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随着时代的发展,学校越来越重视学生核心素养的培养。高中历史学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分,对学生高中历史学科核心素养的培养是高中历史教师的重要职责。为了提高高中历史课堂教学效率和教学质量,本文从明确教学目标、创新教学方法、完善考核标准三个方面对高中历史教学中核心素养的培养策略进行阐述,以促进学生历史学科核心素养的培养。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
高中历史教学工作面临新的教育发展背景,在该背景下更加突出对学生学科核心素养的培养,因此进行历史教学需要逐步构建新的体系,以适应当前时代对历史教学的要求。在构建高中历史教学新体系当中,其中教学的目标、教学方法、教学评价等均需做出相应的改变,并始终以历史学科核心素养为原则和宗旨。就其新体系的构建,本文将着重分析在学科核心素养下,构建高中历史教学新体系的方法。 相似文献
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培养高中学生良好的历史学科核心素养是当下高中历史教学的重中之重。目前,高中历史教学仍存在核心素养培养落实不到位、培养效率低的教学问题,极大程度影响了学生核心素养的形成与发展。文章基于高中历史实际教学情况,从提升教师专业素质、整合历史教学资源、应用激趣教学方法、创新传统教学方式、完善评价体系五个角度出发,提出几点核心素养的培养建议,以供参考。 相似文献
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丰慧 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
在核心素养视域的基础要求下,高中历史教学需要做出一定的改革,也要求高中历史教师创新教学方式。对于他们来讲,不仅是要准确分析每个学生的性格特点,来进行因材施教,进行有效的针对性教学改革,同时还需要准确把握历史学科教学的核心内容,改变传统的单一化教学方式,通过一系列教学方法,形成一套有效的、针对自己所教学生的历史教学模式。本文结合高中历史学科的相关特点,以培养历史核心素养为基础,提出了几点高中历史有效性发展的策略。 相似文献
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臧花花 《试题与研究:高中理科综合》2023,(32):121-123
本文旨在探讨以历史核心素养为导向的高中历史教学,并分析了在教学实践中如何培养学生的历史核心素养。本文的具体内容分为两个部分:高中历史学科核心素养的基本含义和以历史核心素养为导向的高中历史教学策略。本文针对高中历史核心素养,分析了在高中历史教学中如何以这些核心素养为导向进行教学实践。第一,借用思维导图培养学生的时空观念素养。第二,借用文献资料来落实史料实证素养。第三,借用图片史料来彰显唯物史观素养。第四,借用影像记录来提升学生的家国情怀素养。第五,借用情境再现体现历史解释素养。 相似文献
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家国情怀是历史学科核心素养的重要组成部分。高中历史教师要以培养学生的历史学科核心素养为目标,重视实践教学,让学生逐渐形成历史学科思维。文章先对家国情怀素养进行分析,接着从学生个人发展、中华民族传统文化传承等方面入手,研究培养学生家国情怀素养的重要性,并提出在高中历史教学中培养学生家国情怀素养的途径。 相似文献
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黄先全 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
除了要满足应试需求外,高中历史教学还应将培养学生的核心素养、人文情怀等作为教学目标,不断培养并完善学生历史学科的核心素养。随着我国教育体制的不断改革,作为高中生认知与理解历史学科知识的关键方式方法,史料实证可以有效激发高中生学习历史的积极性与主动性,进而提高高中生历史学科的学习效率,因此高中历史教师应提高对于史料实证素养培养的重视。本文首先分析了高中历史教学中培养学生史料实证素养的重要作用,其次分析了当前高中历史教学中史料实证素养培养中存在的问题,最后提出了若干针对性解决措施。 相似文献
