浅析农村初中英语学困生转化问题

当前,在初中英语教学中,学困生越来越受到关注,在农村初中英语教学中更是如此,学困生问题影响着学校的教学质量,同时也影响着学校稳定和学生发展、成才的一个主要原因,而且由于受到社会、家庭等各种因素的影响,学困生现象还有进一步蔓延的趋势。因此本文通过查阅大量的文献、并通过走访调查分析当前农村初中英语学困生的转化现状、提出相应的农村初中英语学困生转化的具体措施,希望能对当前初中英语学困生的转化有一定的启发作用。     

对初中语文学困生成因及转化策略探究

受学生基础知识掌握程度不同、学习理解能力差异以及初中阶段的知识面、学习任务以及难度比小学阶段大等因素的影响,这就造成了初中阶段学生成绩呈现出三级分化:优等生、中等生以及学困生。随着我国初中教育阶段改革的再次深入,全面推动学生的发展成为了当前初中教育重要目标。对此,广大初中语文教师应当积极响应教育改革的目标,为全面推动学生特别是学困生的发展而努力。本文将基于笔者多年的初中语文教学实践经验,对当前初中语文中学困生的成因进行分析,并据此探究出相应的初中语文学困生的转化策略。     

关于农村初中语文学困生的特征成因及其对策

农村初中语文教学水平不高是不争的事实,在广大的农村初中学校,很多学生的语文学习能力不理想也是事实。学困生的存在严重影响了农村初中语文整体水平的提高,及时解决农村初中学困生的语文学习困境是当今语文教学的一个重要课题。新课程标准明确指出,初中语文教学要做到有的放矢,因材施教,不能千篇一律。解决农村初中语文学困生也要以这种理念为指导。作者结合多年的教学实践,针对农村学校的学困生在语文学习上表现出的一些障碍进行深入研究和分析,并提出有针对性的解决办法,以期改善农村的初中生语文学习能力。     

初中语文学困生的学业情绪研究

现代教育倡导以学生为本,促进学生全面发展为最终教学目标。在实际教学过程中,必然会存在优等生和学困生之分,而不同学生所表现的学业情绪也不同。当学生在学习过程中的实际效果和学习成就存在较大差异时,就会产生各种各样的学业情绪,这种情绪直接影响学生的健康成长与全面发展。经调查表明,在初中语文教学中,学困生的消极学业情绪要多于积极学业情绪,而且学困生与学优生的学业情绪存在较为明显的差异。因此,本文就初中语文学困生的学业情绪进行分析和研究,了解初中语文学困生的学业情绪的原因以及各方面的特点,以此为解决和控制学困生的学业情绪提供有效的研究依据。     

提高学困生作文水平之我见

近年来,随着我国教育教学的深化改革,初中教育教学上也有了一定的突破和创新,特别是针对学困生的教育。通常对于初中语文写作方面是学困生学习中一大难题,不仅要加强初中语文作文教学方法的创新,深入培养学困生作文写作能力,调动学困生的学习兴趣,而且更重要的是对学困生要加强对其心理上的辅导,增强学困生的自信心,才能有效的促进学困生的转化。本文主要分析初中学困生作文水平低的现状问题,并进行剖析其作文水平低的成因,从而提出相应的解决对策,真正做到初中学困生作文水平低的有效转化。     

农村初中物理教学中学困生的成因及转化对策

目前农村地区初中学生学习中两极分化现象十分突出,并出现大批学困生,而物理学困生的存在已影响到了物理教学质量的全面提高．笔者结合多年在初中物理一线教学中的实践经验,尝试就初中物理学习中学困生的成因及转化对策做初步的探讨．     

浅谈农村高中数学学困生的转化

学困生转化问题是教育工作者面对的一个永恒的主题。现代教育观认为教育应面向全体学生．使所有学生都得到应有的发展。所以．学困生问题就显得尤为突出。在农村高中的所有学困生当中．数学学困生现象较为突出。本文结合笔者的教学实践对数学学困生的转化作些探讨。     

浅谈农村小学学困生的转化策略

随着时代的发展,家长对学生的期望值越来越高。在农村小学,要转化学困生,就要对学困生有爱心,捕捉学困生闪光点,转变教师教学方法,辅导好学困生,与家校教育密切配合,齐抓共管,使学困生的教育真正实现跨越式发展。     

浅谈如何搭建合理支架为农村高中英语学困生脱“困”

受教育环境的影响,农村高中英语教学难问题突出。在当前的农村高中英语教育教学中,如何减少英语学困生并帮助他们走出学习困境,是英语教师首要考虑的内容。本文简要分析了农村高中英语学困生的成因,并探讨促进学困生转化的策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。     

