新时代大学生的家国情怀培育探赜

青年强则国强，青年立则国立。在新时代培育大学生的家国情怀有利于弘扬爱国主义精神，增强大学生的民族自尊心、自信心，增强民族凝聚力，是实现伟大中国梦的精神力量之源。文章分析目前培育大学生家国情怀所面临的困境和挑战，提出家国情怀培育要以马克思主义为理论基础，以习近平总书记的重要论述为指导思想，从创新家国情怀培育方法、丰富大学生家国情怀的内涵、在家风家教中培育家国情怀、推进课程思政和思政课程的融合、激发大学生家国情怀培育的自觉性等方面入手开展大学生家国情怀培育，将新时代大学生培育成爱党、爱国、爱社会主义的时代新人。     

家国情怀在初中历史教学中的渗透

家国情怀是历史核心素养的重要构成部分,是教师培育学生情感与人格的重心和关键。教师要在历史教学中渗透家国情怀可以:撷诗引歌入课,唤醒家国情怀;对话、牵手历史名人,渗透家国情怀;弘扬乡土教育,提升家国情怀;找寻历史与现实的契合点,升华家国情怀。     

家国情怀在高中历史课堂中的渗透——以《国家出路的探索与列强侵略的加剧》一课教学为例

家国情怀是新课标要求的历史学科五大核心素养之一,也是五大核心素养的最终升华。对学生家国情怀的培养符合新时代中国特色社会主义建设的需要,是传承人类优秀文明、践行社会主义核心价值观、弘扬民族精神和时代精神的有效途径,是实践“立德树人”根本任务的关键措施。在高中历史课堂教学中,要充分挖掘教材、勤于思考,才能将家国情怀素养的培育落到实处。     

基于学校仪式的中小学生家国情怀培育

面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，培育中小学生的家国情怀具有重要的时代意义。学校仪式作为培育中小学生家国情怀的重要途径，其内在机理主要包括凝聚、激发情感，规训、整合行为，展示、构筑信仰这三个方面。学校仪式培育中小学生的家国情怀应把握正确的价值取向，要以培养具有家国情怀的时代新人为目标，注重对传统文化中家国情怀的传承、发展与创新，凸显人类命运共同体视野下的家国情怀。学校仪式能够凭借激活集体记忆、增强身份认同和打造文化符号的方式来培育中小学生的家国情怀。学校仪式培育中小学生家国情怀的实践路径主要有：革新学校仪式开展理念，凸显家国情怀的引领作用；提升学校仪式主体素养，协同推动家国情怀的养成；强化学校仪式技术支撑，提升家国情怀教育的实效；拓宽学校仪式展演空间，构建家国情怀教育新生态。     

家国情怀教育的现代意蕴及其实现

家国情怀是人们基于对家、国的归属意识和热爱的情感而生成的使命与责任,是儒家文化中不容忽视的精神命脉。儒家文化家国情怀以“家国同构”为社会政治伦理基础,以“忠孝一体”为核心内容,以“修身济世”为实践方式,并随着时代发展具有了更加丰富的内涵。家国情怀教育是价值教育的重要内容,是教育者唤醒、激发、引导和培育学习者主体性、感恩心、公共性、国家认同、民胞物与和人类命运共同体的意识和情感的实践活动。培养具有家国情怀的中国人,不仅要充分挖掘儒家文化中的家国情怀思想并对其进行现代转换,要结合个体身心发展规律实施具有侧重点的家国情怀教育,要充分发挥家庭在家国情怀教育中的情感奠基作用,还要将家国情怀教育全面纳入学校教育教学活动之中,并着力增强家国情怀教育的多元支撑。     

家国情怀的教育逻辑与实践进路

家国情怀是历史学科的核心素养之一,它包含文化传承、国家认同、责任意识和国际视野等核心要素。从实践进路看,教育者可按照"家国情怀是什么""为什么要培育家国情怀""怎么样培育家国情怀"三个环节推进家国情怀教育。     

