提高高中班主任管理有效性的策略

在高中班集体当中,班主任的管理非常关键。这是因为高中时期是学生心理与生理发展的成熟时期,并且学生面临着高考的巨大压力,班主任管理工作的成效如何,能够对高中学生的人生观以及学习质量产生直接性的影响。而高中班主任实施怎样的管理策略,以及如何树立和衡量班风,这一系列的问题是所有的高中班主任教师需要引起高度重视的。为此,本文阐述了提高高中班主任管理有效性的策略。     

高中班主任进行班级管理的有效性策略探究

高中是学生心理生理正处于不断发展成熟的时期,这一段时间内,学生受到生理上的影响以及学习上的压力较大,现在对于高中学生的教育问题已经成为中国传统教育中最为关键性的问题。高中生的叛逆心理以及正处于青春期的特殊条件,使得高中班主任的班级管理方式必须做出转变,迎合这一时期特殊的学生群体。     

人本管理理念下的高中学校管理

在进行高中学校管理的时候,重视人本思想的渗透,能够尊重教师以及学生的实际需要,能够给学生以及教师更多权限来进行管理,从而给教师营造一个良好的教学环境,给学生创造一个良好的学习环境。高中学校管理应真正做到将学生放在首要的位置,对学生进行人性化的管理,将教师和学生的积极性调动起来,从而确保高中学校管理能够科学有效地进行。     

广西高中新课改下语文教学与复习对策分析

<正>语文课程是高中教育中的一门主流学科,语文教师应当根据课堂教学中的实际状况,采取合理的教学方法,尊重学生在语文课程学习中的主体地位,培养学生对于语文课程的学习兴趣,调动学生的积极自主性,提高语文教学效率与质量;高中语文教师在教学过程中还要重视学生在语文课程上的复习,巩固学生在语文课堂上学习到的知识,重视学生语文基础知识的掌握,在引导学生复习的时候,要以写作与阅读作为复习的重点,关注学生在复习中的心理变化,做好相应的心理辅导,     

中西部县域高中学生自主学习能力的现状、影响因素和培养策略

中西部县域高中是我国普通高中教育发展的薄弱环节和难点,培养和提高学生自主学习能力是整体提升县域高中教育质量的题中应有之义。采用《高中学生自主学习能力现状调查问卷》,从自主学习意识的自主性、学习内容的自主性、学习过程的自主性以及学习方法的自主性等四个维度,对中西部六省份县域高中的1027名学生进行调查。结果表明：中西部县域高中学生在自主学习能力13个指标上的表现不容乐观;上学目的的明确性、学校和教师对自主学习能力培养的重视程度、家长对孩子学业的介入程度、同伴影响、学校归属感等因素与高中学生自主学习能力密切相关。为进一步提升高中学生自主学习能力,中西部县域高中应积极转变学校和教师的教育教学观念,强化学校和教师作为学生自主学习引导者的角色;加强生涯规划教育,促进高中学生树立明确的学习目的;建设重视自主发展的校园文化和班级文化,营造促进学生自主学习的文化氛围;增强学生对学校和教师的认同,提高学生的归属感;开展家庭教育指导,增强学生父母参与学校教育的积极性。     

浅谈高中班主任心理辅导的三个重要方面

处于高中阶段的学生,在身体与心理上都有着突飞猛进的变化,这个时期的心理辅导则是不能少的,对于高中生而言,班主任就是核心的教育者之一,他们不仅要关注学生的学习状况还应该关心学生的心理健康。那么今天我们就探讨下班主任在进行心理辅导的时候,所应该注意的三个重要的方面。     

朋辈式心理辅导在班级管理中的应用

一、问题的提出大部分高中学生都是独生子女,每天面对着巨大的学习压力;一旦遇到挫折,情绪容易失去控制。不良的行为习惯加上狭隘的听不得批评的个性,使得他们的心理困惑越来越多。班主任面对一些自控能力差并且和自己又有代沟的学生,有时感到很棘手。而朋辈式心理辅导和干预却能有效地解决此类问题。二、概念解读     

高中班主任“管育并重”德育模式的构建

高中班主任身兼数职,是教学工作的实施者,也是学生进行学习的引导者,更是学生的心理咨询师,承担着引领学生健康成长的重任。因此,高中班主任必须时刻铭记自己的职责,立足于高中学生这一特殊的群体,不断更新和研究班级管理措施,全面加强高中学生的德育工作,最终引领高中学生健康成长。对此,本文旨在以高中班主任"管育并重"为研究切入点,对具体的德育模式构建策略进行详细的研究和分析。     

高三学生心理发展特点和心理辅导思路

对某市7所高中高三学生心理辅导工作的资料进行整理分析,结合高三学生心理辅导实践、高考心理研究、学习心理理论、《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》等内容进行总结,归纳了高三学生不同阶段的心理发展特点,梳理出教师“研究学情”“理论指导”“明确目标、途径和手段”的高三心理辅导思路。     

在心理辅导中提高高中生的自我教育能力

现阶段,对高中生进行心理健康教育以及心理辅导是教育工作者应重点开展的一项工作.高中生面临着较大的升学压力和人际交往压力,很容易出现心理方面的问题.如果教师不及时对其加以心理疏导,很容易导致学生埋下成长失衡的隐患.在对学生实施心理辅导时,由于高中生已经逐渐趋向于成人化发展,所以教师需要有意识地增强学生的自我教育能力,促使学生对自己形成全面的认知和把控,由引导实现转化为自我实现.     

