用任务驱动教学法巧设高中信息技术课中的任务

任务驱动教学法,可促进学生提高独立性,让学生主动地获得本质的、规律的、综合的内容,使学生可以处在一种不断接受教育和培养的状态中,推动学生的主动学习。     

任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用

任务驱动教学法是一种具有"以任务为主线,教师为主导,学生为主体"基本特征的教学模式。在高中信息技术课堂教学中应用任务驱动教学法,可显著提高课堂教学效果。基于此,主要介绍任务驱动教学法的理论基础及在高中信息技术教学中的作用及具体应用。     

“任务驱动”教学法在高中信息技术教学中的应用

"任务驱动"教学法已经成为现在高中信息技术课堂教学中最常采用的一种方法。学生在教师的带领下,围绕既定"任务"进行探究,可以培养学生自主学习和独立操作的能力。     

高中信息技术课中任务驱动教学法的应用策略

随着新课标的实施,高中信息技术课程逐渐显示出新课标优化后的新气象,新课标更加强调了学生在教学过程中的主体地位,将教学重点更加倾向于学生的实际动手能力的培养上以及学生主动探究问题进行自主学习的养成上。根据高中信息技术的课程特点,本文结合笔者的实际经验,简要探究“任务驱动教学法”在高中信息技术课程中的应用策略。     

任务驱动教学法在高中生物学教学中的运用策略研究

高中生物学教学作为高中教育工作当中不容忽视的重要学科,对学生起到了极大影响,不仅影响着学生升学,而且影响着学生综合素养水平。高中生物学教学工作应该正确看待教学改革,转变传统教学模式,将任务驱动教学法引入高中生物学教学中,充分带动起学生的主观能动性,将学生作为课堂教学的主体,不断强化高中生物学教学效率,强化学生的学习水平。文章将针对任务驱动教学法内涵以及任务驱动教学法在高中生物学教学中的运用意义进行详细分析,其目的是研究出任务驱动教学法在高中生物学教学中的运用方法与策略。     

任务驱动教学法在高中信息技术教学中的运用

高中信息技术新课程标准注重学生个性发展,倡导自主、合作、探究的学习方式。"任务驱动教学法"因其在这些方面的优势而得到一线教师的普遍应用。然而,在教学实践中,"任务驱动教学法"经常出现"难驾驭"的情况:学生对任务不感兴趣,学生不明白具体任务,学生过快或无法完成任务等等。我将这三种情况归结为"任务缺乏吸引力""任务解释不清晰""任务难易程度不当"。这三种情况都将导致课堂陷于消极、被动、低效的状态。     

行动导向的任务驱动教学法在高职思政课运用探析

植根于建构主义认知理论的行动导向教学强调职业教育要以培养学生的职业关键能力为依归,从行动导向的职业教育角度而言,高职思想政治理论课的任务主要就是培养学生的关键能力。高职思政课采用任务驱动教学法能够提高教学实效,给学生提供了良好的锻炼方法能力和社会能力的平台。     

任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用

信息技术课是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程,要求学生掌握一定的理论知识和实际操作技能。通过教学实例阐述在高中信息技术课程中采用任务驱动教学法,有利于在课堂教学中充分发挥学生的主体地位,培养学生获取、分析、处理和利用信息的能力,促进学生实践能力、探究能力和自学能力的提高,为学生综合能力的发展提供了广阔的空间,从而提高信息技术的课堂教学效果,提升学生的信息素养。     

任务驱动式教学方法在高中信息技术课中的运用

高中信息技术课中知识及技能的传授是以完成典型"任务"为主。教师巧妙地设置一些任务,把抽象的内容溶于实际任务中去,让学生从实际操作中学习知识,感受新知识,形成新技能,从而培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。     

例谈任务驱动教学模式在高中思政教学中的运用

有效教学是教师教育教学中的永恒课题。高中思政课堂有效教学的研究与实践创建了任务驱动教学模式。理解任务驱动教学模式的内涵,并结合具体的教学实践案例,就任务驱动教学模式在高中思想政治课教学中的运用作一初步的探讨,实现高中思政课堂的有效教学。     

