高中地理生活化课堂打造途径探讨

生活化教学作为高中地理教学的重要途径,对于帮助学生积累地理知识,锻炼创新思维,培养地理感觉,提升人文素养具有十分重要的现实意义,因此在高中地理教学中,教师应结合课堂教学内容和高中生的身心特点,灵活地设计生活化教学策略,引导学生从思想上强化生活与教学之间的内在联系,加深对地理学科的热爱之情,进而提升高中地理教学效率和质量.     

生活化地理教学浅探

生活是教学的源头活水,"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"是新课程改革的重要理念。生活化情境教学植根于学生的生活世界,借助地理实验、现代多媒体技术等方式营造与教学内容相适应的生活化场景,让学生在情感体验中积极参与学习活动,培养学生发现、探究和解决地理问题的能力。探究生活化地理教学策略,以提高高中地理教学效率。     

高中地理生活化教学探究

生活化的教学模式不仅可以帮助学生更好地理解地理知识,体会身边的地理现象,还可以提高学生将地理理论知识运用于生活实践的能力,所以说,在新课程改革的背景下,对高中地理进行生活化教学是很有必要的。基于此,特对高中地理生活化教学进行简单的探究。     

实现高中地理教学生活化的探究

将生活化教学策略的应用加入到高中地理教学过程中去,让学习和生活紧密联系在一起,可以有效地提高学生的学习热情,也有助于学生在将来发展成为科学家、地质学家以及探索学家等,因此,提高地理教学效果是势在必行的。     

浅析高中地理生活化、实践化、有效化教学策略

随着新课改的提出,明确指出高中地理教学中教师要注重实施生活化、实践化、有效化教学策略的应用,进而在教学过程中教师讲解知识时,可以将生活与地理知识相结合,创设生活化情境,便于学生理解和掌握地理内容,也可以运用多媒体播放生动的地理课件,调动学生主动学习,有利于构建有效性课堂。还应注重立足于教学内容,引导学生开展实践活动,使学生在实践中对地理知识理解的更深入,有效提高学生的理解能力和学习能力。     

基于主题情景式的高中地理案例教学初探——以“城市(City)·绿色(Green)·工业(Industry)”一课为例

地理案例教学作为新课程理念下一种新型教学方式,在高中地理案例教学实施中地理案例选取、地理案例设计、地理案例使用等方面还存在一些问题,影响了案例教学的效果。主题情境式案例教学是教师通过创设有生活化取向的问题情境,将学生引入到真实教学情景的案例场景中,借助教具、视频、音乐、语言创设课堂情境,进而让学生以合作探究的方式、在社会协作的环境之中进行意义建构的一种开放式、互动式教学方式。这种教学方式一定程度上弥补了传统案例教学的不足,放大了案例教学的功能。基于主题情景式的案例教学策略有:以“生活”展现情景,创设地理疑问;以“实体”演示情景,分析地理原理;以“角色”体会情景,归纳地理方法;以“活动”探究情景,揭示地理规律;以“实践”深入情景,培养情感、态度和价值观。     

浅析高中地理的生活化教学策略

高中地理和初中地理相比难度增大很多,部分学生在高中地理的学习上存在很多困难。高中地理知识繁琐零碎,学生在记忆学习时容易失去学习兴趣。高中地理教师要摒弃传统的地理教学方式,在教学中多融入生活场景,用生活中的地理知识讲解地理,达到地理生活化教学的目的。生活中很多自然现象都可以用地理知识来解释,教师应该将地理教材知识讲解和生活场景相结合,把生活场景作为地理教学素材,从生活场景出发,开展地理教学,激发学生学习地理的积极性,提高地理教学效率。本文探讨实现高中地理生活化教学的方法和策略。     

高中地理生活化教学的实践研究

在新的教育形势下,高中地理教师应充分利用地理知识与实际生活之间的紧密联系,打造高质量的生活化课堂,促进学生地理核心素养的发展。文章首先分析开展高中地理生活化教学的重要意义,然后提出高中地理生活化教学的具体策略,以期为广大同仁更好地落实核心素养培养目标、提升地理教学质量提供一些参考。     

高中地理教学生活化策略探究

引导学生探索生活中的地理现象及地理事物,使其主动接受地理、学习地理、应用地理至关重要。通过阐述高中地理教学生活化策略以及进行生活化教学设计时需要注意的问题,以促进生活化课堂的形成。     

互联网下的高中地理生活化教学策略探究

随着互联网技术的发展,信息技术被广泛应用到教育领域中。新课改要求要将学科知识与生活实际联系起来,以便学生对知识进行理解与掌握,从而实现学以致用的目的。而高中地理学科中的知识都与日常生活息息相关,借助互联网技术进行地理生活化教学,可以激发学生的学习主动性,提高课堂教学效率。据此,针对当前教学现状提出一些教学策略,希望可以为高中地理教学提供一些参考与建议。     

