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校长作为第一责任人,应该把校本德育课程建设放在本地区、本学校文化背景和学生差异发展的背景下加以开发和研究,突出学生的主体地位,尊重学生的学习能力和认知规律,加强学生的实践参与,激发学生的学习积极性,增强德育课教学的有效性,使校本德育课程成为彰显学校办学宗旨和特色的重要载体,成为学科课程的有力补充,提高学生思想道德素质,为学生发展奠定基础。 相似文献
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论品德与社会实践活动校本课程的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
范汝红 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1):47-48
开发校本课程,发挥学校的资源优势与办学积极性,充分挖掘校本课程独特的作用,既能为学校全面实施素质教育服务,又能促进学生的个性健康和多样化的发展。本文仅就小学品德与社会实践活动校本课程开发的目的、意义、方法等作一简要的探讨,以期抛砖引玉。一、品德与社会实践活动校本课程的范围校本课程主要以实践活动课为主,针对学生的实际情况和认知特点,围绕学生实际生活环境和学习来开展,以此促进学生认知能力、实践操作能力的不断提高。就小学品德与社会实践活动校本课程而言,应贯穿于品德与社会实践活动课、班会、晨会、少先队活动、家庭… 相似文献
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屈剑侠 《中国校外教育(理论)》2015,(4):48
以长春市第一中等专业学校的历史课程改革实践为例,从合理开设历史课程、开发校本课程两个方面进行了中职学校历史课程设置的实践探索,为学生学习专业知识、培养职业技能奠定基础,提高历史教育的实效性。 相似文献
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张林勇 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):84-85
区域推进学校特色课程建设过程中,寻找适合的校本课程课堂实施模式,让校本课程真正成为学生自主学习、探究学习、合作学习的场所,是我们积极探索校本课程实施策略之一。我区某校的《我爱发明》校本课程是一门基于学校"积极教育"办学理念,尊重学校历史文化积淀,从学校现状实际出发,自主开发的以创造发明为学习内容的科技小发明课程。课程旨在把科技发明创造扩展到每个学生,让每个孩子都有机会主动参与学习。以 相似文献
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校本课程开发应关注学生的利益 总被引:3,自引:0,他引:3
校本课程开发应以学生的利益为出发点,不能单纯因为课程的发展、教师的发展和学校的发展而存在。关注学生的生存问题,提高学生的生存质量,消除学生的学习倦怠,提升学生的持续学习能力,是目前校本课程开发需要关注的重点。 相似文献
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成秉义 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):158-158
校本课程就是一种学校拥有课程权力,主要由学校校长和教师在具体的学校进行课程开发的一种课程形态.简单地说,校本课程就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程.它是针对本校、本年级或本班级特定的学生群体,而编制、实施和评价的课程."校本课程是为学生学习有用知识,发展自己潜能,提高自己可持续发展能力提供时间和空间服务的.课程的评价标准应该由学生来建立.看其是否有利于促进学生可持续发展,是否有利于增强学生的实践能力应该成为评价课程的价值标准"(<校本课程开发>). 相似文献
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一、为谁评:校本课程评价的价值主体校本课程评价是为学生和学校评。为学生评价。校本课程是为学生学习有用知识发展自己潜能,提高自己可持续发展能力提供时间和空间服务的。校本课程的评价标准应该由学生来建立,是否有利于促进学生可持续发展,是否有利于增强学生的生存能力应该成为评价校本课程的价值标准。 相似文献
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校本课程一般来说是各学校自行研发,通常用于彰显自身学校教育教学特色,并作为拓展教学内容促进增强学生学习成效,也会被作为一种办学特色,提高学校的招生教育核心竞争力。本文主要研究高中生物校本课程的开发,探索在培养高中学生核心素养的视角下,该课程校本内容的选择与设计,帮助学校在制定生物校本课程时提高教育有效性,从而促进展现学校的特色教育资源,也在提高学校自身生物课程研发水平的同时,推动学校生物教师强化个人教育教学能力和生物学科素养,进而在一定程度上确保高中阶段学生生物课程学习的高效,保障学生对生物学科理论知识与技能的把握更到位。 相似文献
