浅谈“双减”背景下初中英语作业的有效布置和批改

“双减”政策对初中英语教学提出新的要求,教师需要主动优化英语学科教学目标,优化英语作业设计,从而降低学生的英语学习压力,帮助学生实现减负提效。文章从“双减”政策的内涵出发,分析了“双减”与初中英语作业设计之间的关联,立足于英语作业设计现状,针对如何优化英语作业布置与批改展开探讨,希望可以帮助初中英语教师提升作业设计质量,切实做好英语作业批改,充分发挥英语作业的作用,帮助学生查缺补漏,有效掌握英语知识。     

“双减”政策下小学英语单元整体作业设计与优化探索

在“双减”政策背景下对小学英语作业设计进行改革创新,教师在合理设计作业的过程中,要促进“双减”政策的有效践行,对单元整体作业设计进行系统的改革创新,有效引导学生对英语知识的学习和实践,真正发挥单元整体作业的价值和作用,启发学生对英语知识的深度思考和探究。本文从“双减”政策入手,对小学英语单元整体作业的设计和优化进行了系统的分析,提出了单元整体作业设计和优化的意见、建议,希望能发挥单元整体作业设计的价值,使“双减”政策背景下小学英语教学实现科学化发展的目标。     

“双减”政策下初中英语作业设计的探索与实践

概述“双减”政策对作业设计提出的要求,以及作业的教学功能。分析传统的初中英语作业设计存在的弊端,以及“双减”政策下设计英语作业应遵循的基本原则。在此基础上,结合教学实例,提出“双减”政策下初中英语作业的创新设计策略,即设计课前预习类作业,锻炼学生的自主能力;设计动手操作类作业,培养学生的动手能力;设计口语表达类作业,鼓励学生大胆表达;设计辩论互动类作业,提高学生的综合能力;设计课外阅读类作业,开阔学生的英语视野;设计电影配音类作业,发展学生的表达能力;以学生为主、教师为辅,展开多元作业评价。     

“双减”背景下初中英语单元主题作业设计的研究

《初中英语课程标准》明确规定:“作业设计凸显整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性”。以单元整体教学的理念开展初中英语单元主题作业设计,能促使教师的教学行为发生积极改变,促使学生的综合语言运用能力得到大幅提升。随着“双减”政策的全面展开,教师要做“双减”政策的推动者。作业作为课堂教学延伸的一种典型形式,也能为教师与学生之间针对课程展开交流提供平台。作业内容应基于单元整体教学视角来展开设计,切实辅助学生提高英语学习效率,满足当前“双减”背景下的教育要求。     

“双减”政策背景下小学语文无纸化作业设计路径分析

作业设计是教学过程中的重要环节,是教师了解教学情况的一种方式,也是教师帮助学生巩固课堂知识、培养学生思考能力的重要手段。小学语文作业要进行精心设计,尤其是在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,提出“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业”后,学校和教师在设计无纸化作业方面更要用心。在当今“双减”政策的背景之下,小学语文无纸化作业并不意味着教师的责任与任务减轻,反而教师在作业设计方面要考虑得更多,特别是所留作业对学生的影响及对学生能力培养的作用,如此,这对教师提出了更高的要求。文章将就“双减”政策背景下小学语文无纸化作业设计实施的原因、要求、意义与不足进行探究与阐述。     

双减政策下优化小学英语作业设计的思考

随着双减政策不断深入推行,为了减轻学生学习负担,教师不仅要对教学方式进行改革,还要优化学生作业设计,这样才能全方位将双减政策落实到教学中。小学英语是小学教育中一门基础课,学好英语能够为之后学生学习及生活打下良好基础,英语作业是教师课堂知识教学的一种延伸,优质教学设计能够激发学生学习兴趣,让学生在作业完成过程中对学过知识进行巩固和复习。现阶段小学英语作业设计中还存在一些问题,如作业类型比较单一,学生可选择性少等问题。因此教师要善于观察学生,基于学生兴趣点和实际学习能力进行作业优化,让作业设计优化具有科学性、合理性。本文从三方面对双减政策下如何优化小学英语作业设计进行分析和探究。     