任务驱动法在高中信息技术教育中的应用

高中信息技术是一门基于课程应用基础的教学。由于高中信息技术课程实践性强和应用性广的特点,在信息技术的教学中,教职人员需要将信息技术教学同应用实践联系起来。要想取得良好的教学效果,不得不提到"任务驱动法"。它是一种注重学生实践,让学生在日常信息技术探究过程中,获得专业知识的教学方法。这样的任务驱动法,使学生的学习积极性得到提高,动手和合作能力大大改善。本文就任务驱动法在高中信息技术课堂中的应用展开论述。     

浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用

高中阶段信息技术改革的重点是关注其科目发展,对于教师而言,提高信息技术的教学质量,提升课堂趣味性能够吸引学生的注意力,提升其综合素质。为了保证信息技术教学的有效性,教师应当更新教学观念,转变教学手段,不断提高课堂教学效率。教师应当对教学内容进行深入探讨,为学生设置学习任务,使其有目标地进行信息技术的学习,提高学生信息技术学习效率,提升其综合素质。     

高中信息技术课程中任务驱动教学法的应用研究

任务驱动的教学方法依据其较强的操作性以及高效学习等优势,逐渐在信息技术课教学中得到广泛运用。因此,在高中信息技术课具体教学中,教师需注重任务驱动法具备的探究性、操作性与应用性,充分关注学生自身的学习兴趣与能力,以实现信息技术课教学质量的提高。鉴于此,文章主要对高中信息技术课程教学中任务驱动教学法的设计原则进行分析,并提出具体应用策略。     

浅谈高中信息技术课中任务驱动教学法的运用

任务驱动法实施信息技术教学,不但能够提高学习的动力和兴趣,也能让学生体会到学习原来可以很快乐。因此,在运用任务驱动法实施高中信息技术教学时,教师要发挥引导和启发作用,明确教学目标和教学内容,给予学生充分的思考空间,让学生感受信息技术的魅力。     

任务驱动情境在高中信息技术课堂中的应用

高中教师在进行信息技术教学的过程中,要围绕活动的中心来进行教学指导,以任务为驱动动机,把课程资源合理地利用到教学情境中,使学生能对有关课题进行自主性、合作式的探究。情境的创设要有针对性、连贯性、实用性和适度性。通过完善驱动教学内容,合理创设任务情境,注重进行实践教学,合理选择任务类型,根据生活创设情境,创建讨论性的任务,诱发学生的探究意识,激发学生理论联系生活的意识。     

高中信息技术教学中如何运用任务驱动教学法

在高中信息技术教学中运用任务驱动教学法,要求：一是要充分认识运用任务驱动教学法的意义;二是要重点抓好实施任务驱动教学法的四个环节。     

任务驱动在高中信息技术课中的应用

21世纪是信息的时代,为适应社会要求,《中小学信息技术课程指导纲要》指出：“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为学习的手段。”     

任务驱动教学法在Photoshop教学中的应用

"任务驱动教学法"就是指学生在学习过程中,在教师的引导下,共同围绕一个个任务,针对即将要学习的内容,展开的积极主动的自主探索实践和互动协作的学习活动。采用任务驱动教学法进行Photoshop教学,可激发学生的学习兴趣,培养学生的实践操作能力、自主分析问题、探究问题的能力及创新意识等,有利于学生的可持续发展。笔者在多年实践教学的基础上,探讨并总结出一套"任务驱动教学"的教学模式,该模式可有效提高学生的综合职业能力。     

任务驱动教学法在中小学信息技术课中的应用研究

中小学信息技术课作为一门技术性和操作性很强的学科,教师如果能采用有效的教学方法势必对学生能力的培养起到至关重要的作用。以中小学信息技术课中制作幻灯片的案例为例,探索将任务驱动教学法运用到课堂中。     

浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用

任务驱动法是一种新的教学方法,其主要是将构建主义转变为理念基础,通过给学生下达任务,使学生在任务的驱动下主动利用学习资源来获取知识,学习任务。与此同时,任务驱动法可以培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。本文主要介绍任务驱动法在高中信息技术教学中的应用情况,旨在提高学生的学习效率。