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香港《校本课程剪裁计划》的启示 总被引:4,自引:0,他引:4
进入 90年代 ,在总结以前经验的基础上 ,香港校本课程开发正朝着更加规范化、多样化的方向发展。《校本课程剪裁计划》就是推进学校本位课程开发的一项极为重要的措施 ,笔者对此作些评述 ,意在为我国内地的校本课程开发提供一种参照。 一、《校本课程剪裁计划》的目的 《校本课程剪裁计划》是由香港教育署课程发展处 1 993年 6月颁布的 ,在第五组别学生 (即考试成绩不良的学生 )学校中推广的计划。其目的是协助学校重整校内课程及改善教学方法 ,提高成绩不良学生的学习意向 ,加强他们的学习信心 ,培养他们积极的学习态度 ,缩小他们与… 相似文献
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自新课程实施以来,各学校更加关注校本课程在促进学校和学生个性发展、帮助教师专业成长等方面所起的作用,并对其进行了积极探索。各校在校本课程开发方面取得了一定成绩的同时,也暴露出一些问题:课程脱离学校的办学宗旨,忽视学校实际,"为科研而科研";活动类课程仍然停留在兴趣小组层面;忽视学生的个性和认知水平差异,全校"统一课程,统一教材"。更有甚者,开发校本课程只是为了应付上级部门检查。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>一、开发校本课程的指导思想我校的校本课程,是学校依据自己的办学理念、资源状况以及学生、家长、社会的需求,而自主开设的地方性课程。由学校统一安排,以学生自主参与为主,以体验性学习、实践活动为主要特征的校本课程。对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题以及团结协作的能力,全面提高学生素质,提高教师课程建设与开发的能力,具有十分重要的意义。在提高与普及的统一中,推动乒乓球运动的发展,致力于营 相似文献
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鉴于目前小学阶段尚未开设专门历史课程的现实背景,立足国家、地方课程及学校课程开设实际情况,探索在高年级开发历史校本课程,并应用于学校课程教学全过程中。不仅有利于学生从小了解和学习历史知识,而且对于完善小学课程体系,丰富校本课程内容、形式等方面都有着积极的意义和作用,对于学校校本课程开发更是一个有益的探索和尝试。 相似文献
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新时代课程改革更加关注学生的个体性差异,强调培养学生的创新意识及创新能力.历史校本课程的开发与应用对于学生价值观的形成、兴趣爱好的培养等起到了非常重要的作用.历史校本课程在具体开发与实施过程中,教师应深挖教学资源,找准选题角度;结合实际生活,优化教学手段;注重认知体验,巧妙设计活动;提高人文素养,落实家国情怀,要在满足... 相似文献
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樊国华 《教学月刊(小学版)》2016,(Z1):18-19
一所学校要构建具有自己特色的学校文化,校本课程因其独特性和课程化,成为必不可少的一个重要内容。教师在开发和利用校本课程的过程中,可提高自身对教育理念的更新;学生在参与校本课程的学习中,能更好地提高各种能力。师生的共同作用,也使校本课程成为学校一道独特的风景线。《又新书香》是笔者所在学校组织编写的一本校本教材,分为"又新校名""百年校史""四字校训""历 相似文献
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李林川 《中学历史教学参考》2009,(1):89-90
历史校本课程的基本形态是中学师生开展历史研究性学习活动的重要资源,而非简单地被定义为“教材化”的文本。但是,校本课程并不一味否定文本。编纂科学的、符合学生认知特点的、反映地方文化特色的历史校本教材,既是校本课程的应有之义,也是中学师生开展历史研究性学习活动的重要载体。从目前中学历史教学的现状看,整合校本资源并将其呈现在文本——历史校本教材上,无疑将有助于中学历史新课程的开发与实施,拓展历史研究性学习活动。 相似文献
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随着校本课程开发的推进,各学校在《基础教育课程改革纲要》的指导下,根据自己学校的实际都在开发适合本校的课程,但作为农村高中学校,由于受特定的环境、学校办学理念、教师缺乏、资金短缺等影响与制约,校本课程的开发遇到了障碍。要想提高校本课程的开发能力,学校校长要树立正确的教育哲学观;提高教师的素质和增强课程开发能力;加大校本课程的资金投入及完善课程开发的相关机制。只有这样才能开发出具有本校特色的课程,提高学校办法实力,全面提高学生的素质与增强学生的能力。 相似文献