新时代大学生家国情怀教育探析

新时代大学生对传统家国文化重视程度明显不够,部分大学生对家庭的依顺、对民俗文化的热爱以及对国家的效忠观念有所淡化,影响其对新时代家国情怀的科学理解和正确践行。家庭和睦、乡土情怀、效忠国家等传统家国文化需要传承和弘扬,传统家国文化中的修身、齐家、治国、平天下等思想在新时代需要创造性转化和创新性发展。要对新时代大学生加强家庭教育,同时以课堂教学为主渠道,通过社会实践活动等方式进行家国情怀教育。家国情怀教育必须紧跟时代主题,将社会主义核心价值观作为理论支撑,与全面从严治党和全面依法治国有机结合,积极培育大学生"构建人类命运共同体"世界观。     

讲好历史故事 培育家国情怀——浅谈初中历史教学

家国情怀是历史学科的核心素养,利用历史故事,培育学生的家国情怀,是落实核心素养这一教学目标的重要举措,同时也是培养学生责任感与使命感的重要方式。对此,文章首先分析初中历史教学中培育学生家国情怀的重要性,然后指出初中历史教学中培育家国情怀的具体对策,旨在提升初中历史教学质量。     

美术欣赏：促进“家国情怀”的深度发生

在小学美术教学中,教师要有意识地融入“家国情怀”,厚植学生的“家国情怀”,唤醒学生的“家国情怀”,培育学生的审美意识、审美想象和审美创造;要充分利用学科优势,引导学生欣赏美、创造美,对学生进行“家国情怀”的教育。     

家国情怀核心素养的生成机制与培育路径——基于共同体的视角

家国情怀是个体对家庭、家乡、民族和国家的认同与维护,表现为对家国共同体的深情热爱与责任担当。共同体作为人类基本的生存方式和组织形式,其所蕴含的规则秩序、价值观念、伦理道德、情感认同、利益关切等要素,为家国情怀核心素养的生成机制与培育路径提供了重要启示。共同体视角下家国情怀核心素养的生成机制包括：以人是共同体的存在为逻辑起点,以利益、情感与价值共同体的统一为逻辑结构,以个体到群体再到共同体为逻辑理路,以铸牢中华民族共同体意识为逻辑指向。共同体视角下家国情怀核心素养的培育路径主要包括：学习家国共同体知识,建立家国情怀认知体系;塑造学生的共同体精神,增进家国一体情感体验;创建美好共同体生活,赋能家国情怀价值意涵;建构优质学校共同体,创新家国情怀教育模式。     

谈高中历史家国情怀教育的教学策略

家国情怀不仅是中华民族精神的脊梁,也是一项关键的历史核心素养。在高中历史教学中渗透家国情怀教育,既是推动教育改革的必要举措,也是实现我国立德树人根本任务的主要途径。文章主要探析了高中历史家国情怀教育的教学策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考,从而优化高中历史教学模式,弘扬中华优秀传统文化和民族精神,顺利实现学生家国情怀培养目标。     

中小学生家国情怀的培育与提升

面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局,培育与提升中小学生的家国情怀对于激活优秀传统文化的生命力、铸牢中华民族共同体意识以及培养全面发展的时代新人都具有重要价值。中小学生的家国情怀是中小学生在学习、实践中逐步形成的适应个人发展与家国发展需要的必备品格、关键能力和价值观念,体现为他们对家庭、家乡、民族和国家的高度认同、持续维护与深沉热爱,并自觉承担相应的社会责任与价值使命。中小学生家国情怀的关涉维度包括家国文化、家国情感、家国实践和家国担当四个方面。中小学生家国情怀的培育与提升需要推进传统文化与现代文化的整合,丰富学生的家国文化知识;依托物质与媒介两类载体,厚植学生的家国情感;把握学校、家庭与社会三大主体,提升学生的家国实践能力;树立家国历史观、责任观和发展观,增强学生的家国责任担当。     

全球化背景下大学生家国情怀培育路径探析

全球化背景之下,任何国家都不能独善其身、退回自我封闭的孤岛。但全球化并非一种“去国家化”“去领土化”的全球治理理念,相反,国家之间意识形态主导权的争夺反而愈加强烈。文化作为意识形态的主要载体,是一个国家彰显民族特质的精神标识。家国情怀根植于中华优秀传统文化,在现代话语体系下依然具有重要的育人价值与时代价值。深入发掘家国情怀思想的育人功能,有助于引导大学生形成现代国家认同与民族认同观念,培塑“修齐治平”的价值追求,平衡修身、齐家与治国三者关系。优化家国情怀培育环境、完善家国情怀培育内容、丰富家国情怀培育载体三维路径设计,有助于在全球化语境下建构出一体化、常态化的家国情怀培育图式。     

