“读思达”教学法转化小学数学学困生的策略

“读思达”教学法将促进学困生阅读、思考和表达作为核心和脉络,能辅助学科教师从这三个方面入手转化班级学困生,提高学科教学质量和育人质量。目前,小学数学教学过程中存在的学困生数量相对较多。为改善这一状况,在分析“读思达”教学法转化小学数学学困生应用价值的基础上,探究“读思达”教学法转化小学数学学困生、促进其学习的有效策略,包括“分析学情,了解学困点”“源头追溯,激发学习兴趣”“微课导入,促进知识输入”“创设情境,引导深度加工”,旨在促进学困生知识表达和运用能力的提升。     

小学语文学困生转化对策

学困生是学校中的一个特殊群体,对于学困生,教师必须采用特殊的教育方法,才能实现学困生的顺利转化。小学语文教学旨在培养学生的阅读理解能力、识字认字等社交能力,同时也是学习其他学科的基础。实现小学语文学困生的转化,对于促进学生的发展具有重要意义。主要探讨小学语文学困生的有效转化对策。     

小学数学学困生的心理特点及其干预

学困生主要是指在不同学科的学习中其成绩相对落后的学生,在任何一个班级中都会有特困生的存在。学困生作为学校和家庭教育中的薄软环节,需要教师和家长积极进行配合,在充分了解学困生心理特点的基础上采取积极有效的措施对其进行干预,以促进学困生学习能力和学习成绩的提高。小学数学作为基础性学科,其学习效果的好坏对学生进行其他学科的学习和综合素养的提高有重要的影响,因此,教师在教学中要加强对学困生的心理辅导和综合干预,以促进数学学习效率的整体性提高。     

小学数学教学中如何转化学困生

学困生群体应受到教师的充分关注,教师应采取有效措施来关心教育,提升学困生的学习兴趣,督促他们养成良好的学习习惯,促进学困生向学优生转化。然而小学教师并没有充分认识到这个问题,有些教师即使意识到了但是并没有一套完善的解决措施,依然会有学生厌学、弃学的情况发生。鉴于此,本文对在小学数学教学中如何转化学困生进行了一定的思考。     

浅析如何有效转化小学数学学困生

小学数学是一门逻辑性和系统性都十分严密的学科,十分注重基础知识的牢固掌握,如若在学习过程中存在一些知识漏洞,则很容易影响后面的学习,导致数学学习成绩一落千丈。因此,数学学科也是最容易产生学困生的学科。针对已经形成的学困生群体,教师必须要进行有效的转化,这样才能为学困生的后续学习扫清障碍。     

小学数学学困生的形成原因与教学策略

小学数学是小学阶段的重要学科也是基础学科,对于小学生后期的数学学习具有重要的影响。在这个打基础的阶段,小学生必须要认真地学习数学知识,培养数学思维。在这个阶段没有及时跟上学习进度,数学成绩较差的学生就沦为了数学"学困生",这部分学生的学习状态严重影响了数学能力的提升。本文阐述了小学数学学困生的学习现状,分析了学困生形成的原因并探究了转化学困生的策略,以期对小学数学学困生的转化有所帮助。     

如何做好语文学困生转化工作

在小学语文教学中,学困生群体是教师不可忽视的教育对象。学困生在语文学习方面比较薄弱,更需要得到教师的关怀和帮助。因此,在语文教学中,教师要重视学困生的转化工作,采取有效的措施帮助学困生树立学习的信心,让他们能够跟上班级里其他学生的学习水平,从而提高整个班级的语文教学质量。一、转变思想,将学困生转化工作作为提高语文教学效率的抓手（一）教师要充分认识到学困生转化工作的重要意义。     

小学数学学困生出现的原因与转化对策分析

强化对数学学困生的分析与了解,提升小学生数学核心素养,促进学困生转化,可有效完善小学数学教育结构,提升教师数学教学能力,为义务教育阶段小学生成长奠定坚实基础。深入剖析小学数学学困生概念,了解小学数学学困生出现的原因,从家庭、学校、社会三方面入手,积极推动学困生转化,促进学困生全面发展,有利于素质教育结构优化,也有利于小学生数学核心素养提升,为其后续学习奠定坚实基础。     

浅析转化小学数学学困生的策略

小学阶段是学生心理和生理成长的黄金时期,因此对于小学生的教育是非常重要的,教师在教学过程中应该充分的考虑学生实际的学习情况,根据学生的学习能力制定一些教学内容和教学方法。数学本身就是一门综合性非常强的学科,涉及的知识点非常多,而且很多知识点都非常地抽象,因此对于思维能力和理解能力发展都不完全的小学生来说学习起来会有一定的困难。本文从小学数学学困生形成的原因入手,重点分析了转化小学数学学困生的策略。     

浅析小学语文学困生的成因和对策

在苏北农村小学语文教学中,每个年级每个学科都会出现学习后进生,当然语文成绩也不例外,为了转化这部分特殊的群体,做了细致的调查材料,分析了在语文教学中产生学困生的各种原因,和转化学困生的各种对策,供小学一线语文老师共同探究。     

