浅析如何在初中英语阅读课中提高学生的思维品质——以“Hollywood's all-time best-Audrey Hepburn”为例

思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面,教师在阅读教学中要注重学生思维品质的培养,通过运用思维导图、巧妙设计问题、掌握有效的阅读方法和阅读后的活动等方面提高学生的阅读能力,教师要创造机会使学生理解文本,提高学生的英语思维能力。下面,我从"一、借助思维导图理顺文章脉络""二、运用课堂提问发散学生思维""三、精读和略读相结合,使学生深入理解文本""四、阅读后进行复述,提升学生的思维品质"四个方面入手,就如何提高阅读课中学生的思维品质进行初步的分析与探讨。     

指向高阶思维培养的阅读教学探究——以《多维阅读第13级·大错特错》为例

思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析、解决问题的能力。实践证明,指向核心素养的英语阅读教学活动能有效培养学生的高阶思维。文章基于《多维阅读第13级·大错特错》的阅读教学实践,探究在阅读教学中培养学生高阶思维的策略：教师可构建“点—线—面”阅读教学模式,提高学生思维品质在逻辑性、批判性和创新性方面的水平。     

浅谈核心素养下的高中英语阅读教学

英语阅读教学是语言素养培养的关键步骤,学生运用英语阅读和自己的认识以及通过与英语相关学科的课本知识、技能、感情和品质来构建自己核心英语素养。教师应该在高中英语阅读教学中,提高学生学习英语的兴趣和热情,培养学生的语言逻辑和思维能力。提升学生主动学习的意识,不断引导学生熟悉英语文化和背景。高中英语阅读教学应该促进学生语言的沟通和交流能力。基于核心素养下的高中英语阅读教学应该注重学生的英语学习兴趣、思维品质、思维逻辑的培养。     

浅析如何运用思维导图践行英语学习活动观——思维导图在高二英语选修阅读课中的运用

培养核心素养的主战场是课堂。践行英语学习活动观是使英语学科核心素养落地的重要途径。运用思维导图提高学生在阅读中的思维能力是提高英语阅读课教学效果的一种有益尝试。在高二英语选修阅读课教学中,教师可以运用思维导图,培养学生的阅读思维,通过让学生阅读与主题相关的文本,自己独立绘制、小组合作绘制思维导图并进行评比等方式,提高英语阅读课的趣味性,培养学生的创新思维品质。     

关注思维,提升素养——小学英语课堂思维品质培养例谈

提高学生英语核心素养是小学英语教育改革的核心要点,而在英语学科核心素养体系当中,思维品质就是企业中至关重要的内容。通过对学生的思维品质进行培养,能够极大程度上提高学生的智能水平,同时也能够确保教育教学质量,为学生全面素质的进步打下良好基础。在日常英语教学中,小学英语教师除了要明确培养学生思维品质的重要性之外,还需要精心设计有助于锻炼学生思维品质的教学实践活动,凸显学生主体地位,促进学生核心素养的养成。     

基于英语核心素养下,提升英语阅读有效性的策略

初中英语教学工作中教师要重视对学生加强核心素养的培养,以核心素养为基础展开阅读教学,提高学生的阅读能力,锻炼学生的英语思维,强化学生的文化品格,使学生的阅读能力能够不断提高。对核心素养下如何提高初中英语阅读教学工作有效性进行简要分析。     

浅析批判性阅读与高中英语课堂的和谐融合

随着新课改的不断推行,学生学科核心素养培养受到越来越多的重视,而批判性思维是组成英语学科核心素养中思维品质的重要组成部分,批判性阅读作为培养学生批判性思维能力的重要方式,在教学的过程中如何将批判性阅读与课堂的教学和谐融合、推动学生学科核心素养提高是教师在教学过程中一直探索的课题。本文从合理运用教学资源,激发学生批判性阅读的兴趣;巧妙营造课堂氛围,培养学生批判性阅读的习惯;善于设置教学内容,提高学生批判性阅读的能力三个方面浅析批判性阅读与高中英语课堂的和谐融合。     

聚焦思维品质，提升阅读素养——从能力到素养优化的高中英语阅读教学设计

思维品质是英语学科核心素养的重要内容,阅读是学生习得语言知识和培养语言能力的关键渠道。以高中英语阅读教学为载体,探讨培养学生思维品质的具体途径与方法。结合《高中英语》（上教版）阅读课例Life in a Day,尝试在课时目标设定中渗透逻辑思维,在教学情境创设中培养迁移思维,在开放问题探究中鼓励批判思维,在阅读活动组织中激发创新思维,在拓展学习引导中培养发散思维。通过聚焦思维品质,优化教学环节,实现学生阅读能力的提升和阅读素养的培育。     

如何在初中英语阅读课中提升学生的思维品质

思维品质是初中阶段英语教学核心素养当中的重要一环。对于初中生而言,英语知识的学习既不是崇洋媚外也不是抵制外来思想,而是培养学生的跨文化意识,使学生日益向国际化靠拢。但是很多学生在学习的过程中,没有把握好英语课本中所传达的思想,导致整体的学习效果并不尽如人意。阅读是英语教学过程中的重要组成部分,也是学生思维品质提升的有效途径。因此文章立足于在英语课堂教学的过程中,探寻提高学生思维品质核心素养的方法,从而促进学生的综合语言运用能力的发展。     