高中信息技术高效教学策略研讨

高中阶段是衔接九年义务教育和高等教育的过渡期,引入基于网络平台的信息技术,对教师的教学和学生的高效学习有着深远的指导价值。为了解决目前高中信息教育中存在的效率低下的问题,本文着重于研究信息技术如何用于促进高中信息教师教学效率的提升,以及帮助高中学生高效地进行信息课堂的知识学习和课后对信息知识的巩固,希望对各位教师有所助益。     

新时期高中生常见心理问题及干预策略探究

高中是学生心理问题频发的阶段,繁重的学业压力、人际交往障碍、亲子关系紧张、职业与理想的迷茫、青春期情感困惑等因素都会给他们带来心理压力,导致心理问题较为突出。高中学生正处于重要的人生节点,良好的心理品质是助力其实现学业与人生价值目标的基础。因此,教师要重视高中生的心理问题,进行正确的归因,采取学业减负、自我调适、心理辅导、家校共育等积极有效的对策进行适当干预,帮助学生走出心理障碍,跨出心理误区,以积极健康的心态迎接学习与生活。     

把管理工作做到学生的心坎上

在高中阶段,班主任的主要任务是监督学生学习,对班级中的日常情况进行管理,保证学生学习情况良好。但是随着社会时代的改变,高中生呈现出不同的个性特点,高中班主任以往的管理措施无法满足当前社会高中学生的管理要求,需要积极改进。一、进行个性化心理引导大部分"90后"高中生比"80后"高中时期学生的性格更加鲜明、张扬,现在"90后"     

初高中英语教学衔接的探究

初高中英语教学的衔接问题关系到整个高中阶段的英语教学任务是否能够顺利完成。影响初高中英语教学衔接的因素主要有初、高中学生的身心差异、教材内容的差异、教学方法的差异、学生学习方法的差异、英语考试题型的差异等。教师要注重做好心理情感、教学内容、教学方法、学生学习习惯等方面的衔接工作。     

新时期党建与高中学生管理融合的对策

在新时代背景下,党建思想与高中学生管理融合具有重要意义。但在二者融合的过程中,还存在一些不可忽视的问题,如主体差异、融合方式等一些挑战,这容易导致融合效果不佳,学生管理效果偏差。为此,高中教师在班级管理过程中需要统筹兼顾二者的融合策略,以此来推动学生管理工作的发展。本文就新时期党建与高中学生管理的融合进行探究,并针对二者的结合提出相关看法,希望为教师学生管理措施的改革提供参考,助力学生获得长期发展的能力与素养,切实推动管理工作的发展。     

如何开展班级学习心理辅导

学生在学校发生学习偏差(或学习困难),常见的解决方法只是针对学生学习行为和学习环境,比如禁止看电视(或闲书)、延长学习时间、请家教、转学等。这些方法只对一部分学生有效,但很多时候效果并不理想,甚至适得其反,从而导致了亲子关系、师生关系紧张,学生叛逆、厌学等问题的出现。因此,只有把学生学习问题进行层次化,并开展相应的学习心理辅导活动,才能真正从根源上解决学生的学习偏差。在此我们尝试把学生的学习问题分为精神使命、自我认定、信念价值、学习能力、学习行为和学习环境等六个层次,并对高中一个班级的学习心理辅导开展了一系列…     

如何在高中思想政治教育中减轻学生的学习压力

高中阶段的大部分学生都将要面临有“千军万马过独木桥”之称的高考,学习压力不言而喻,因学习带来的沉重的心理负担,是许多高中学生所面临的问题。而对于正处于青春期的他们来说,过重的心理负担将会影响心理的健康,而心理的健康与否又直接影响他们未来的成长道路。高中思想政治这门学科对学生世界观、     

高一英语学困生形成原因及对策

高中学生的英语水平要达到高考的要求实在不是一件容易的事情。对有些刚升入高中的学生来说,不能适应高中英语的学习,让他们对英语望而却步,变成了学困生,教师要帮助这些学生找到学习英语的正确方法,提高他们的英语成绩,转化这些学困生。     

浅谈团体沙盘游戏在学校心理辅导中的应用

随着学生学习压力的不断加大,学生的心理健康问题日益严重,已逐渐成为学校或家长关注的焦点。如何缓解和疏导学生的心理,也成为教育过程极为重要的一个问题,而团体沙盘游戏在解决这一问题上表现得极为出色。本文将就团体沙盘游戏是什么、重要性以及其在教师心理辅导中的具体措施这三项来浅谈团体游戏沙盘在学校教师心理辅导中的应用。     

高中走班教学:问题、路径与保障机制

高中走班教学的开展,弱化了行政班管理,扩大了学生的能力差异,减少了课后辅导的机会,让师生关系变得相对淡薄。面对高中走班教学,教师需要更全面地了解学生,在课堂中逐步落实差异教学,学科教学要将知识传授前置于预习,增强课堂教学的诊断与辅导功能,努力建设一个以专业文化和专业兴趣为基础的教学班集体。同时,走班教学的顺利推行需要加强高中学生的发展指导,提高教师的班级管理能力,调整学校绩效评价标准和教育资源配置标准,改造学校现有的以行政班为基础的办学资源配置模式。