整体构建德育体系切实加强和改进德育工作

富裕县教育局牢固树立“育人为本,德育为先”的教育理念,不断加大未成年人的思想道德建设力度,努力构建社会、学校、家庭“三位一体”的德育体系,在体系构建、活动模式、德育培训、科研引领等方面进行了大胆的尝试和探索,取得了初步成果。     

学思结合 知行统一——关于提高小学德育课程教学实效性的几点思考

要提高小学德育课程教学的实效性,使学生在知、情、意、行方面的能力得到综合提升,真正实现从认知到情感、意志、行为的转化,文章作者认为可以从以下三个方面着力:让生活资源成为德育课程课堂教学的发动机,把德育课与实践活动结合起来;建立“激励”“监督”双机制让学生“动”起来,使学生真正告别不良习惯;构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式,发挥学校、家庭、社会的教育合力。     

“双减”背景下家校社协同教育的德育实践探究

“双减”政策的颁布对学校德育工作提出了更高的要求,这就需要创建家庭、学校、社会“三位一体”协同育人体系,使德育合力最大化,实现高水平教育。文章从德育教育实战出发,结合目前教育现状,提出“双减”背景下家校社“三位一体”协同教育的有效策略,增加对学生的了解,为学生构建良好的成长环境,落实五育并举,促进学生全面发展。     

与时俱进开展中职德育三项教育——保定市第四职业中学德育工作侧记

保定市第四职业中学多年来坚持“德育为首、就业为先”的教育原则，根据《中等职业学校德育大纲》的要求，形成了党政工团齐抓共管的德育体系，构建了以“人文教育、法制教育、创业教育”为主题的德育工作模式，建成了“社会、学校、家庭”三位一体的德育工作网络，凸现了“以人为本”的特色。     

落实立德树人，促进健康成长——谈小学德育模式与实践探索

<正>小学德育有着重要的现实意义,在立德树人大德育背景下,需要多途径探索德育的模式,增强小学德育的育人功能。而学校、家庭、社会的统一,形成三位一体的育人模式,可提高德育的实效性。学校是学生接受教育的主要场所,是德育的主要阵地,但是学校的单一德育模式会影响育人的实效性,     

陶行知生活教育理论的德育理论探析

“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则。以陶行知生活教育理论为指导,将其三大基本原则具体运用到学校道德教育实践,在德育模式上实现从灌输德育到生成德育、从封闭德育到开放德育、从知性德育到践行德育转变。     

学校与家庭、社区互动 构建德育工作新模式——构建“学校—家庭—社区”三位一体德育模式初探

面对家庭德育“教不得法”、社区德育“鱼龙混杂”、学校德育“一位独撑”的严峻现实,上海市开元学校根据教育改革与发展的要求,把德育从学校延伸到家庭与社区,构建了“学校—家庭—社区”三位一体的德育工作新模式,取得了较好的效果。     

以综合实践活动为载体,构建"三位一体"的德育体系

现在学校德育大多依赖学校教育这个载体,致使学校德育显得苍白无力,产生了“学校千日功,不抵社会一阵风”和“五加二等于零”的现象。如何使学生健康成长并提高其社会适应能力已成为学校教育工作的一大难题。实施“以综合实践活动为载体,构建‘三位一体’的德育体系”的策略,可以从根本上改变教育与社会经济发展相脱节的矛盾,形成学校、家庭、社会“三位一体”的素质教育社会化网络,实现学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。     

“底线”教育：学校德育的新模式

从社会转型期学校学生品德水平“一再”滑降的严峻现实出发，在对学校传统德育模式进行反思的基础上，提出实施“底线”教育是学校德育的新途径，并提出了“底线”教育的四种模式：环境陶冶模式、榜样身教模式、专业德育模式、能动自育模式。     

构建"三位一体"德育新模式

人的道德观念的形成和培养离不开学校、家庭的教育，更离不开社会大环境的潜移默化的熏陶和影响。学校的德育应与家庭、社会配合．构成“三位一体”的教育新模式．完善个人德育评价体系。     

拓宽育人途径 建立全方位育人的新体系

沈阳市计算机学校在贯彻执行《关于加强改进中小学德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》中,分析学生思想实际,拓宽育人途径,充分发挥教职工全员参与育人的作用,探索从课内到课外、从校内到校外、由学校到家庭乃至社会三位一体全方位育人的新体系,取得了明显实效。学校近年来先后被评为“辽宁省模范学校”、“沈阳市精神文明标兵单位”、“沈阳市德育示范校”、“沈阳市日常行     

