新课改下初中语文文言文教学策略

文言文以其深厚的文化背景,凝练的语言形式,博大精深的思想境界值得现代人深深品味。从目前文言文的教学现状来看,很多学生对文言文的学习缺乏兴趣和技巧,没有用心体会文言文的内在美,更没有深入探究有关文言文的课题。结合教学实践,谈谈新课改下初中文言文的课堂教学策略。     

初中语文文言文教学策略研究

文言文是中国古代的一种语言形式,文言文的学习对于学生了解和传承中华文化有重要意义。除此之外,文言文的学习还有助于提升学生的道德思想,对于学生以后的良好发展具有促进作用。但目前初中语文文言文教学仍存在一些问题。重点研究初中语文文言文教学中存在的问题和教学策略。     

《初中语文》文言文教学策略研究

本文基于笔者多年从事人教版《初中语文》文言文教学的经验,文言文教学的策略为研究对象,分析了传统教学策略存在的不足,进而从调动学生学习积极性和教师启发引导两个角度对教学策略进行了探讨,全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。     

核心素养理念指导下初中语文文言文教学策略探究——以七年级为例

在初中语文的教学实践中,文言文教学起到重要作用,是学生语文核心素养形成的一个重要途径。本文从增强课堂趣味性、创新诵读方法、培养学生的自主学习能力和创新上课模式的角度进行了讨论,以七年级的文言文内容为对象进行分析,探讨了核心素养理念指导下文言文的教学策略,希望能够对文言文的教学工作有一定的启发。     

核心素养导向下的初中语文教学策略

通过后天的教育、改造,使学生主体本质发生改变,产生具有学科特质的能力和品质,就是学生的核心素养。初中语文教学应重视以核心素养培养为导向,提升教学策略,担负起培养学生思维方式、价值取向、品格塑造的重任。     

核心素养背景下的高中文言文教学策略

核心素养教育是教育改革背景下高中语文教学的主要内容.核心素养是学生适应时代发展的能力,高中文言文教学中教师要结合核心素养相关要求,通过熟读、诵读,有效提问等策略,确保高中文言文的教学实效.本文对基于核心素养背景下高中文言文教学策略进行了具体分析.     

核心素养背景下高中文言文教学策略探究

伴随着核心素养教学要求的出现,对学生的全面发展也提出了相关要求,各个学科在依托核心素养对教学目标做出了调整的同时还提出了新要求。2017年,我国颁发了《普通高中语文课程标准》为我国的语文教育指明了方向,提出需要从四个方面完成对语文核心素养的培养,即:语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。研究从高中文言文教学中存在的问题为切入点,并从运用现代汉语搭建文言桥梁、注重教学过程培养创造思维、分析文本内容培养文言审美、积累文化知识提升文化修养四个方面提出相关教学策略。     

核心素养背景下的高中文言文教学策略

核心素养教育是教育改革背景下高中语文教学的主要内容。核心素养是学生适应时代发展的能力,高中文言文教学中教师要结合核心素养相关要求,通过熟读、诵读,有效提问等策略,确保高中文言文的教学实效。本文对基于核心素养背景下高中文言文教学策略进行了具体分析。     

核心素养下文言文诵读教学策略研究

初中语文教学中,文言文作为中考必考的知识点之一,常常为任课教师及学生所头疼。由于文言文不但有晦涩难懂的词汇,而且不同的篇幅有着不同的表达风格和表述特点,这使许多学生在学习文言文时都要花费大量的时间进行朗读、记忆和背诵。而诵读教学旨在引导学生熟读成诵,达到立体的懂;学科核心素养是学科育人价值的集中体现。基于此,笔者在语文学科核心素养的理念下,对运用诵读教学法提高文言文教学效率的策略进行研究。     

核心素养视阈下初中文言文教学策略探析

文章基于核心素养视角,对初中文言文教学的现状进行了研究,发现造成当前教学困境的原因主要有:学生文言文基础薄弱,教师教学方法单一,文言文特点的影响。基于此,在初中文言文教学中,教师可从排演课本剧,运用思维导图,应用微课等方面入手,优化教学策略,提升课堂教学效率。     