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伴随高中历史学科核心素养的提出,新一轮课程改革也开启了,以往总提的"三维教学目标"逐渐向历史学科核心素养过度,在高中历史教学中,也用以学科核心素养为指导,通过课堂教学,有效贯彻历史学科核心素养,笔者在本文中,谈谈如何有效贯彻历史学科核心素养中的"家国情怀"素养,希望能与同行切磋。 相似文献
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王清洁 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0028-0028
高中历史核心素养包含很多内容,比如唯物史观、 时空观念、史料实证。唯物史观作为历史学科核心素养中的中 心要素,它也是历史学科核心素养研究的理论起点,更是历史 核心素养培育的实践重点。在历史教学中唯物史观要求学生 正确地认识经济基础与上层建筑之间的相互关系,对中外历史 发展有一个客观的认知与理解。本文就唯物史观在高中历史 教学中的培养进行分析与探讨。 相似文献
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随着新课改的不断深入,高中历史教学目标也发生了改变,学生的主体地位日益显著,历史教学也更加重视培养学生的核心素养。对此,在当前的历史教学中,怎样运用有效手段对学生的核心素养进行培养已成为各历史教师的重要任务。对此,本文主要对基于核心素养培养的高中历史教学方法进行了探讨,以供参考。 相似文献
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历史学科核心素养的提高是高考方向的要求和目标,在高中历史教学中的作用不容小觑,并且已经成为高中历史教学的核心思想,由于历史学科有着丰富的历史文化背景,在教学的过程中教师要与教材进行有效的结合,注重历史情怀的熏陶,使学生深化历史学科的核心素养,以培养学生的历史文化意识和情感体验的提升为出发点,从而不断地提高历史学科在高中教学中的价值。 相似文献
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<正>高中历史教学中培养学生学科核心素养的策略主要包括引导学生了解唯物史观、培养学生的时空观念、提升学生的史料实证能力、发展学生的历史解释能力和激发学生的家国情怀。这些策略有助于学生全面理解历史的本质和发展规律,提高其思维能力和分析能力,培养学生的社会责任感和国家意识。在教学过程中,教师应采取多种教学方法,引导学生积极参与历史学习,实现有效的素养培养和学业发展。高中历史教学旨在培养学生的历史学科核心素养,使其具备正确的历史观念、 相似文献
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当前,加快推动高中历史教育教学改革,是推动学生学科核心素养目标达成的必然,是提升高中历史课程教学质量的必需。在培养学科核心素养的背景之下,高中历史作业也必须要做出相应的调整和优化,通过加强对校本作业的开发与应用,以推动高中学生历史核心素养和综合能力的提高,充分发挥作业的育人价值,为学生今后的长远发展奠定坚实基础。文章探讨了学科核心素养背景下的高中历史校本作业实践,对当前“双减”政策要求做了深入而全面的解读,以期构建起更加科学完善的高中历史作业体系,以科学有效的作业来强化学生的历史素养和综合能力。 相似文献
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徐建花 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0150-0150
随着新课程改革及现代教育体制的改革,现阶段 的高中历史教学过程中除了传授给学生基础历史知识之外,还 应重视学生们学科核心素养的培养。教师应转变以往单一的 教学模式,通过多元化、创新的教学途径吸引学生们的注意力,促使学生深入高中历史学科教学过程中去积极发挥自己的自 主学习意识,强化学生们的史料实证、时空观念、历史解释、唯 物史观及家国情怀等方面的素养,提高高中历史课堂教学有效 性。本文主要针对高中历史学科核心素养培养的关键措施进 行了分析及探究。 相似文献
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梁呈龙 《中华活页文选(教师版)》2024,(5):145-147
新课改推行以来,高中历史教学模式产生了新变化,过去的灌输式教学方法很难落实新课改背景下的各种指导思想。教师要形成全新的核心素养培育理念,突破传统历史教学的局限性。在高中历史课堂教学中,高中历史教师应根据核心素养培养标准和特征,制定并实施科学性、指导性的高质量培养方案,设计高中历史教学内容,为学生创建多元化的高中历史教学课堂,全面提升学生的学科核心素养。 相似文献