学习中国历史 培养家国情怀——高中历史教学培养家国情怀的研究策略

家国情怀素养是历史学科核心素养中重要的素养,培养高中生的家国情怀素养体现了历史教育的价值目标,具有重要的理论意义与现实价值。并且随着高中教育不断受到新课程改革的深化和发展,越来越多的教学者逐渐注重学生学科核心素养的培养。因此,本文通过分析高中历史教学培养家国情怀的重要性,提出高中历史教学培养家国情怀的研究策略,意在培养学生的家国情怀,培育新时代的高素质接班人。     

家国情怀与民办高校大学生耻感教育的三维融合

高校是弘扬中华优秀传统文化家国情怀的主阵地。青年一代的使命感与责任感决定国家的前途命运。因此，进行以家国情怀为底线教育的耻感教育，找出家国情怀与耻感教育互通互融之处，培育大学生爱国爱家的使命感与责任感，高度弘扬爱国主义，是民办高校思想政治教育的落脚点。     

家国情怀素养在初中历史教学中的巧妙渗透

历史课程作为培养学生家国情怀的主要学科之一,老师要在教学过程中挖掘历史知识,发挥引领作用,给学生呈现真实完整的历史事件,让学生的爱国主义意识和家国情怀得到更进一步的培养。这样的历史课堂中的家国情怀是对人文主义的追求和传承。家国情怀包含了三个层面,分别是在生活中能够爱周边人,在心理上爱国家,在行为上爱国家,家国情怀的培养对于学生的发展有着重要的作用。家国情怀作为初中历史核心素养的重要构成部分,是教师培养学生情感和人格的关键所在。教师要在历史教学过程中渗透家国情怀,通过多样化的教学方法,让学生的核心素养实现提升。     

浅谈中学语文教学中“家国情怀”

五千年的传统文化是中华民族最重要、最宝贵的精神积淀和文化财富,体现着中华民族的精神和情怀,在民族的发展过程中占据着十分重要的地位。在我国现今的教学体系当中,语文是传承传统文化、弘扬民族精神最主要的载体。其中,“家国情怀”作为民族情怀最重要的组成部分,在中学语文中有很明显的体现。本文系统总结了中学语文教学中渗透“家国情怀”的价值,并对语文教学中体现出的“家国情怀”进行了细致的分类解读。     

培育家国情怀要坚守学校教育的主阵地

家国情怀取源于传统社会特定的伦理关系,表征为家国天下的道德格局,既关注自然世界,亦倡导人文关怀。家国情怀的培育不容轻视,学校作为价值观养成的重要场域,在家国情怀的培育中扮演着重要角色。根据学生的成长规律,设计教学内容,使学生在系统化的学习中了解、认同家国情怀。在小学阶段,教师应注重对学生文学、艺术的熏陶。     

新时代青年学生家国情怀培育探略

家国情怀是激发青年责任与担当的不竭力量,蕴含着积极的教育意义。不同历史阶段的家国情怀也有着不同的内涵。面对新的社会形势和现实问题,要传承家国情怀的合理内核,引导其积极转变;要从爱国主义教育、责任培育入手,用社会主义核心价值观引导青年践行新时代家国情怀;要用人类命运共同体的理念推动家国情怀升华。     

小学红色教育与家国情怀相融合的探究

实现中华民族伟大复兴、传承中国文化、弘扬中国力量需要红色精神,通过教育手段,将红色精神渗透到具体学科教学内容中,培养学生红色情怀。因此,学校需要统筹利用好教育资源,秉持“德育为首,育人为先”的教育宗旨,创设良好的校园红色文化教学环境,为学生成长共筑精神家园。围绕红色教育和家国情怀培育,从课程内容、实践方式、校园文化建设、基础设施建设等多方面进行探究。