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特殊教育师资是保障特殊儿童享有公平而有质量教育的关键,也是“办好特殊教育”的最直接保障。新时代特殊教育发展需要特殊教育教师能够应对多类特殊儿童不同需求,既能直接从事又能指导融合教育工作,具备职业生涯发展规划能力,秉持热忱深厚的特殊教育情怀。高等师范院校作为我国特殊教育师资最主要的供给侧,其现有的培养目标、课程设置、培养模式、评价体系等方面与当前实践对特殊教育教师素质的需求之间存在矛盾,阻碍了特殊教育的充分发展及其与普通教育的平衡发展。特殊教育师资的供给侧改革是解决这些矛盾的最佳切入点。通过科学制定培养目标、合理设置课程内容、浸润特教专业情怀、优化高校师资队伍,能够提升我国特殊教育师资培养质量,促进我国特殊教育高质量发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(1):104-106
劳动教育实践具有综合育人以及引导人规范行为的价值,在特殊教育中进行劳动教育,将能够帮助特殊学生的劳动技能慢慢提升,并慢慢养成良好的劳动习惯,可以为其融入社会与生活打下坚实的基础。本文将结合笔者特殊教育工作实践经验,对劳动教育在培智学校的实践进行探讨,以期望能够充分提升特殊学生的劳动技能,为其终身健康发展奠定坚实的基础。 相似文献
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师生关系具有丰富的情感价值,其状况直接影响特殊学生在校的学习生活与特殊教育质量.基于情感教育理论视域,实践中,特殊教育师生关系囿于传统观念、教师情感素质、学生生理或心理功能缺失的影响,日益显现出重知识轻情感、单一线性及生活与人身的过度依赖等偏倚现象.特殊教育中师生关系情感偏倚的原因在于,部分特殊教育教师情感素质与教育敏... 相似文献
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在新课改背景下,创新特殊教育的学校管理应遵循学生的特殊发展规律、适应社会发展需要,由此逐步推动教育服务升级。为此可采取多种策略,不断优化特教教师培养和学生管理模式,提升特殊教育现代化、优质化发展水平。 相似文献
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学会欣赏学生是特殊学校教师最基本的素质 总被引:1,自引:0,他引:1
众所周知,当一个教师很难。要教育好学生很不容易。为此,教师要具有高尚的师德,渊博的知识。扎实的功底,善于运用多种教育方法。具有多种教育能力。而当一个特殊教育学校的教师更加难。要教育好特殊学生更加不容易。为此,特殊教育学校教师除必须具备普通学校教师所要具备的师德、知识、功底和能力之外,还特别要学会欣赏特殊学生。这既是特殊教育学校教师最基本的素质,也是特殊教育学校学生成长发展的迫切需要。 相似文献
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《特殊教育提升计划(2014—2016年)》是指导我国特殊教育改革与发展的纲领性文件。本文主要结合江苏的实际,探讨区域贯彻落实《特殊教育提升计划(2014—2016年)》的策略。其主要是:围绕提升特殊教育普及水平,初步形成较为完备的特殊教育体系;提升特殊教育教学质量,提高残疾学生的综合素质;积极推进随班就读,加快提高特殊教育普及水平;加强特殊教育教师队伍建设,提升特殊教育教师专业化水平;提升特殊教育保障水平,支持特殊教育发展。 相似文献
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把信息技术应用于特殊教育,不但有助于激发学生学习兴趣,提高课堂效率,而且能够弥补特殊学生自身不足,培养学生的感知觉、认知能力、生活技能和融入社会的能力。整体提升特殊教育教师的信息技术应用能力和信息素养,对提高区域特殊教育质量,加快特殊教育现代化进程具有重要的现实意义。文章以江门市特殊教育教师群体为研究对象,通过问卷和访谈的方式,对区域内特殊教育教师信息素养现状进行调查研究,分析存在问题和原因,提出提升区域内特殊教育教师信息素养的对策和建议。 相似文献
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李秋阁 《太原大学教育学院学报》2001,19(4):82-84
