基于大单元理念的小学英语情境教学法应用研究

发展学生的核心素养是当前教育的一个热门话题。小学英语教师基于大单元理念使用情境教学法，能够显著提高教学效率，从而促进学生核心素养的发展。本文通过文献分析和教学实践总结，阐述了大单元理念及其在小学英语教学中应用的必要性，分析了大单元理念下情境教学法在小学英语教学中的适用性，并提出了情境教学法的应用原则和情境设置类型。     

基于核心素养的初中语文大单元教学策略分析

文章通过简析核心素养及大单元教学相关理论,分析基于核心素养的初中语文大单元教学优势,针对初中语文大单元教学存在的问题,提出基于核心素养的初中语文大单元教学策略,以立足教育新形势,创新初中语文教学模式,引导学生进入深度学习状态,提升学生核心素养。在素质教育理念下,初中语文教材采取单元编排的形式,系统梳理了语文教学的顺序,并形成了不同的主题,有助于教师根据单元内容合理安排课堂教学活动。     

新课程背景下初中写作教学思维的转变

为把新课程标准的实施落到实处,初中语文写作教学也做出了相应的改革。文章旨在通过对新课程标准的研读,从分析当前初中语文写作教学现状出发,结合学者、教育家、教师的写作教育理念,提出新课程背景下初中语文写作教学思维转变的策略。     

初中语文“导学式”大单元教学模式的构想

素质教育要求初中语文教学提高学生的课堂学习参与度,在尊重其知识学习主体地位的前提下,帮助学生通过主观能动性的发挥,自行探索、掌握各种基础知识,促进学生语文学科综合能力的发展。在这种背景下,文章研究了初中语文“导学式”大单元教学模式的应用策略,简单分析了“导学式”大单元教学的概念,分别从与教材内容同步发展、促进学生终身发展及培养学生语文学科核心素养3个方面分析了“导学式”大单元教学模式的应用价值。在文后分别从确定大单元教学目标,建立结构化教学任务、教学内容和生活素材的结合以及持续性教学评价4个方面探讨了“导学式”大单元教学模式的具体应用。     

基于学科大概念的初中语文大单元教学实施路径

课程改革的持续推进,对教学方式提出了新的要求,围绕学科大概念的教学逐渐走向“前台”。本文基于学科大概念探究初中语文大单元教学的策略,即基于教学方向,提炼单元主题;基于教学目标,创设单元任务;基于教学效果,形成评价策略。在深刻理解学科大概念意义的基础上,有效探寻学科大概念视角下初中语文大单元教学策略,切实提高初中语文教学质量。     

情境教学法在初中语文课堂教学中的应用研究

情境教学法是一种创新形式教学理念的集中体现,是新课程改革的根本要求,也是以人为本、因材施教的素质教育观的基本要求。文章基于初中语文课堂教学现状,主要分析了情境教学法在初中语文课堂教学中的应用策略。     

新课改背景下初中语文教学策略浅论

在新课程改革理念的指导下,初中语文迎来了发展的新契机。当前初中语文教学仍存在诸多问题,优化初中语文教学具有显著的现实意义。本文立足于当前初中语文教学中存在的问题,阐述了新课改下优化初中语文教学的若干策略,旨在推动初中语文教育教学的改革发展。     

初中语文单元整合教学策略的研究

<正>在我国初中语文教学通过单元教学策略不仅可以提高教学效率,而且能够帮助学生迅速发现各个单元文章当中所存在的共同点以及差别,从而增强学生的观察能力,提高学生的阅读理解能力。尤其是在当前时代不断发展的背景下,初中语文教学也需要跟随时代一起进步,改进课堂教学模式,调整教学方法,以符合社会发展的基本需求。除此之外,初中语文教学要增强时代特色,适应教育改革的基本要求。传统的教学模式已经不能满足当前社会背景对于初中语文教学的要求,而且初中语文教学存在一些基本问题,通过单元整合教学法,不仅可以优化初中语文教学方法,而且可以整合这些问题,推动初中语文教学进一步发展。本文从单元教学的特点入手,阐述了初中语文教学中存在的问题,提出了一些初中语文单元整合教学策略。     

初中语文大单元教学策略探究

<正>近年来,随着我国素质教育和新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法融入初中语文课堂。其中,大单元教学法作为新时代背景下的一种有效教学策略,不仅能引领学生在课堂上高效学习,也符合当前的新课标教学理念。对此教师在教学过程中要重视大单元教学方法,可引导学生解析课文内容,将课文划分为不同的单元模块来引领学生深度解读,并适当地促使学生自主探究学习,内化课堂语文知识,在提高学生学习效果的基础上发展其语文学科核心素养。本文立足于当前语文教学实际情况,     

探究式教学在初中语文教学中的应用研究

初中语文教学是初中教育体系中的重要组成,在新课改不断深入的背景下,初中语文教学进行改革和调整的紧迫性也不断增加。通过研究发现,初中语文教学中传统教学理念和方法依然较为普遍,大多数学生在传统教学法影响下也逐渐丧失了对语文知识进行探究和深度学习的兴趣。本文将对探究式教学法在初中语文教学中的应用进行具体研究,在肯定其教学价值的基础上,对于如何进行具体的应用提出了合理化建议。     

