，两个“优秀”是合理内核，两个“充分”是...     

文化传承视角下严复英语教育思想的当代价值

文章从中国优秀传统文化的传承和创新、显隐结合的中国文化教育方法及中国语言文化阵地的坚守三个方面,梳理严复在《英文汉诂》等著述中的英语教育思想,并分析其对新时代外语教育改革的重要指导价值。研究认为,严复在英语教育中融入了中国语言文化因素、国家意识、思维方法,实现“显隐结合”闭环的主张,有助于将英语教育和中国传统文化教育结合起来,以全新的视角传承优秀传统文化,弘扬中国文化自信;有助于在英语教育过程中坚守中国语言文化阵地。严复的英语教育思想作为中国“内生型”外语教育思想的代表,对于在当下外语教育中融入国家意识和中华文化,构建中国外语教育界意识形态安全体系,具有一定的指导价值。     

诵读中华经典 营建书香校园

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出：“中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化。”中华传统经典是引领学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径，是实施素质教育的宝贵资源。诵读经典，对帮助孩子领略文化精髓、汲取精神营养、培养高尚情操、提升人文素养、     

中华传统文化融入大学英语课程学习的途径与方法研究

一个国家，一个民族文化的发展与经济的发展，政治的发展是紧密相连的。而中华民族上下五千年的传统文化更是我们国家民族复兴和国家崛起所不能缺少的精神支柱，中国优秀的传统文化已经成为中华民族的基因，植根在每一个中国人民的心里，潜移默化着中国人的世界观，价值观和人生观。大学教育作为我们国家最高的教育层次，必然要承担起继承和发扬中华优秀传统文化的责任。该文从语言与文化的关系论述中华传统文化如何润物细无声地融入大学英语的学习中，希望大学生们通过学习能够提高他们的文化意识和跨文化交际的能力。     

传统艺术在美术教育中的传承与发展

传统艺术是中华民族优秀文化的积淀,是民族的瑰宝,需要我们传承和发扬。在素质教育不断发展的今天,教师应将传统艺术融入美术教育,通过丰富的教学实践让学生深刻理解传统艺术的魅力。     

大学生伦理礼仪教育初探

全面推进素质教育是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策,中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育,中华优秀文化传统和革命传统教育,理想、伦理道德以及文明习惯养成教育,中国近代史、基本国情、国内外形势教育和法制教育。把发扬中华民族优秀传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。”中国传统道德伦理文明礼仪教育,成为素质教育的一个重要组成部分,对提高大学生综合素质具有十分重要的作用。因而,在大学开…     

优秀传统文化教育应成为大学生的必修课

优秀传统文化教育应成为大学生的必修课赵凡湘，王中兴江泽民总书记在庆祝中国共产党诞生七十周年大会上指出：“必须继承发扬民族优秀传统文化”，“不允许搞民族虚无主义和全盘西化”，“中华民族是有悠久历史和优秀文化的伟大民族。我们的文化建设不能割断历史。对民族...     

中华优秀传统文化融入高校思政教育的研究

在高校思政教育中融入优秀传统文化，可以提升学生的文化自信，同时还有助于传承和发扬中华优秀传统文化。文章首先分析优秀传统文化融入高校思政教育的意义，然后阐述优秀传统文化融入高校思政教育的原则，指出优秀传统文化融入高校思政教育的路径：利用思政课对学生进行思想政治教育，充分发挥榜样的力量，结合实践及传统节日等多种形式，将优秀传统文化融入大学生的校园文化建设中。     

谈未来教师的选择

实施素质教育 ,关键在教师的素质。提高教师素质的重要性和必要性已不言而喻 ,探讨未来教师的素质 ,实际上就是如何选择未来的问题。教育的现代化离不开优秀传统文化的继承和发扬 ,从这一要求出发来衡量 ,面向未来的教师必须提高文化素养最近江泽民总书记提出了立党之本 ,执政之基 ,力量之源的“三个代表”的建党理论 ,其中一个就是代表“中国先进文化的前进方向”。教育本身就属于文化的一部分 ,文化底蕴对于提高人们的素质是十分重要的。教育的现代化离不开中国的世界优秀传统文化的继承和发扬。从这一要求出发来衡量 ,当前我们的教师队伍…     

“四史”教育融入大学生思想政治教育的策略

作为大学生成长成才发展过程中必不可少的思想资源,“四史”教育融入思想政治教育,不仅是助力培养大学生文化素养、文化自信的关键举措,更是高校达成立德树人育人目标的基础所在。鉴于此,从“四史”教育有机融入的价值意蕴分析入手,阐明大学生思想政治教育中“四史”教育有效融合的具体路径。     

重在领会 重在实践──学习《中学思想政治课教学基本功》第二讲的体会

学习忡学思想政治课教学基本功》第二讲“继承和发扬中华民族优秀传统”的目的,一是为了增进自我修养,提高身教的水平,二是为了更好地实施中华民族优秀传统的教育。为此,学习这一讲应重在领会、重在实践。一、深入领会实施中华民族优秀传统教育的意义中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调,推进素质教育更要重视德育。要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育,使学生树立科学的世界观和人生观。要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育,中华民族优秀文化传统和革命传统教育,理想、伦理道德以…     

“四史”教育融入高职院校思想政治理论课的对策思考——以昌吉职业技术学院为例

“四史”教育与思政课价值目标一致、教学内容相通,因此将“四史”教育融入高职院校思政课教学是时代所需,昌吉职业技术学院通过利用网络延展“四史”学习教育阵地,打造“四史”学习广场;完善思政课程体系,开设“四史”选修课;“四史”教育有机融入现有思政主干课,实现“四史”教育融入思政课精准供给;组织“四史”专题教育学生活动展示,提升融合效应;开展体验式教学,建设“四史”与思政课融合实践教学基地五个方面的对策措施将“四史”教育融入思政课全过程。     

探讨中国传统文化在高中语文课程教学中的地位及实际应用

随着新课程改革在我国的深入推行和发展,促进学生全面发展的素质教育成为教育教学的主要追求目标,对教育教学工作带来一定的变革。在这个发展过程中,中国传统文化自身具有的教育意义和深厚的文化底蕴受到教育界的广泛关注,在语文教学过程中提出将优秀传统文化融入其中,促进传统文化的传承与发扬。在素质教育的背景下传统文化在高中语文教学中的地位逐渐提升,但是受到应试教育制度的限制,在当前的高中语文教学中,传统文化的学习仍存在些许问题。本文将主要围绕着如何促进中国优秀传统文化在高中语文课程教学的实际应用进行讨论分析。     

“四史”教育融入高校思想政治理论课教学体系研究——以《中国近现代史纲要》课程为例

本文以《中国近现代史纲要》课程为例,论述“四史”教育融入高校思想政治理论课教学体系的意义、原则,并提出创设“四史”文化互动平台,赓续红色基因;发挥学生主体地位,培养“四史”学习内生动力;创新实践教学形式,强化历史文化认同等实践路径。