基于核心素养的英语课堂阅读教学设计探究

英语阅读教学不仅是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是丰富学生英语知识、培养学生良好学习习惯的重要手段,更是培养学生核心素养的必要措施。在当前围绕学生核心素养发展的素质教育新阶段,教师要认识到小学英语教学奠基阶段的重要性,提高英语阅读教学的质量,优化训练效果。在小学英语教学中,教师要根据核心素养的构成要素,采用科学恰当的方法,开展有针对性的训练,让学生在英语阅读中获得丰富的英语知识,增长英语读写技能,培养学生优秀的自主学习能力和良好的思维品质,促进学生核心素养的形成与提升。     

思维渐进式问题链：引导学生赏析英文原著的有效路径

思维品质的培养是落实高中英语核心素养的必然要求,英语阅读课是提升高中生思维品质的必由之路。以英文原著为文本的阅读课能有效扩充有限课本知识,促使高中生核心素养的全面发展。然而,高中英语课堂时间有限,在课内完成整本原著阅读较困难,教师可“以课为引”,在有限的课堂时间内,通过设置能促进学生思维渐展的问题链,激发学生阅读英文原著的热情,引导学生在课后完成整本英文原著的阅读和赏析,达到培养学生文化解码能力的目的。     

核心素养下的小学英语阅读策略研究

小学英语阅读教学是培养学生思维品质的主渠道,教师在教学设计与课堂实施中要重点培养和发展学生的思维品质,引导学生发现、分析和推断各种信息之间的关联和逻辑,从而增强学生的英语语言能力。文章基于核心素养,探索小学英语阅读教学中教师如何发展学生英语核心素养,即提升学生思维品质的有效策略和途径。     

基于思维可视化的初中英语阅读教学实践探索

课程改革要求英语教学的基本理念落脚在提高学生的英语素养上,阅读不仅是学习的内容,也是发展学生思维能力的重要途径。阅读课巧用思维可视化工具,可帮助老师们对未来教学新思考,拓展未来教学的思路,提高教师的专业素养;提高阅读课的教学效率和教学质量,给传统课堂教学带来新元素。学生掌握可视化工具并应用到阅读中,有利于理解文章大意,提高学习效率,培养思维品质,提升英语核心素养。     

小学英语课堂中,以核心素养为导向培养学生良好思维品质的策略

英语学科的核心素养包括四个方面:知识能力,学习能力,思维品质和文化品格。在小学英语的课堂教学中,教师要善于激发学生主动思考,通过各抒己见、循序渐进、巧设情境、适度留白等策略;培养他们具有独立性、逻辑性、发散性和创新性的良好思维品质,不断提高学生的核心素养。     

基于学科核心素养的小学英语课堂教学

英语教学旨在培养学生的交际能力和应用能力。在日常的英语课堂教学中,教师应该在学生掌握英语知识和基本学习能力的基础上,提升学生的学科核心素养。英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质,学生通过学习能全面提高自身素养。教师应该不断更新教学观念,丰富课堂教学模式,以全面培养学生的听说读写能力和英语思维。     

核心素养下的小学英语阅读能力的培养

新课程改革对英语阅读教学提出明确要求,阅读教学是英语学科的重要组成部分及补充内容,教师对学生英语阅读能力的培养对其日后的发展有着至关重要的作用。学生核心素养的提升与英语阅读有着极为紧密的关系,因此,在小学英语教学中,教师应当重视英语阅读教学,注重对学生英语阅读能力的培养,使学生的英语核心素养得到提高,进而锻炼学生的英语综合能力。     

指向思维品质提升的初中英语文学阅读教学策略

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,是学生个体智力和思维水平的差异化体现。培养学生的思维品质,使其具有逻辑、辩证和创新思维,是初中英语教学的重要课题,也是提高学生核心素养和培养学生良好思维习惯的重要路径。教师要引导学生梳理情节发展,建构结构化新知,培养逻辑性思维;要精设“大情境”,深挖语篇内涵,发展辩证性思维;要拓展知识与能力场域,提炼主题意义,培养创新性思维。     

核心素养在小学英语教学中的渗透

在教育改革的驱动下,核心素养培训在教学任务中占据重要地位,教师在授课过程中应该树立将核心素养渗透进教学环节中的意识,在巩固学生英语基础的同时驱使学生产生自主学习的意识。英语核心素养包括学生的学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力等方面,教师应该借助听、说、读、写的方法将核心素养的培养贯穿于课堂中,帮助学生掌握知识和技能,不仅要学会本门课程,还要学会研究和自学。     

指向英语学习活动观,提升学生思维品质的阅读教学实践

随着我国教育改革的不断实行,越来越多的人高度重视对于学生思维品质的培养,在此背景下英语学习活动观顺应产生。对于小学英语教学来说,阅读教学可以培养学生良好的思维品质和系统的逻辑思维能力。因此,教师可指向英语学习活动观,对小学英语阅读教学中如何提升学生思维品质进行深入的分析与研究,接着提出相对应的意见和策略来有效帮助学生加强英语阅读能力,提升思维品质,以促进学生全面发展,落实学科核心素养。     

指向英语学习活动观，提升学生思维品质的阅读教学实践

随着我国教育改革的不断实行,越来越多的人高度重视对于学生思维品质的培养,在此背景下英语学习活动观顺应产生。对于小学英语教学来说,阅读教学可以培养学生良好的思维品质和系统的逻辑思维能力。因此,教师可指向英语学习活动观,对小学英语阅读教学中如何提升学生思维品质进行深入的分析与研究,接着提出相对应的意见和策略来有效帮助学生加强英语阅读能力,提升思维品质,以促进学生全面发展,落实学科核心素养。