浇生活之水,绽放地理之花——谈高中地理生活化教学

地理教学与生活接轨,突出了地理教学应用的价值,也提高了学生对地理教学重要性的认识。文章以高中地理学科为例,首先谈及高中地理生活化教学的意义,然后从四个方面阐述高中地理生活化教学的主要策略,力求使地理教学能够从生活的角度得到突破,从而实现地理课堂的高效性。     

高中地理生活化教学探讨

在高中地理教学中,要引导学生将生活与地理巧 妙地结合起来,到生活中去发现地理现象,并学会用地理知识 去解决问题。生活化地理教学不仅教会了学生如何去学习,更 教会了学生如何去运用。本文以高中地理生活化教学为主,对 有关教学展开了一系列的讨论。     

基于核心素养的高中地理生活化教学策略探究

现阶段高中地理课程教学脱离了学生的生活实际,学生在理解地理知识时往往停留在死记硬背教学层面。其地理知识学习状况不太良好,学生的核心素养也难以被教师激发。文章探讨了核心素养视角下的高中地理生活化教学,并由挖掘生活教学资源、创设生活教学情景、进行研究性学习、关注教学内容等策略去做好地理课堂变革。将生活知识与个体课堂联系起来,培养学生的地理核心素养。     

新课标下高中地理生活化教学路径分析

地理是学生在高中阶段必学的一类学科,该课程与学生的生活实际存在着密切的关联。新课改强调教师在具体的教学过程中应该落实生活化教学,浇生活之水,绽放地理之花。基于此,高中地理教育工作者应该加强教学模式的改革创新、教学内容的优化构建,开辟教学的新思路,走一条生活化的教学路径,构建高品质的、生活化的高中地理课堂,多维度、多层面促进学生地理学科素养的形成与发展。     

高中地理教学中地理知识点的生活化教学初探

地理学科是高中所有学科中重要组成部分之一,其主要作用是让学生更多的了解一些地理常识,同时可以将高中整体教学课程多元化的程度不断增加,所以高中地理学科的作用非常重要。自然和人文是高中地理主要的结构体系,因此其与学生的实际生活具有紧密的联系。所以本文主要是对高中地理教学中地理知识点的生活化教学进行了具体的研究。     

高中地理规律的有效教学研究

高中地理教学能够对学生的发展起着重要的作用,在新时期下,结合新课程标准开展高中地理教学,应当重视培养学生的主体意识,教师改变地理教学方式,根据高中地理规律,有效地开展地理知识教学。本文简要分析高中地理规律概念及重要性,结合现阶段高中地理规律教学存在的各类问题,展开研究与讨论,并提出了具体的教学策略。希冀促进高中学生能够增强地理学习兴趣,有助于高中地理教学课堂的进一步延伸与拓展。     

新课程背景下高中地理教学与初中地理教学衔接策略探讨

新课程背景下的高中与初中地理教学的脱节现象,使初中到高中的地理学习跨度较大,学生难以适应高中地理的教学,教师应采取各种教学策略,做好高中地理与初中地理的衔接教学,以促进高中地理教学质量的全面提升。     

高中地理生活化教学案例梳理

<正>地理是一门来源于生活的学科,很多地理现象和地理知识都来源于日常生活和生产实践。学生要学会通过生活中的地理现象理解地理知识。所以在实际的高中地理教学中,教师要把生活中的地理现象作为地理课堂教学的切入点,通过构建和讲解生活中的地理现象,促进学生对地理理论知识的深入理解,激发学生的学习兴趣,进而让学生积极地参与到地理课堂教学中。本文以湘教版高中地理(2019年版)为例,梳理教材中的生活化案例,以期为教师开展生活化教学提供借鉴。     

立足学生成才让地理课堂教学生活化

地理教学生活化是指在课堂教学中,教师除了充分利用教材所提供的案例之外,还应该紧密联系学生感兴趣的生活实践,选取与地理课堂教学有关的生活事例进行课堂教学,并指导学生对新的问题情境做出探究和解释,尝试应用新知识解决实际生活中的地理问题。要立足于学生成才,结合高中地理教学实际,探讨高中地理生活化教学的实施途径。     

新时期高中地理课堂的生活化教学之我见

随着新课程改革的不断深入,生活化教学被广泛应用在高中地理课堂教学中,并且在激发学生学习主动性以及提高教学质量方面具有至关重要的作用。本文就新时期高中地理课堂的生活化教学进行全面研究和分析,同时提出若干教学策略,以此发挥生活化教学的积极作用,以期能给高中地理教师带来帮助。