刍议农村初中语文学困生的转化对策

在初中阶段的语文学习中,学生之间存在着差异性,尤其是在生理、心理以及学习能力等多个方面。随着教学进程的不断推进,体现在农村初中的两极化现象尤为严重,"学困生"这一特殊化群体由此产生。"学困生"已经成了当前语文教学研究的重点课题,亟须教育者采取转化措施。本文通过查阅文献和结合自身经验写就,具体探讨农村学困生一般性特征的同时就初中语文教学中对学困生进行转化提出具体策略。     

转化农村初中语文学困生素养的有效策略

农村经济的发展,促使教育也发生了重要转变,但在初中语文教学过程中,因为学生的认知水平、学习能力存在差异,就会出现学生之间的分化。"学困生"这类群体的产生更加对农村初中语文教师提出了教学要求,根据学生之间的差异性,因材施教。主张发现学生个性特点,开发学生智力,不断地提升语文素养,通过科学合理的教学过程将"学困生"转化,最终促进每一个学生的健康发展。     

农村小学数学学困生转化策略研究

随着我国近几年来正在实行新课程改革,这就使我国农村小学数学教师在教学的过程当中面临着巨大挑战,给农村小学的教师也带来了新的教学要求。每一名学生都是智慧体,所以每一名教师在进行教学的过程当中,不能够放弃任何一位学生,哪怕是那些学困生,教师也要对其展开教学。相比于我国城市而言,农村地区的教学短板比较严重,而且教学资源也不是十分丰富,这就阻碍了实行新课程改革。进而影响到了数学学困生的转变。除此之外,受到我国当前经济发展的情况,农村地区的留守儿童较多,这就给农村的小学教育造成了巨大压力。本篇文章就将对农村小学数学学困生的存在原因进行简要分析,进而提出转化策略,希望能够解决我国目前学困生问题。     

农村小学学困生转化的几点策略

当前,由于农村小学学生父母外出务工者较多,家庭教育和辅导缺失严重,致使农村小学的学困生数量不断增多。要想做好农村小学的学困生转化工作,教师需要走进学困生的心灵,播撒爱的阳光;及时捕捉学困生身上的闪光点,适时表扬,保护好学困生的自尊心;公平、平等地对待每一位学困生。     

如何转化初中语文学困生

在初中语文教学中,会出现一些语文底子薄、语文素质差、学习积极性低的学生,也就是我们常说的"学困生"。新课改后,要求我们尊重每一个学生的人格,尤其是学困生。因此,我们教师在教学中要做好转化学困生的工作。     

农村小学数学教学中学困生的转化

数学教学是学校教育的重要内容之一,而数学教育的重点目标是提高教育教学质量。当前,农村小学的教育环境落后,条件较差,故而存在一部分学困生。因此,教师们要做好农村教育教学的工作,提高自身的教学质量,就必须切实转化好学困生,从根源上逐步提高学生的基础知识水平。     

浅谈初中数学教学中的学困生转化

学困生是教学实践活动中一种必然存在的群体现象,也是教学实践中需要给予更多关注与关心的群体。本文主要结合教学活动中学困生产生的原因,以及初中数学教学中的学困生的形成表现,从学生兴趣培养与学习习惯形成、学习生活关心三个方面,对初中数学教学中学困生的转化工作进行分析论述,以提高初中数学教学效果,推进初中数学教学的发展与进步。     

小学学困生心理特征及转化策略

小学学困生转化问题一直是小学教育教学研究和实践的热点领域。在小学教育教学中,每个班级都会或多或少地存在学困生。学困生的存在给教育教学带来了挑战,同时也为教师展现教育教学能力创造了机会和舞台。学困生不是天生的,是可以转化的,关键在于教师怎样进行引导和矫正。     

农村中学学困生的心理研究

社会的不断发展构建出了新一代教育体系,虽然教育体系在不断更新,然而学困生问题依然存在,这个问题始终没有得到合理的解决。甚至这一问题在农村更严重,所以对学困生的心理状态及转化策略的研究具有重要意义。农村中学教师可能在日常教学中,都可以发现班上总有让教师头疼的学生。这些学困生可能在学习上或多或少地存在心理障碍,只有张弛有度地针对他们存在的心理障碍,才能从本质上改变他们这种被动的学习状态。每一个教师都应积极了解并正确分析和把握"学困生"的心理,找到转化学困生的方法。本文着重分析"学困生"的自卑心理及转化对策。     

如何改进农村初中英语学困生教学

在当前的初中英语教育中,存在着一定数量的学困生。本文分析了农村初中英语学困生的形成原因,然后提出了相应的教学策略。     

欠发达地区学困生自主学习能力的培养

新课程改革虽然实施多年,然而农村教育,尤其欠发达地区的教育依然不容乐观,学生进城使欠发达地区的学校出现了大量的学困生,为教师的教学带来了新的挑战。学困生的发展直接影响到整个素质教育的发展。本文针对现在中学学困生的成因进行了剖析,从四方面提出了欠发达地区学困生自主学习能力的培养策略,以期为欠发达地区学校的发展和学生整体素质的提高投石问路。