小学英语“1+X”分层作业设计的应用实践探究

有意义的作业设计能帮助学生巩固所学的知识,促进学生合作、探究、自主学习能力的发展。本探究依据“双减”政策,尊重学生个体的差异性,从知识的类型、学生能力水平进行动态激励式分层,探索小学英语分层作业设计的应用实践,设计“1”基础作业和“X”个性化创新作业,激发小学生对英语作业的兴趣,帮助学生巩固和运用知识,发展学生核心素养。     

聚焦“双减”,优化英语情境性作业设计

为了更好地响应“双减”政策,全面缩减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担,大力提升教育教学质量,满足学生多样化需求,教师要对学生的作业进行科学管理,在“减负”的同时提质增效。这就要求教师在作业的质量上下功夫,合理布置作业,优化作业设计。作为英语教师,要结合英语学科注重培养学生语言运用能力的特点,以英语情境性作业设计为突破口,设计符合学生认知水平、有利于激发学生兴趣、能培养和提高学生英语核心素养的作业,从而切实提质增效。本文主要介绍了英语情境性作业的概念、设计原则,并就具体的情境性作业设计进行了阐述。从优化英语情境性作业设计出发,让“双减”政策落地生根。     

“双减”背景下小学中段英语分层作业设计策略研究

“双减”背景下,各年级、各学科教师的教学方法、教学理念以及教学手段都有了新的突破,其中作业设计策略成为研究的重点内容之一。小学生积累知识更多源于作业的辅助,因此,在”双减“政策下,如何优化作业设计,使其可以帮助学生更好地学习和理解理论知识,则需小学英语教师深入探究分层作业设计策略,以此激发学生完成作业兴趣,强化学生学习动机,最终推动英语教学目标顺利实现。     

基于核心素养的小学英语作业设计实践与思考

“双减”政策的提出让如何设计优质高效的英语作业成为教师探讨的重要课题,本文也在这样的背景下探讨如何在“双减”政策下基于核心素养设计小学英语作业,先指出了当前小学英语作业设计存在的问题,主要包括作业量大,难度高;作业形式单一,目标模糊;作业注重技能传授,忽视文化教育等。在“双减”政策下,教师应结合英语核心素养优化作业设计,通过作业培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格。在具体的教学实施过程中,可以通过基础性作业激发学生学习兴趣,听读型作业培养良好学习习惯,表演型作业营造良好英语语言环境,探究性作业促进理性思维发展,拓展性作业提升文化内涵,这些类型的作业价值在教学实践中得到进一步的证实。     

小学英语主题作业设计的优化与实践

“双减”政策要求英语作业设计提质增效。作业设计作为小学英语课堂教学的有效延伸，既检测了学生的语言学习效果、教师的教学能力，又为学生的真实学习、深度学习提供了重要保障。因此，本文结合国家“双减”政策要求，分析小学英语作业设计的现状，提出“生活力”教育实践下小学英语作业分层设计的理念与原则，探索小学英语作业设计的有效策略，有效提升学生的学习力，发展其语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等核心素养，使其逐步成长为具有学习能力、思辨能力和创新能力的学习者，以及具有中国情怀、国际视野与跨文化沟通能力的交流者。     

基于“双减”政策的初中历史开放性作业实施策略研究

“双减”政策是为切实提升学校育人水平而颁布的一项政策，特别强调要提高作业质量，因此，设计开放性作业成了当下初中历史教学的一大诉求。文章从基于“双减”政策布置初中历史作业的基本逻辑展开，讨论开放性作业的实施策略；以部编版教材为例，以案例分析为核心手段，提出了“聚焦素养”“关注现实”“开拓场所”等实施路径，希望对一线教师有所帮助。     

