浅析农村中小学班主任专业化发展的现状和对策

在农村地区的中小学教学过程中,班主任作为班级管理与教学联系最为紧密的角色,其专业化发展严重影响着教育的发展。受到农村诸多条件的影响,班主任的专业化发展现状不佳。学校应完善教师公寓,为教师生活提供便利;班主任应转变观念,积极提升自身素质;学校应当重视组织班主任交流与学习,鼓励班主任朝着越来越专业化的方向发展,以促进农村地区的中小学教学工作的有效开展。     

对农村中小学班主任队伍专业化建设的思考

班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者,班主任素质的高低将会对学生的发展产生重大影响。近年来,社会各界对教师的专业化关注程度越来越高。而对于农村中小学的班主任专业化建设,更应该引起关注。     

班主任专业培训有效形式探讨

随着社会的发展和教育教学改革的不断深化,加快班主任专业化发展已成共识,尤其是农村中小学班主任的专业化发展,更是迫在眉睫。要实现班主任的专业化,除引进竞争机制、提升班主任的地位和待遇之外,必须高度重视班主任的培训教育,特别要重视班主任自我反思能力的培养和训练。     

农村初中班主任工作专业化发展研究

随着新课改的全面实施,对于班主任工作也提出了更高的要求。在农村初中班主任工作中,存在着很多的问题,直接影响着学生的发展,影响着教学水平。因此在今后的发展中,就要找出问题,做到具体问题具体分析,促使班主任工作走向专业化道路,促进现代教育事业的发展。本文针对农村初中班主任工作专业化的发展方向进行了详细分析。     

高度关注班主任的职业心态 着力改善班主任的生态环境——农村中小学班主任专业化重难点分析

自从2006年国家教育部出台《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》以来,农村各中小学以贯彻落实文件精神为契机,加大对中小学班主任的培训力度,推进班主任专业化进程。然而,在这一进程中,班主任专业化的核心、重点和难点到底是什么？如何抓住核心,并通过突破重点和难点来带动和加速班主任专业发展？这一问题一直影响着农村中小学班主任专业化进程。《农村中小学班主任专业化》（甘肃省教育科学“十一五”规划课题）课题组经过近两年时间的潜心研究,就此问题作了如下探讨：     

对农村中小学班主任队伍专业化建设的思考

班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者,班主任素质的高低将会对学生的发展产生重大影响.近年来,社会各界对教师的专业化关注程度越来越高.而对于农村中小学的班主任专业化建设,更应该引起关注.     

探索校本化班主任培训 促进班主任专业化发展

随着教育教学改革的不断深化和发展,班主任走专业化发展之路以成共识,尤其是农村中小学班主任的专业化发展,已是迫在眉睫。要实现班主任的专业化,除引进竞争机制,提升班主任的地位和待遇等之外,还必须重视班主任的培训教育,重视班主任自我反思能力的培养和训练。而从当前中小学班主     

农村中学班主任专业化建设探析——基于城乡教育一体化视角

在城乡教育一体化背景下,农村中学迫切需要推进班主任专业化建设。农村中学班主任专业化建设面临重重障碍,突出表现在:班主任工作任务多,压力大;学校对班主任重使用,轻培养,少培训;班主任自身素质偏低,学习意识不强,管理水平不高等。要提升农村中学班主任专业化水平,需要:减负减压,以外部激励提升班主任专业化水平;加强专业培训,以先进理念提升班主任专业化水平;参与学习型组织,以自我修炼提升班主任专业化水平。     

农村学校班主任专业化发展策略研究

农村教育在我国的教育体系中占有重要比例,我们需要共同努力去提高其教育质量。农村学校的班主任作为一个班级的管理者,他的专业水平直接影响着一个班级班风和班级的发展,所以加强班主任的专业化发展是提高农村教育的重要组成部分。     

加强农村中学班主任专业化建设的思考

<正>我国中学教育的不断改革使得人们对于中学班主任的要求更高,尤其是农村中学教育需要进行专业化的整改。作为中学的班主任,首先作为一名教师存在,应具备一定的知识能力和教学专业能力,其次作为一名特殊教师,还应具备其他方面的专业化知识。然而当前我国的农村中学班主任专业水平并不够高,因此必须加强农村中学班主任专业化建设的水平。     

