绿色作业,新课程呼唤您

绿色作业即充满生活气息的作业,充满学生个性情趣的作业.传统语文作业个性色彩淡化,大一统的作业内容、形式、时间严重束缚着学生的创新能力,压抑着学生的个性发展.     

新课程呼唤新作业

新一轮课程改革,要求教师在作业设计时结合新课标,打破传统,遵循适宜性、发展性的教学理念,设计富有激励性、个性化的作业,发展学生的综合实践能力,培养学生的创新精神,促进学生的全面发展。新课程下的英语教学必须呼唤新的作业。     

新课程呼唤新作业

作业贯穿学生学习活动的始终，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。语文作业是语文教学的基本环节．有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展．是提高学生素质的重要载体．最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。[第一段]     

新课程呼唤新作业

作业贯穿学生学习活动的始终,是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料.语文作业是语文教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容.……     

新课程呼唤新的作业观

作业的设计与布置，是教育者的教学思想与教育机智的体现。作业的形式、内容、容量、难易的程度等都深深地影响着学生的学习效果。有些作业能激发学生学习兴趣，诱发求知的欲望；有些作业则会扼杀学生的创造性和个性。所以，作业的设计和布置具有高度的科学性和深刻的教育性。特别是在新课程改革的形势下应树立与之相适应的作     

新课程呼唤作业“四化”

伴随着高中新课程改革的热潮,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。目前高中化学作业存在的主要问题有以下几个方面。一是作业量偏多。教师受到应试教育的影响,布置作业往往面面俱到。其中,"一刀切"的作业太多,有差异的学生做无差异的作业,缺乏自主选择;封闭     

新课程呼唤作业“四化”

伴随着高中新课程改革的热潮,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学中重要环节之一的作业设计却往往被我们所忽视,或是“穿新鞋走老路”。     

新课程呼唤绿色的生态课堂

新课程呼唤绿色的生态课堂。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。其生态因素包括人、物质和精神,三者之间相互依存,相互制约,呈多向互动关系。它是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,充满活力,是学生成长的乐园;它是由认知领域到生命全域,是教师、学生、文本之间的对话过程。     

新课程呼唤新作业——高中语文作业设计有效性初探

作业虽只是教学中的一个环节,却对教学起着重要的作用。无论是课内作业还是课外作业,其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固,进一步掌握相关的技能技巧。通过作业的检查批改,教师可以及时发现学生知识或技能缺陷,加以纠正,并作出评价和对学生进一步学习提出建议。因     

新课程,新作业

1传统作业的价值观 长期以来,传统作业被视为"课堂教学的延伸和补充"作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际活动和社会生活.作业方法、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能.传统作业的典型代表就是"题海"作业,作业成了教师强加给学生的沉重负担.     

新课程呼唤“绿色数学课堂”

绿色课堂是一种教育理念、一种教育范式和一种教学艺术,内涵丰富。新课标下构建＂绿色数学课堂＂,要把班级、课堂、创造、发展、生活等还给学生,同时,要注意避免在构建＂绿色数学课堂＂的实践误区。     

新课程呼唤"绿色数学课堂"

绿色课堂是一种教育理念、一种教育范式和一种教学艺术,内涵丰富.新课标下构建"绿色数学课堂",要把班级、课堂、创造、发展、生活等还给学生,同时,要注意避免在构建"绿色数学课堂"的实践误区.     

高中物理新课程呼唤作业实现“四化”

一、问题的提出 伴随着高中新课改的热潮,广大教师日益注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新．而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们忽视．目前高中物理作业主要存在以下几个方面的问题：     

新课程呼唤语文作业的“四化”

在高中新课程改革中,作为教学重要环节之一的作业,常常被我们忽视,这与新课程改革理念显然是相违背的。我们必须对现行作业进行大胆的改革与创新,实现语文作业的“四化”——“内容生活化、设计个性化、形式多样化和评价人文化”,让学生不再谈“作业”而色变。     

新课程呼唤新作业——高中语文校本作业设计与优化探讨

随着网络的快速发展,各地学校开展在线教学,学生居家学习。如何有效组织语文教学和布置课后作业,让居家学习的学生提高学习效率,这是高中语文教师应该进行深入思考的问题。笔者结合当前时代背景、学生语文核心素养发展的需要,来探讨高中语文校本作业的设计与优化。     

新课程,呼唤教师教育技术创新素质

文章通过研究教师教育技术创新素质的内涵,结合新课程理念,以及新课程对教师素质的要求,分析实施新课程中教师的教育技术创新内容,探讨培养教师教育技术创新素质的途径。     

绿色院校,新世纪的呼唤

绿色院校就是开展三绿教育,21世纪是科技的世纪,追求人与自然相和谐发展的新世纪,建设绿色院校是新世纪的呼唤。     

老师,您还改作业吗

暑假过去大半,面对小山似的作业,学生哥却不大愿做,理由是"我们老师不批改假期作业"!曾经,老师批改的作业中那一段段火红评语激励了一代人努力翻越书山;如今,红笔批改作业对于这一代学生哥而言却已然成了一件矜贵事,有的老师见面竟会相互调侃:"你怎么还改作业啊?"     

新课程呼唤新观念

我国中小学新课程方案已正式实施，广大教育工作者特别是一线教师拥护新课程，积极投入到新的教改活动中，在发展学生的同时，也提升着自己的专业素质，真正享受到了创造性劳动的乐趣和教师职业幸福。但许多教师都不同程度的存在着心理层面和工作层面的不适应。原因是多方面的，但我们认为作为教学活动的先导和指南的教育观念的滞后是主要原因。     

新课程呼唤新观念

目前我国开始了新一轮基础教育课程改革实验，传统的以选拔人才为教育目的的教育观念，已经不能适应新课程的要求，我们必须树立与新课程相适应的体现素质教育精神的，以促进学生发展为核心的现代教育价值观，人才观，学生观、教学观，课程观和评价观。