情境教学法在语文大单元教学中的运用

在新时代教育发展背景下,随着新课程、新教材、新高考逐步推进,情境教学法与大单元教学模式成为近几年语文教学研究的重要课题。文章结合文献调查,对情境教学法和大单元教学模式的内涵、意义及两者结合的必要性进行概述,通过案例分析法和课堂观察法,分析教学现状,探究情境教学法在高中语文大单元教学中的运用策略,以更好地为今后课堂实践提供一定参考。     

河北省沧州铁路中学政治教师试行“单元五课型”教学法

河北省沧州铁路中学政治课教师刘桂成在长期从事政治课教学中,不断学习外地的教学经验,针对学生的实际水平和教学状况,经过几年的实践,总结出了“单元五课型”教学法,取得良好的效果。“单元五课型”教学法是按知识结构,将教材内容划分成若干单元,每个单元按自学课、基础知识课、基本原理分析课、应用练习课、检查评析课进行教学。自学课。就是由教师给学生拟出自学提示,学生带着问题,阅读教材,找出疑难问题。基础知识课。即在学生自学的基础上,教师以讲述、问答及图示相结合的方法,用图表的形式把单元     

大单元教学设计在初中语文教学中的应用策略

<正>初中语文课程教学在学生进一步积累文学素养,拓宽学科视野方面能够起到至关重要的作用。而大部分教师在日常的课堂教学活动中,都习惯了以陈旧的教育教学思维方式来展开教学。实际上在现阶段的时代发展进程中,初中语文的课程教学理念应当不断更新与完善,大单元教学设计方式的运用,较为贴合当前教育教学的发展趋向。因此让初中语文教师意识到大单元教学设计的优势,并尝试运用大单元教学设计理念来提高日常的课堂教学质量,应成为初中语文教育教学改革中应当关注的重点。     

小组合作,激活课堂——初中语文合作教学法的实施

随着教改的“春风”吹进,越来越多的新型教学方法涌入初中语文课堂,其中“合作教学法”被誉为课改中最伟大的尝试,在合作教学法下,师生之间的角色地位彻底颠倒转换,学生拥有了更多自主知识构建的空间,这为初中语文课堂注入了无限的生机与活力。本文之中笔者结合自身的实践教学经验,对初中语文合作教学法的实施提出相关建议。     

新课程标准下的初中语文阅读教学策略

新课改下的大背景下,教学理念需要更加注重学生综合素质的提升。初中语文教学的过程中,阅读理解是语文考题的重要组成部分。语文阅读理解对综合能力的要求较高,也是检测学生的阅读理解能力和语文素养的有效方法。结合在实际初中语文阅读教学中出现的一些情况,本文以新教育理念的要求为实际出发点,针对如何调整初中语文阅读教学策略,不断探索和引进新的教学素材,推行在初中语文阅读教学实践过程中更广范围地应用。与此同时,从理论层面推进新课改的进行,随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级,这就要求在教学过程中要不断地结合现实实践状况,不断对初中语文阅读教学策略予以改进。     

初中语文单元教学中读写结合的教学策略

教育事业目前正处于蓬勃发展的状态,很多学科教师都在积极的寻找能够提升教学效率的策略。语文是一门重要的学科,在初中的教学当中,语文的有效学习也能够为其他学科的学习提供帮助。因此初中语文教师提出读写结合的单元教学模式,希望能够提高学生们的学习效率及质量。基于此,本文首先简要分析了初中语文单元教学中读写结合的重要性,随后从三个方面分析了初中语文单元教学中读写结合的策略,以供相关人士参考。     

集多种教学方法于普通化学教学中

教学方法改革是当前高等院校教育改革研究的一个重要课题,本文结合教学实践对普通化学的教学方法进行了探讨.将单元结构教学法、启发式教学法、自学讨论法和实验法运用于普通化学教学中,收到了较好的教学效果.     

基于大单元的初中语文教学任务群设计与实践

在部编版初中语文教材中,每一个单元都有特定的导语,导语当中明确指出了单元教学的目标和学生学习的任务,教师可以围绕单元教学的特点,结合单元目标展开教学。大单元教学是一种现代化、创新化、整体化的教学方式,教师需要详细解读单元课文,精心设计任务群,引导学生完成知识迁移。文章分析了语文学科大单元教学的内涵、特征、价值,阐述了初中语文大单元教学中任务群的设计方法,并探索了实践策略。     

初中语文阅读教学策略探析

阅读教学作为初中语文教学中的重要组成部分,是学生获取生活经验的重要途径。因此,在初中语文阅读教学中,教师要转变教学理念,抓住新课改的精髓,从教学氛围、教学方式、教学方法等多个维度进行创新,以实现阅读教学效果质的飞跃。为此,本文将从明确阅读教学目标、营造阅读教学氛围、开展自学交流合作、挖掘文本阅读细节、倡导多元解读教学四个维度,全方位探讨了初中语文阅读教学策略。     

新课改下如何在初中语文作文教学中融入分层教学

为了充分培养学生的写作兴趣,教师可以利用分层教学模式开展语文作文教学工作,贯彻因材施教原则,针对不同能力水平的学生提供正确教学内容,使得学生可以根据不同素材进行作文写作,进一步提升语文作文教学成效。但是通过对当前初中语文作文教学工作进行深入了解,可以发现实际教学效果不容乐观,教学过程中依旧存在一些不可忽视的问题。因此,通过对应用分层教学法开展初中语文作文教学工作的重要意义进行阐述,深入分析当前初中语文作文教学工作存在的问题,提出有效应用分层教学法解决相关问题的策略,旨在进一步提升初中语文教学质量,实现初中生语文作文核心素养的有效培养。