“大思政课”视域下高职思政课实践教学有效路径探析

“大思政课”理念的提出对思政课实践教学提出了新任务、新要求。本文围绕“大思政课”视域下高职思政课实践教学有效性展开讨论,明确思政课实践教学的重要性,分析总结高职思政课实践教学存在的现状及问题。从增强师生实践教学意识培养与能力提升、推进思政课实践教学资源灵活配置、建立健全思政课长效保障机制建设等三个方面探索提升高职思政课实践教学的有效路径,以充分发挥“大思政课”理念的指导作用,从而更好地开展大学生思想政治理论教学工作,落实高校思想政治理论课立德树人的根本使命。     

工匠精神融入高职院校思政课教师教学实践的内涵与路径研究

作为中国共产党人精神谱系组成部分和民族精神、时代精神的生动体现,工匠精神对于营造精益求精的敬业风气具有重要作用。将工匠精神融入高职院校思政课教师教学实践,是实现思政课教师自身价值、提高思政课教学实效、实现课程思政与思政课程协同育人的必然要求。以政治信仰增强学生政治认同、以道德修养引导学生立德成人、以业务素养提升学生技能水平是工匠精神融入高职院校思政课教师教学实践的具体路径。     

新媒体下高校思政课实践教学的实效性研究

新媒体下,思政课实践教学作为高校学生能力培养的重要课程之一,不仅可以培养学生正确的价值观和人生观,还能让学生了解更多与新时代发展有关的思想政治教育内容,发展新时期大学生的多元化能力。目前,新媒体环境下,给高校思政课实践教学的实效性发展工作带来的挑战,还需要结合巧用新媒体、融合热门热点的教学方法,强化思政理论课和实践教学的工作质量。基于此,本文简单分析高校思政课实践教学在新媒体环境下的特征,然后根据思政课实践教学实效性提升的机遇,探究教学实效性提升的发展策略,以期更好地满足新媒体环境下的教学发展工作。     

西藏高校思政课实践教学创新路径研究

由于实践教学内容、师资队伍、经费、基地建设、保障机制等因素的制约,全面深入推动思政课实践教学的难度较大。西藏高校思政课实践教学中既存在普遍性问题,还受到区域特色资源开发利用、课程设计与开发、教学实践课程安排等特殊因素影响。结合国家提升高校思政教育工作水平的要求,针对西藏高校思政课实践教学和思想政治教育工作实际,提出西藏高校思政课实践教学创新的六项原则和七项路径措施,提高西藏高校思政课教学质量,提升立德树人水平。     

混合式教学模式下高校思政课教学研究

混合式教学是依托网络技术形成的全新教学模式,应用于高校思政课教学具有积极意义。为解决当前高校思政课在基础设施、教师综合能力、线上学习监管等层面存在的问题,高校应深入分析混合式教学与思政课之间的契合度,从内容、时间、资源、方式等维度入手,把握混合式教学的实践重点。同时积极构建新型教育关系,坚守思政课堂教学主阵地,在拓展线上教育空间的过程中探索多维度的混合教学,以期既解决思政课教学面临的各类问题,又在尊重学生主体地位的基础上带动思政课教学实效的提升。     

对分课堂助力高校思政金课建设的价值意蕴、鲜明特征和实践路径

思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着价值塑造、知识传授和能力培养的重要功能。对分课堂与思政金课具有高度的契合性,对分课堂助力高校思政金课,对培养学生核心素养,构建师生、生生良好互动关系及增强教师教学热情与兴趣具有重要作用。对分课堂融入思政金课,体现出方向性、前沿性、文化性、互动性以及教学评价的科学性等鲜明特征。对分课堂教学范式在思政金课中的有效落实,需要更新思政课教师教育教学理念,提升思政课教师专业素质能力,厚植思政课教师仁爱之心。     

智媒视域下高校思政课精准教学实施路径研究

高校思政课精准教学的实施是满足大学生多元化诉求和个性化需求的重要举措。将智媒体技术充分运用到高校思政课教学中,实现教学资源、教学方法和教学过程的精准化,从而达到精准教学的效果。因此,高校思政课教学应从教学资源建设、教学方法应用、教学过程把控等方向入手,深入研究并实施高校思政课的精准教学策略,进行个性化的教学设计和评估,不断提升高校的思政教育水平,培养出更多具备高尚品德和卓越能力的人才。     

新时代下"活化"高校思政课教学的路径分析 ——基于高校思政"金课"建设视阈

高校思想政治理论课是落实立德树人任务的关键课程,是大学生思想政治教育的主阵地.思政课教学效果好坏对学生成长成才有着重要的影响.党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作,尤其是思政课教学方面.通过"活化"思政课教学,主动解决当前思政课堂存在的普遍问题,多策并举地激发学生学习兴趣,提升教学质量是高校思政课教师的重要任务,也是落实教育部关于思政课教学改革要求,打造思政"金课"的关键一环.     