博乐市各中小学“一校一品”劲吹校园“德育风”

今年以来,博乐市教育局突出“迎奥运”德育主题,提升理论,培育特色,各中小学“一校一品”劲吹校园“德育风”。全市各校积极挖掘学校资源优势。培育德育特色和亮点。博乐市教育局于年初将迎奥运“诚信教育”纳入到教育教学中,利用家长学校为阵地,开展诚信教育,构建“学校、家庭、社会”三位一体的诚信环境。先后将德育作为课改和素质教育的首要内容,贯穿于教育教学     

构建“三位一体”德育新模式

人的道德观念的形成和培养离不开学校、家庭的教育,更离不开社会大环境的潜移默化的熏陶和影响。学校的德育应和家庭、社会配合,构成“三位一体”的德育新模式,完善个人道德评估体系。     

当前青少年犯罪心理分析及教育对策

当前青少年违法犯罪是一个严重且复杂的社会现象，其原因是多重的，但心理问题是青少年犯罪的起点，青少年犯罪从心理角度而言，主要产生于不平衡心理、逆反性心理和孤独及空虚心理。基于此，作为“三位一体”教育模式中的学校教育应真正的实现“应试”教育向“素质”教育的转变，强化德育、法制教育及挫折教育，以达到预防青少年犯罪的目的。     

学校、家庭、社会“三位一体”德育模式探究

将学生综合能力培育与德育工作有机融合,是学校教育教学工作面临的新挑战。文章分析了当前小学德育工作中存在的问题,并结合家庭、学校、社会“三位一体”育人背景探索了德育的有效路径。     

家·校及社会三位一体共促小学德育发展路径探究

在新课改背景下，要求学校在教学过程中不仅要完成基础知识的传授，还要注重学生德育观念和正确价值观念的塑造和培养。此外，社会的高速发展和进步要求学校在日常教学的过程中不能局限于校园中的办学场地，要联合学校、家庭、社会三位一体实现对学生的引导和培养目标。小学德育实践中融合三位一体的教学模式才能为学生的进步和发展提供一个优秀的环境。在正确模式的推动下，实现基础教育时期的道德素养教学目标。基于此，本文主要分析了家·校及社会三位一体共同促进小学德育发展的有效策略。     

加强学校德育实效性之我见

本文从建设一支高素质的学校德育队伍、构筑合理的学校德育目标体系、根据新形势的需要改进和增加德育内容、依据教育对象的心理特征来确定德育方法、构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络、充分发挥学生的主观能动性等方面探讨了学校德育的实效性问题,对于新时期学校德育的开展具有一定的指导意义。     

论初中生“三位一体”德育网络体系建立

"三位一体"是一种联合学校、社会、家庭的力量,对学生全方面开展德育的教育方式。从创新德育教学方式;学校与家庭结合,开展家校互动;学校与社会结合,开展区校互动这三方面来论述初中生"三位一体"德育网络体系之建立。     

农村学校德育存在的问题与对策

德育是关系学生一辈子的教育,也关系国家的前途和命运。当前,农村学校教师德育理念落后、德育工作方法单一,并且面临学校不重视、社会风气不佳、家长文化素养不高的问题。在这样的背景下,农村学校德育应从“加强德育教师培训,提高教师德育能力”“创新德育模式,提高学校育人效果”“多方协调,净化社会环境”“家校合作,形成教育合力”等方面来开展工作,提高学生思想道德素养。     

让情感教育构筑德育工作多维空间

２１世纪的学校德育是一个全方位的多维体系。在“以情感教育构筑德育工作多维空间”的课题研究中，我们进行了积极的探索，迈开了具有建设性的第一步。１．德育工作多维空间的构建。德育是培养人的重要工程，涉及面之广，牵动着各个领域，绝非单靠学校课堂教育可以做到的。它是一个庞大的体系，是全方位的多维空间。从“大教育”观念看，德育的整体时空离不开学校、家庭、社会的三位一体。德育的成败，取决于德育整体大环境各方面的共同努力，德育的主要阵地还是学校。我们认为，建立良好校风、确立教师正确的德育观念、以情感人、健全学生…