基于单元整体教学的初中英语作业设计——以外研版《英语》七年级下册Module 7 My past life为例

“双减”政策明确要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。在此背景下,教师需要思考如何通过优化作业设计来提高学生的学习效率,达成“减负提质”的目标。本文阐释了基于单元整体教学的初中英语作业设计思路,并结合教学案例,从制订单元教学目标、明确作业设计目标、设置详细作业内容和设计作业评价机制四个方面进行了说明,为基于单元整体教学的英语作业设计提供了参考。     

“双减”背景下初中英语作业设计优化路径探究

“双减”政策对学校教育教学质量提出了更高的要求。本文阐明了优化作业设计的背景和意义,厘清了“量”与“度”、“量”与“形”、“量”与“质”的关系,并结合真实案例探究了作业设计的优化路径,旨在帮助教师树立信心,突破教学瓶颈,优化初中英语作业设计。     

“双减”背景之下的初中化学作业设计研究

“双减”政策的提出，对于教师的作业设计提出了更高的要求，需要教师在作业设计中落实“提质减负”的政策精神，发挥出作业的巩固与延伸作用，帮助学生在多样化的作业完成以及多元化的作业评价推动下，提升学习质量与效率，促进学生的核心素养形成.基于此，文章立足于“双减”政策的背景之下，分析了初中化学作业设计的原则以及优化途径，以供参考.     

“双减”背景下小学英语情境化作业设计

自“双减”政策实施以来,小学英语教学面临着“更新、更高”的要求,作业设计就成为英语教师着重关注的部分。基于此,本文先分析了“双减”背景下小学作业设计要求,而后对英语情境化作业的内涵进行了解读,最后探讨了小学英语情境化作业的设计思路,以期为当下英语教师提供些许参考和借鉴,共同致力于英语教育事业的可持续发展。     

“双减”视角下小学语文作业设计思路与实践

“双减”政策对作业数量和作业时间设置了强制性规定，这就要求教师对作业设计乃至整个教学规划进行相应的调整，以满足减负增效的要求。为提升小学语文作业设计的有效性，促进“双减”政策的有效落地，文章基于一线教师的视角，在深入解读“双减”政策的基础上，结合小学语文教学实际，探寻了优化小学语文作业设计的思路，以期提升小学语文教师的作业设计水平。     

减量提质 促小学英语作业设计更高效

“双减”政策大力推行,为当下我国的教育事业改革注入了强大动力和新鲜血液,有效促进了教育事业的蓬勃发展,为培养更加适合21世纪发展需求的人才奠定了基础。在小学英语教学中,教师也必须认真贯彻落实“双减”政策的要求,全方位完善和改进作业设计,做到减负增效,促进学生身心健康发展,实现素质教育的目标^[1]。本文结合教学实际,分析和探讨小学英语作业设计的现状,简述“双减”政策对小学英语作业优化的启发,并着重探讨“双减”政策下小学英语作业优化设计的具体策略。     

“双减”政策下小学数学作业设计策略

“双减”政策下,优化小学数学作业设计,能进一步缓解学生的作业压力,帮助学生巩固课堂所学数学知识,提高学生的学习能力。如何落实“双减”政策,提高数学作业质量,是现阶段数学教师面临的一个难题。基于此,文章探讨了优化小学数学作业设计的重要性,并提出了“双减”政策下小学数学作业设计策略,旨在实现“双减”政策与数学作业设计的深度融合。     

“双减”背景下的小学英语作业设计的有效方法

在“双减”政策实施背景下,为保障学生身心健康发展,对义务教育阶段学生完成课后作业时间进行了限制。小学英语是学生初步接触英语的重要阶段,英语学习情况对其后续发展有着深远的影响。为使小学英语作业达到“减负增效”的效果,教师必须积极探索优化作业设计的有效策略。基于此,本文以闽教版小学英语作业设计为实际案例,从提高作业成效、调动学习热情、提升应用能力、构建知识体系和培养良好习惯这五方面改进小学英语作业设计现状,以期促使小学生英语学习能力获得综合发展。