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柯秀容 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0067-0067
新课程标准明确指出“面向全体学生,着眼于学 生全面发展和终身发展的需要”。所谓“教育面向全体学生” ,就要求教师能够尊重学生的个体差异,在设计教学方案的时候,能够考虑到全体学生的学习能力、学习特点,遵循因材施教的原则’区别教学,从而满足全体学生的个性发展,实现学生的共同进步。本文立足初中生物教学现状,针对如何在初中生物课堂上开展分层教学提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。 相似文献
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在小学数学教学中运用分层异步教学法可有效提高教学质量,促进全体学生共同进步。在教学实践中教师应对学生进行合理分层,明确目标,实施分层提问、练习,区别评估,从而使每一个学生的数学水平都能有所提升。 相似文献
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在初中的英语课程教学中,除了要对学生的积极性进行培养,还需要提升学生英语课程的素养,给学生日后的英语学习打下坚固的基础。而分层教学的方式能够更好地激发学生学习的热情,促使学生在最近发展区基础上获得提升,让学生对自己的英语学习情况有更深的了解,并循序渐进地提升自己。本文主要对当前初中英语教学中分层教学法的应用进行了探索,主要对当前在实施分层教学法中存在的问题以及实施分层教学法的意义进行了研究,并对应用分层教学法的教学途径进行探索,希望能对日后的初中英语教学中应用分层教学法提供适当的意见。 相似文献
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刘想 《中国基础教育研究》2008,4(2):139
分层教学法就是在教学过程中,针对不同层次的学生的性格特征和气质特征,以及不同的知识基础和学习能力,设计不同层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学,从而使全体学生在原有知识基础上学有所得,在知识和能力方面都得到充分发展,先后达到教学大纲的要求。 相似文献
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分层教学是面向全体学生,关注个体差异,满足不同学生学习需要的一种教学模式,在此模式下学生学习的兴趣能够得到有效激发,学习的能力能够得到充分提升。本文主要从学生分层,备课分层,活动分层,评价分层四个方面阐述实施化学分层教学的具体做法。 相似文献
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新课程标准强调初中英语教学要面向全体学生,尊重每个学生在英语学习过程中所表现出的个体差异。在初中英语教学中分层教学法的实施满足这一要求,能够使英语教学实践活动面向每一个教学个体,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,促进学习效率和教学水平的提升。本文结合笔者多年的分层教学经验,谈谈分层教学法在初中英语教学中的运用。 相似文献
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文章以分层教学法为研究对象,探讨了分层教学法在小学数学教学中的应用策略。教师在小学数学教学中应用分层教学法,要以教学目标分层为基础,并根据学生在学习能力方面的差异进行教学方式分层。同时,为了促进全体学生发展,教师要在课堂提问和课后作业分层的基础上,对学生进行分层评价,以此帮助学生逐渐掌握所学基础知识,提升个人的数学能力。 相似文献
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当代著名教育家魏书生讲过,"每一名学生都应当在其自身的最近发展区域得到充分的成长与发展",这句话充分揭示了分层教学活动的科学性与必要性。在当前的高中语文教学中,学生学习基础和能力的差异性是教师必须要考虑的问题,如何使教学活动更加适应全体学生,是提升教学成效的重要方面。一、全面分析学生,量身确定培养目标教师在确定教学目标时,要充分兼顾学生的实际情况。笔者在教学设计中,针对学生的不同情况进行分层目标设计,对于学习基础较差、能力相对不足的学生,适当降低教学目标 相似文献
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任振海 《中国校外教育(理论)》2007,(5):151
一、分层教学的涵义目标及现状所谓分层教学,就是根据大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得,使学生学习数学的潜能达到最大程度的发挥的教学组织形式。分层教学的目标大 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
将"留白"艺术运用到高中语文教学当中,可以有效地提高语文教学效率,并且能够不分层次的让全体学生的语文素养都得到提升,在提高教学艺术性的同时,还能够培养学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力。 相似文献
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数学教学过程中实行分层异步教学法,可以激发学生学习热情,提高学生的学习积极性,让全体学生都能够在自身水平的基础上取得进步和提高。文章阐述分层异步的概念,分析其与传统教学模式的区别,并提出具体实施策略:对学生进行合理分层,科学设定教学目标,注重课堂分层教学与评价。 相似文献
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焦敏珂 《试题与研究:高中理科综合》2023,(36):90-92
参与式教学法在初中生物教学中的应用路径探究是一项重要研究课题。本文探讨了参与式教学法在初中生物教学中的应用。研究发现,参与式教学法能够激发学生的学习兴趣,提升他们的学习动力和学习效果。在实施上,关键是要构建多样化的学习环境,包括小组合作、互动讨论、实践探究等形式。此外,教师需要成为学生学习的引导者和促进者,注重激发学生的思维能力和创新意识。这些实施路径将有助于提高学生的学习参与度,培养他们的自主学习能力和合作精神。 相似文献
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在新课改的教学影响下对学生的英语综合能力的提升有着重要的教学影响,更加重视对学生的学习理解方面的教学。转变传统教育模式,让学生对英语产生浓厚的兴趣,逐渐提升英语学习效果。因此在英语教学活动中需要使用分层教学手段,提高对学生的英语综合学习能力的提升,为学生培养良好的英语思维。使用分层教学法还可以转变学生学习态度,帮助学生掌握英语学习方法,主动参与英语学习活动,加深对英语知识的理解。本文就分层教学在初中英语教学中的应用进行研究,意在提高对学生的英语教学质量。 相似文献
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张兴龙 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0025-0025
随着教学改革的深入施行,传统的教学模式和教学手段已经不适应当前的教学要求了,在初中生物教学中,教师不仅要重视学生的知识培养,还需要重视学生的核心素养培养,由此问题情境教学法被提出。问题情境教学法能够在有效提高学生学习质量的基础上很好地培养学生的知识探究能力和自主学习能力。基于此,本文将针对用“问题情境”撬动初中生物课堂教学的思考进行深入研究,旨在促进初中学生的全面发展。 相似文献
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黄冲 《教学管理与教育研究》2021,6(16):57-59
分层教学是结合学生当前的学识水平、知识接受能力、个人潜质等因素,将学生科学合理地划分为能力水平相近的小组,并且运用课堂提问分层、课堂练习分层、课后作业分层以及教师评价分层的方法,使各个层次的学生能够进步并提升学科成绩.目前,分层教学法已经在初中数学教学课堂得到全面推广和应用,而且取得了较好的实际应用效果. 相似文献