核心素养视角下小学班主任的专业化发展

随着中国学生发展核心素养的提出,小学班主任作为学生成长路上的引导者和班级的灵魂人物,其专业化发展问题愈加受人关注。然而,由于社会对班主任专业地位的误读、小学班主任缺乏外在动力以及其专业素养不能适应教育发展的需要等影响因素,小学班主任专业化发展举步维艰。班主任专业化发展更进一步,需要国家、社会的支持和班主任自身的努力。     

班主任专业化培养管窥

教师职业专业化相关研究已初具成果,当今教育发展的现状也要求班主任职业专业化。班主任专业化的由来、班主任专业化的标准、班主任专业化体系的建立,以及目前班主任专业化涉及的相关问题等值得商榷。     

农村职校班主任工作专业化探索

随着时代的发展,班主任工作出现了很多新情况、新问题、新特点,面临着新挑战,尤其是面对教育环境和教育对象的新变化,使班主任工作更加繁重,因此,加强班主任工作专业化建设成为教育发展的必然要求。农村职校因其地理位置、培养目标、生源质量、留守孩子等具有特殊性,对班主任工     

农村小学班主任专业化发展路径研究

随着新课程改革的发展,对学生的综合素质要求不断提高,更意味着对班主任的专业化要求也越发严格。当下,科教兴国的战略发展得如火如荼,更要加强农村地区教育事业的建设,为能实现中华民族伟大复兴齐心协力的努力着。所以,农村小学班主任更要加强专业化的发展,提高自身的综合素质,从而使学生在自己的带领下不断进步。     

中小学班主任专业化发展的几点问题和建议

作为中小学专门的德育教师群体．班主任教师的专业化是中小学思想道德教育专业化的关键．加强班主任专业化建设是教育发展的必然要求，从整体上提高中小学班主任的专业化程度，对促进基础教育的改革发展具有重要意义。目前，班主任教师的专业化已经进入实践操作过程，这需要我们不断厘清班主任专业化的特殊性和专业化发展的方向、内容。     

试论班主任专业化发展的特性

加强班主任专业化建设是教育发展的时代要求。班主任专业化是一种认识与理念,即承认班主任是教育内部特殊的专业工作者,必须具备专门的素养,必须经过专业的训练和培养;班主任专业化也是一种过程,在群体层面上,指班主任工作获得一定的专业地位、专业权利、专业资格体制与学术地位的过程;在个体层面上,指个人逐步掌握班主任工作的专业要求,不断走向专业成熟的持续过程。加强班主任专业化建设,首先要厘清班主任专业化的特性,惟有如此,班主任专业化发展才能有明确的方向与内容。一、班主任专业化发展的目标特性班主任专业化发展的目标是由班主任…     

班主任专业化发展的实践取向

班主任专业化是教师作为教育者适应教育改革与发展、主动学习以服务学生成长的自主发展过程。教师每天都在面对问题,解决问题。这个面对问题、解决问题的行动过程,就是班主任专业化最真实的体现。所以班主任的专业化发展是一种实践取向,若干个怎么办的提出、思考、回答过程,显现出班主任的专业自觉。班主任的专业化发展其实是教育理念、     

自我发展——班主任专业化发展的根本路径

近来,许多教育理论工作者对班主任专业化进行了大量的理论研究,提出了许多很好的促进班主任专业化的建议,这些建议大多是谈如何组织培训、如何借助外部的力量提高班主任专业化水平.从教育理论上讲,班主任专业化发展不能仅靠外在的给予,还应通过自身的实践来获得.人的发展的本质力量在于他的精神,所以,我们认为,班主任专业化发展归根到底是自我发展.     

谈职业学校班主任专业化建设

为加速实现高素质技能型人才的培养,职业学校班主任专业化建设势在必行.班主任专业化是教师专业化的发展和延伸.探索职业学校班主任专业化发展途径,以推进职业学校学生思想道德教育.     

中小学班主任职业幸福及其获得策略

班主任作为班级管理工作的负责者和教育教学工作的承担者,对学生的教育作用和影响是深刻的、长远的,因此,我们需要关注班主任工作。在今天班主任专业化的背景下,班主任的职业幸福感,对班级管理和班主任自身专业化发展起到了重要作用。影响班主任职业幸福的因素包括班主任性格、身心健康、人际关系等。因此,需要采取关注班主任的幸福、让班主任体验幸福、同时去创造幸福等策略,来促进班主任获得职业幸福。