立德树人视域下高校思政课亲和力的提升路径研究

高校的立身之本在于立德树人,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,提升思政课的亲和力是做好思想政治工作的重要抓手。近几年国家出台了一系列的政策,从思想、理念、实践等角度强调思政课的重要性。为更好地推进思政课落实,文章以亲和力为切入点,聚焦思政课亲和力的概念界定,提出以人为本,尊重学生成长发展规律;通过塑造思政课教师的品格、增强思政课教师的马克思主义理论知识储备、提升思政课教师的“内功”以打造思政课教师队伍;通过将思政课讲得有虚有实、有棱有角、有情有意、有滋有味、有己有人实现思政课教法创新等提升路径。     

高校思政课教师提升教学感染力的三重维度

与专业课关注知识传授不同,思政课侧重培养学生坚定的理想信念。思政课教师不仅要让学生“真懂”,更要让学生“真信”。让学生“真信”,就要引起学生情感上的共鸣,即感染学生。因此,提升教学感染力是每一个高校思政课教师必须具备的能力。精心打磨教学内容、潜心提高自身素质、综合运用多种教学方法,是高校思政课教师提升教学感染力的有效路径与主要发力点。     

思政课实践教学之探析——以《思想道德修养与法律基础》为例

思政课实践教学是相对于课堂理论教学而言,为了配合理论教学,实现思政课教育目标,让学生自主参与的一种教学形式。它是为学生巩固所学知识,培养正确分析解决问题的能力,加强实践能力的锻炼,提升思想政治素质而设置的教学环节。《思想道德修养与法律基础》这门课具有较强的理论性和系统性,同时又具有自我践行性和自我修养性。实施思政课实践教学改革必须注意主体性、普遍性,体现养成性、职业性、体验性。思政课实践教学法的具体形式可以采取讲、看、论、走、写等。     

立德树人视域下民办高校思政课教学研究与实践

民办高校思政课教学,作为提升高等人才道德思想品质与文化素质的重要学科,应在新时代发展背景下持续发展教育引领作用。基于立德树人视角下的民办高校思政课教学实践,要结合对深化认知教育、积极开展学习实践活动及优化学习评价体系等基础策略的应用,做好对课程教学实践体系的完善,提升立德树人视角下民办高校思政课教学质量及育人水平。     

关于项目教学法在高职思政课教学中的应用

项目教学法近年来进入我国职业技术院校的专业课教育,并取得了显著的成效。本人在思政课教学中引入项目教学法,在思政课的教学中应用项目教学,把理论教学和实践教学结合起来,运用项目驱动,以学生为主体,以能力为本位,培养学生的自主学习、自我感悟能力,提升思政课的教学实效。     

高职院校思政课实践教学高效提质对称研究

影响高职院校思政课实践教学的质量因素有多种,但是,学生对于专业背景相关知识的了解以及专业思维的灵活性,教师们对于实践教学内容的掌握以及教学方式、方法是否得当,无疑是影响高职院校思政课实践教学质量提升的直接因素;而当下网络流行的文化和社会风气当属于影响思政课实践教学质量的主要外在因素.对思政课实践教学质量的提升方法,传统...     

刍议高校思政课教师基本功

教师基本功是教师素质的重要表现,是加强教师职业道德建设的一项重要内容。教师基本功是教学成败的关键,也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。重德育人是思政教师基本功的突出内容,明确思政课的性质是思政教师基本功的思想保证,具体教学实践是政治教师基本功展示的主阵地,熟练应用多媒体手段是政思教师教学基本功的基本技能。     

“交往行为理论”视阈下高校思想政治理论课实践教学实效性研究

哈贝马斯交往行为理论是德国理性主义哲学和社会学传统以及当代语言哲学与批判理论的综合。通过交往行为理论分析高校思想政治理论课(文中简称思政课)实践教学实效性,找出当前高校思政课实践教学实效性缺失的原因,借助交往行为理论来构建提升思政课实践教学实效性有效路径,对提升高校思政课实践教学实效性具有一定的借鉴意义。     

刍议高职思政课教师的职业素养——基于“工学结合”的背景

工学结合的背景下,思政课教师的职业素养拥有了符合社会发展需求的新内涵:职业意识突出政治导向,专业知识强调与时俱进,职业技能注重创新,职业行为展现以身示范。但是部分思政课教师的职业素养仍然亟待提高,须更新教师教育教学理念,组建一支"专家型"思政课教师队伍;提升思政课教师职业地位、工资待遇;强化思政课教师继续学习,加强与专业知识的整合。     

高校混合教学模式思政课“金课”教学改革探讨

高校出现思政课"水课"的原因及其"金课"的打造极具现实意义。教育学分析结论标明,不能体现"以学生发展为中心"的教学、教法陈旧和考核难度低是导致思政课"水课"的主要因素,教师工作重心不在教学上和学生对思政课不重视也是导致思政课"水课"出现的因素。打造思政课"金课"从分析思政课"金课"的标准做起,探讨线上线下混合思政课教学模式在打造思政课"金课"方面的优势及注意事项,以提升思政课教学实效。     

"慕课"背景下思政课教学的实践路径思考

目前"慕课"背景下的思政课教学还存在一些实际问题,主要体现在学生学习缺乏主观认同感、思政慕课教学效果不佳等方面.为了解决思政慕课教学中现存的问题,本文结合"慕课"带来的实践机遇与挑战,分析基于慕课背景的思政课教学实践困境,最后提出慕课背景下的思政课教学实践发展策略,以此推动思政课教学改革工作的合理发展,增强学生在思政学习中的水平和效率,发挥慕课教学的最大优势和作用.     

新时代师范类高校思政课吸引力提升路径探析——以F师范大学为例

在阐述师范类高校思政课教学吸引力重要价值的基础上,深入分析了影响师范类高校思政课吸引力的各种因素:教育主体、教育对象、教育内容、教育方法和教育环境等,并从提升教师价值引领能力,激发师范生主体意识,丰富教学内容,创新教学方法,优化教学环境等方面提出增强思政课吸引力的路径,旨在为新时代师范类高校大学生思想政治教育提供一个可供参考的思路.