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新课程改革环境下的小学语文教学更加重视对学生核心素养的培养,同时强调落实读写结合教学活动。文章由该背景出发,在分析核心素养下小学语文读写结合教学现状与必要性的基础上,对核心素养下小学语文读写结合教学模式的构建方法进行了重点探究。进而提出了兴趣领先、关注语言、变化读写结合形式等方法建议,以期为广大教师的工作带来一些启示。 相似文献
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小学英语教学之中,教师要对学生核心素养进行有效培养。在关注学生实际学习情况的背景下,让学生的英语课程学习更加全面。通过多种形式的读写结合教学模式构建,让学生把握阅读与写作的关键点,促进学生阅读能力和写作能力得以提高,让学生对英语知识得到全方位的认知。教师从核心素养要求入手,对小学英语读写结合教学进行密切分析。文章分析了核心素养下小学英语读写结合教学的现状,并针对其中存在的问题开展了详细的分析。主要从读写结合教学策略入手,希望能够带动小学英语教学的进步和发展。 相似文献
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<正>在新课程改革的背景下,小学语文教学将培养学生的核心素养作为终极目标,在教学活动中强调了学生语言的构建与运用能力,推动了读写结合教学的进一步落实与发展。读写结合基于核心素养的方向性引领,以阅读教学与写作教学为基础,强调了二者在课堂实践中的密切关联,更鲜明地展现出阅读与写作相辅相成、互相促进的教学关系,致力于构建出“以读促写,以写带读,读写结合”的语文课堂。读写结合的教学策略贯穿于阅读与写作两大核心板块,是核心素养落地的重要载体。文章由此背景出发,对小学语文读写结合的有效性作出了简要说明, 相似文献
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在我国教育教学环境大改革的背景下,核心素养成为教师培养学生的重点,且得到的关注度越来越高。语文作为小学教学中不可缺少的课程,应以核心素养为指导,创新其读写结合教学措施,大力提升学生的核心素养,并且提升教学效果。农牧区的学生受到语言环境的影响,语文读写能力不强,甚至有的学生认为语文教学没有很重要,重视度不足,导致学习效果不佳,也就谈不上语文核心素养。在这样的背景下,农牧区小学语文教师应结合核心素养的需求,优化读写结合的教学模式,增加语文教学对学生的吸引力,进而强化读写结合的教学效果,提升学生语文素养,优化农牧区语文教学成效。 相似文献
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<正>在新课程改革背景下,做好对小学语文教育策略的研究,能够为推动小学语文教学进步带来助力。读写结合作为以阅读、写作为基础的融合性学习模式,做好对其教育模式的应用研究是提升学生学习效果,培养学生语文素养的重要方法,文章以此为核心对新课改背景下的小学语文教育工作展开讨论,旨在为小学语文教育工作寻找新方向,积累宝贵的经验。1读写结合在小学语文教学中的应用价值读写结合作为一种将阅读、写作有效融合到一起的创新性教育方法, 相似文献
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随着社会的发展,中国越来越重视发展教育事业,在2022年,教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,对义务教育阶段16个学科的课程标准进行了明确的规定,为中国小学语文教学工作的发展指明了方向。读写结合是小学语文教学的发展趋势,但是在核心素养下小学语文读写结合现状并不理想,存在阅读与写作难以融合、读写结合流于表面等问题,制约了小学语文教学工作的发展。基于此,文章以提高小学语文读写结合教学水平、探究读写结合教学策略为研究目的,采用理论加案例实践的方式进行研究,提出了一些切实可行的解决方案,比如适当切入,读写融合;搭建平台,读写联动;联系生活,累积读写结合素材等等,以期促进小学语文教学工作的发展。 相似文献
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小学是基础素质培养的时期,语文学习是促进学生读写能力、思维能力、审美素养和社会意识发展的根本途径。在此背景下,怎样提高小学语文教学质量变得至关重要。本文就核心素养背景下小学语文阅读教学读写结合的教学模式展开了探究,以期为相关从业者提供借鉴。 相似文献
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文章通过分析新课标教育模式下小学语文阅读与写作教学一体化构建的模式,希望可以借助读写结合的方法,提升小学语文的学科教育质量,迎合新课程标准的教育理念,使学生可以在学习的过程中不断积累知识,提升个人的语文核心素养。 相似文献
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小学语文是小学阶段最基础的学科,对培养小学生的语言能力和核心素养具有十分重要的意义。阅读和写作都是丰富学生知识储备、强化学生词句理解、提高学生语文综合能力的手段,两者之间有着不可分割的联系。在语文教学中,教师应该合理运用“读写结合”策略,借助“读写结合”的优势,让小学生在阅读中获得写作素材和写作思路,在写作中升华小学生的阅读感悟,全面提升学生的写作能力与阅读水平。文章先分析了读写结合模式的作用,然后提出了小学语文读写结合模式的策略。 相似文献
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近年来,随着素质教育的推进,人们开始加大对教育事业的重视度,各学校也开始注重培养学生的核心素养。语文在小学阶段占据着至关重要的地位,是小学生认识世界和打开思维的基础,也是学好其他学科的主要依据。在核心素养教学理念的引导下,学校要加强对小学语文读写结合的教学。笔者分析了读写结合的教学意义和当下小学语文面临的教学困境,也提出了相应的教学改善策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
对小学高年级的语文教学而言,读写结合一直是不可忽视的教学重点,它体现出学生对于语文学习的能力水平和基本素养。站在教师的角度,将读写结合应用于小学高年级语文教学实践中,可以有效提高教学质量,对于学生学习能力的培养以及语文素养的形成都有很重要的帮助。从小学高年级采用读写结合的方式进行语文教学的意义入手,分析读写结合在小学高年级语文教学中的实践策略。 相似文献
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在核心素养视域下开展深度学习活动,是语文教学的一个全新发展路径。对此,文章将结合现阶段语文教学的实情,对核心素养视域下小学语文深度学习的必要性展开分析,明确小学生的成长与发展要点,在此基础上,建构起“观照文本”—“贯穿内外”—“设置问题”—“绘制导图”—“鉴赏解析”—“读写结合”—“知人论世”—“专项活动”等为逻辑主线的深度学习系统,让学生在深度学习活动中同步增强语言、思维、审美和文化素养,将核心素养的思想真正渗透于小学语文教学中。 相似文献
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文章简述了小学英语教学的现状,并强调了核心素养下小学英语读写结合教学的意义。在此基础上,提出了一系列核心素养下小学英语读写结合教学的展开路径与策略要点,包括以主题情境组织展开课堂教学、设定递进式问题拓展学生思维、结合阅读及教师示范组织仿写、巧用思维导图搭建写作框架、引入信息化技术展开课堂教学,以期实现读写教学的深入融合,更好完成培养学生核心素养的教学目标。 相似文献