小学数学学困生出现的原因与转化对策

数学是一门基础性学科,在小学教育中发挥着重要作用,数学学习也会间接影响学生其他学科的学习质量。但数学具有较强的逻辑性和抽象性,导致很多学生在学习中相对吃力,进而出现了一些数学学困生。本文对这些学困生在智力、非智力和生活教育等方面的因素进行分析,根据其实际情况和数学的学科特点展开探究,以期有效解决小学数学学困生的问题,实现对学困生的成功转化,下面笔者将进行详细的阐释。     

小学数学学困生转化之我见

如何转化小学数学学困生是当前的一个热点问题。为有效促进学困生的转化,老师首先应让学生明确数学学习的重要性,其次要培养学生的良好学习习惯,激发他们学习的自信心,同时还要善于表扬学生,让他们尝试成功的快乐。只有这样,这些学困生们才能逐步提高数学成绩,从而摆脱学困生的帽子。     

对小学数学学困生的转化策略探究

作为小学阶段一门十分重要的学科,小学数学开展效率的好坏直接影响到学生今后的学习与生活,但是在实际教学中,由于不同学生之间存在的明显个体差异,在执教过程中将不可避免的出现学困生问题。作为小学数学教学活动的组织者与参与者,数学教育工作者要发挥帮扶与转化学困生的使命与责任,结合教学经验,优化教学策略,推动学生获得共同进步与发展。本文从几个方面对小学数学学困生的转化策略进行了探讨。     

小学数学教学中的学困生转化

数学学科在小学阶段一直占据着重要地位,但是,因为在教学过程中教师没有采用正确的教学方法和策略,不仅没有将教学效果发挥出来,而出现了很多学困生.《义务教育数学课程标准》指出:激发每一个学生的学习兴趣,让每一个学生在教学中学有所获,是小学数学教学的重要目标.因此,学困生的转化被提上日程.简述小学数学教学中的学困生转化策略.     

让学困生触摸语用的灵魂

小学语文语用教学中,学困生常常成为课堂"累赘"。教师要正视学困生的存在,并在教学设计上给予充分关照,发动学困生积极参与语用教学的学习展示、优化互动、实践训练等活动,尽快提升他们的语用能力,实现学困生的顺利转化。     

利用碎片化教学,有效转化数学学困生

数学一直是小学教育中比较有难度的学科。在数学教学中,很多学生学习起来比较费力,久而久之就成为了所谓的"学困生"。学困生的转化需要教师从心理、能力、方法几个方面入手,改变学困生的学习现状,让学生的成绩提高。从这几个方面谈一谈教师如何利用碎片化时间,帮助学困生提高学习效率。     

初中化学学困生形成的原因与解决措施

新课改下的学科教学要求面向全体学生,促进学生的全面发展。而在各学科教学中都有一个群体那就是学困生,他们智力没问题,但是因为各种因素的影响,在学科学习中出现了困难。所以如何教育和转化学困生,是学科教学的重要任务,也是难点。减少和转化学困生对于提高整体教学质量具有十分重要的意义。学困生的出现除了有学科本身的原因以外,还有家长、教师和学生自身的原因。本文分析了初中化学学困生形成的原因,并针对化学学科学困生转化提出了一些解决措施。     

择高处立,向宽处行

学困生的学习态度和行为直接影响班集体的学风形成,直接影响班级整体学科学习水平。学困生的转化理应在教师、家长共同配合下获得发展,然而流动儿童家庭的家长文化程度较低,甚至文盲不少;家庭教育的期望低,普遍只求生命安全、无病无痛,且对孩子学习关注甚少,甚至从不过问;大多数家长在外忙碌于维持生计,许多家庭都有多个小孩,与学校教育配合少之又少。加上我校在职教师大部分原先在普通城市小学任教,面对流动儿童这个特殊群体中特殊的学困生的帮困转化在教育、教学两方面都缺乏深刻的感性认识和实践经验,"促进学困生的转化"的问题迫切需要我校全体教师作为课题共同研究实践探索。     

关于小学数学学困生转化策略的思考

数学学科在我国小学教育当中占据着非常重要的地位,在新教育体系的影响下,在开展数学教学过程中要对学生学习数学知识的能力提出了更高的要求。就从目前情况看来,部分数学教师在开展教学的时候还在沿用传统的教学理念和教学方法,这样不仅会导致教学效率和质量比较低,而且学生在学习过程中存在一定的难度,从而导致学困生的出现。所以,小学数学教师要对学困生转化策略进行充分分析,根据实际情况来采取有效措施开展教学工作,这样才能够进一步提高教学效果。     

基于微课的学困生转化策略研究——以小学数学教学为例

传统的数学课堂无法面向每一个学生的发展。数学学科是一门高度抽象、形式多变的学科,教师在一堂数学课上没法让所有的学生掌握所学知识,这导致每个班都会出现一定数量的学困生。本文通过分析小学数学学困生的成因,整理小学数学学困生的主要类型,针对各类学困生精心制作相应类型的微课来转化学困生,即分析微课在小学数学学困生转化中的优势。