浅析初中语文文言文教学策略

在初中语文文言文教学中,教师应善于探究良好的解决对策,来落实对其中问题的解决,从而使初中语文文言文教学质量能够得到充分提高。本文立足于初中语文教学角度,分析了初中语文文言文教学策略,希望具有一定参考价值。     

初中文言文教学策略研究

初中文言文教学方法主要有:以读贯穿学习始终,预习时以自读为主,强化预习效果;学习时以朗读为主,培养学生学习文言文的兴趣;巩固时以默读为主,做到读思结合。     

浅谈初中语文文言文教学策略

文言文作为初中语文教学的重要内容,也是初中语文教学的难点部分,特别是在初中阶段,文言文占整个教学课程的三分之一,因此,加强文言文教学,使学生在学习过程中感受我国光辉灿烂的文化历史,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的文化品味。     

基于核心素养的初中语文教学策略

近年来,随着素质教育的深入改革,初中语文教学越来越重视培养学生的综合能力和核心素养,以使学生形成适应社会发展的语文综合技能。本文结合多年的初中语文教学经验,主要提出了四种培养学生语文核心素养的教学策略,分别为:通过读写结合,培养学生的语言能力;组织探究活动,培养学生的思维品质;引导学生鉴赏,培养学生的审美能力;进行课堂延伸,传承我国的优秀文化。下文笔者将对其一一进行探讨。     

新课改背景下的初中语文文言文教学思考

初中文言文的教学是令广大语文教师极为头疼的问题,这部分内容深奥难懂,古今语言的差异,导致学生阅读困难从而提不起学习兴趣。在新课改背景下,教师要让学生积极参与初中文言文教学,提高初中文言文教学的效果。     

新课改背景下初中语文教学策略浅论

在新课程改革理念的指导下,初中语文迎来了发展的新契机。当前初中语文教学仍存在诸多问题,优化初中语文教学具有显著的现实意义。本文立足于当前初中语文教学中存在的问题,阐述了新课改下优化初中语文教学的若干策略,旨在推动初中语文教育教学的改革发展。     

初中语文文言文教学策略分析

初中语文是初中教学中的基础学科,能够普及学生的语文知识,提高学生语言的表达和理解能力,提高学生的鉴赏能力,对于学生未来的发展有着很重要的基础作用。文言文是初中语文中的重要课堂内容,通过对文言文的学习能够提升学生的文学修养,提高学生的审美水平和品位,有利于学生的全面发展。然而在现阶段语文文言文的教学中存在一些问题,学生对于文言文的学习缺少兴趣,甚至出现厌烦和恐惧的现象。因此,在语文文言文的教学中,教师应当革新教学方法,促进语文文言文的教学。     

核心素养下初中语文单元整体教学策略

学科核心素养是学生在学习一门课程后形成的思维意识,具有一定的学科特点,是新课程改革政策的核心理念,也是不可忽视的发展需求。对于初中语文而言,培养学生的核心素养是教育总目标,教师应以单元为整体展开教学,在多元化活动的辅助下加深对课程内容的理解和应用,促进学生语文水平的提升,为日后长远的发展奠定良好基础。     

新课改背景下高中文言文教学策略探讨

在现实中由于文言文本身的特点,使其成为高中语文教学中的难点之一,导致许多高中生对学习文言文产生一种惧怕、恐慌的心理,不利于提高学生的文言文学习兴趣和课堂教学效率。这是长期存在的问题,高中语文教师势必不能漠视,而应该积极思考,找出可行且有效的文言文教学方法,以期可以更好地提升高中文言文教学水平。     

新课改背景下高中文言文教学策略初探

随着教育教学的不断改革和发展,我国古代的文言文的魅力和潜力逐渐被发掘。在高中语文教材中,文言文课文占据比例大,文言文是我国传统文化的载体,是中华五千年文化的一个重要组成部分,但是在语文教学中,文言文是重点内容,也是难点内容,由于思维、文字、表达方法与现代的差异,学生对那些咬文嚼字的文言文的理解是有一定难度的,文章主要针对文言文教学中遇到的问题,探究提高文言文教学效率的策略。