特殊教育作为基础教育的一部分,也要顺应历史的潮流,实施素质教育.对于特殊教育来讲,更应注意学校环境、教师队伍等方面的建设.环境对人的影响是潜移默化的,在环境的作用下,鼓励学生发展特长促进残疾学生全面发展,使特殊教育能适应社会发展的需要.教师素质的高低直接对特殊学生产生的重大影响,是不言而喻的. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
特殊教育作为我国九年义务教育发展中的一个重要组成部分,特殊教育学校的教师在教育发展中起着至关重要的作用,为此,提升特殊学校教师的幸福感是很有必要的。主要从特殊教育观、身心健康、潜在价值、民主管理四个方面来分析如何提升特殊教育教师的幸福感。 相似文献
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随着我国特殊教育事业的不断向前发展,全面提高特殊教育教学质量已成为教育教学改革的主要目标,要提高教育教学质量,教师资素质是关键。为了了解特殊教育教师专业素质培养中存在的问题,有针对性地培养特教教师的专业素质。笔者对山东省19所特殊学校的301名特教教师的素质培养状况进行了调查,调查结果表明,目前在特殊教育教师素质培养过程中存在如下问题:在职培训内容与教学实际脱节、职前培养与职后培训脱节、在职培训缺少连续性、培训时间安排不合理、集中培训缺乏实效性、特教教师对自身素质要求太低:针对这些问题提出了相应的对策。 相似文献
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上海市特殊教育教师资格制度的现状与发展 总被引:1,自引:1,他引:0
特殊教育教师的素质直接关系特殊教育的质量.上海市特殊教育教师资格制度足保证特殊教育教师质量,促进教师专业发展的重要保障机制之一.一线教师必须具备教育特殊学生所需要的知识和能力.本文回顾了上海市实行特殊教育教师资格制度的历史和目前的发展概况,分析了上海市特殊教育教师资格制度的基本特征,对其如何进一步完善提出了若干建议. 相似文献
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周爱荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(2):84-85
特殊教育专业师范生学好音乐并能够在特殊教育工作中运用好音乐来启迪学生尤其重要。从音乐综合课的教学内容及形式,分析特师学生的音乐素质,如何通过音乐综合课来提升学生的音乐素质以及音乐教育对特师学生的职业发展,帮助特殊儿童恢复健康的深远意义几方面来阐述。 相似文献
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特殊教育是一个需要社会全方面共同参与的教育工程。由于特殊学校的受教育群体的特殊性,其教育难度要远远高于普通教育,运用美术课堂帮助特殊学生更好地学习和掌握知识,让学生通过美术知识的学习提升自身的综合能力,也是特殊教育学校中的重要工作。特殊美术教育中的情境趣味化教学,不仅能够调动特殊教育课堂的气氛,更好地了解和沟通这部分特殊学生,也能使学生在心理健康以及思维创造等方面得到更好地发展。本文通过对特殊美术课堂教育的特点展开分析,对特殊教育美术课堂中情境趣味化教学的作用意义以及教学实践策略进行了阐述,希望对广大初中美术教育工作者的教学工作有所帮助。 相似文献
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特殊教育事业的快速发展急需大量有扎实专业技能和职业素养的特殊教育教师。目前特教学校教师的质与量远远不能满足特殊教育事业发展的需求,但是特殊教育专业毕业生由于社会和自身的原因,只有少数在毕业之后从事特殊教育行业。为了特殊儿童能够更好地成长和融入社会生活,更多的特殊教育专业毕业的大学生从事特殊教育事业,国家政策扶持是特殊教育事业发展的前提;培养特殊教育教师应关注职业素养;完善特殊教育教师资格认证制度,建立特教实习教师资格制度;高等院校特殊教育专业课程设置应基于理论,划分详细,融入实践,鼓励创新;形成全社会人人关注特殊教育发展的新局面。 相似文献
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李秋阁 《太原教育学院学报》2001,19(4):82-84
特殊教育作为基础教育的一部分,也要顺应历史的潮流,实施素质教育,对于特殊教育来讲,更应注意学校环境,教师队伍等方面的建设,环境对人的影响是潜移默化的,在环境的作用下,鼓励学生发展特长促进残疾学生全面发展,使特殊教育能适应社会发展的需要,教师素质的高低直接对特殊学生产生的重大影响,是不言而喻的。 相似文献