新课改背景下数学有效教学

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动·笔者认为在学习和实践过程中,数学有效教学需要从以下方面来把握·     

新课改下数学教学的实施

新课程标准要求数学教师在教学过程中依照教学目标,以教材为中介,组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质。所以,师生的地位和角色都发生了巨大变化——学生成了学习的主人,而教师成了数学学习的组织者、引导者、合作者。在实施新课程教学时,我们主要做了下面几项工作：     

数学教学因情而高效

深入乡村小学，我们听到一些老师感叹：数学课难上，学生厌学，学习太粗心，教学效果不尽如人意。问题的根源究竟在哪里呢？观看他们的课堂，教学时，不管学生的情绪如何，教师始终按他原定的教学思路进行教学，很少顾及学生学习时的情感体验。可以说，教师没有认识到情感对数学课堂教学所起的重要作用，是影响教学效果的原因之一。     

新课改背景下初中化学教学初探

<正>对新的课程理念下的化学课堂教学,教师应在教学过程中尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生学习的需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调     

创设数学教学情境,实施有效课堂教学

问题情境,是一种能激起学生情感体验的心理场,是学习数学的引爆器,它能激发学生在思考、探索中完成数学知识的学习.在多年的数学教学中,我经常探索创设问题情境的方法,以下谈几点粗浅的看法.     

新课程背景下数学教学的探索与实施方法

高中数学的学习不同于其他学科,同样教学方法也应该不同.数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科,学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教学往往是教师反复讲,学生被动听,教师讲得口干舌燥,学生难于消化吸收,思维没有得到拓展,能力没有得到加强,学生参与数学教学的积极性普遍不高,课堂教学效率较低.为打造数学高效课堂,挖掘学生学习数学的潜力,把新课标教学理念真正落到实处,结合各地实     

新课改背景下数学教学的几点认识

为了实施新课程改革,在数学教学中,教师要更新教学观念,进行课堂教学改革.下面谈些自己的认识和体会.一、不断学习和改进教师自身的教学理念     

信息技术与数学教学的有效的结合

为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地与信息技术进行有机的整合。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学课堂教学进行整合的必要性、信息技术在数学课堂教学的优势、整合进行了初步探讨。1信息技术与设趣激情的整合调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣而激发兴趣是推动学生学习的动     

数学教学有效实施策略

正著名数学家波利亚谈到:"学习任何知识的最佳途径,是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。"作为数学教师,要掌握教学的真谛,按照科学的规律,根据学生的特点,因材施教,传道功成解惑果就,不负社会所望。本人教学有年,一心营职,下面将积累的教学管见略述一二。一、为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围课堂是学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣、学生探索数学知识的积极情绪、学生对探索所获、所     

在“放手”中实施有效教学

新课程理念下究竟应该如何让小学数学课堂教学有效乃至于高效,广大小学数学教育工作者做了许多积极的尝试与探索,课堂教学实践让绝大多数一线教师基本达成了这样的共识:义务教育阶段的数学课程基本出发点是促进学生全面、     

小学数学教学如何促进学生主动学习

如何引导学生积极主动参与学习，是当前课堂教学面临的一个重要课题。在教学实践中，我们从以下几个方面进行了一些探索。     

浅谈新课改背景下的高中数学教学

正课堂教学是教学工作的重要形式,也是实施素质教育的主渠道。但是我们发现高中数学教学中,传统的教育观念仍然占据着课堂:一方面由于课堂效益低下,教学质量不高;另一方面在"高考"的指挥棒下,为了弥补课堂效益的不足,课外加班加点的现象更为突出。新课改的实施要求打破传统的填鸭式教学和为高考服务的教学观念,全面提高学生素质,变被动接受为主动参与,建立以学生为主体,学生自主探究地学习,民主的师     

新课改背景下数学课堂教学之我见

在课堂教学活动中,需要特别加强学生的主体地位,调动学生学习的积极性,主动性,培养学生获取新知识的能力以及他们运用知识的能力,需要切实改变“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,教学应体现“学为核心,导为关键”的原则,把教师的“导”始终贯穿在整个教学过程当中。     

新课程背景下数学教学的探索与实施途径

随着新课程的实施,我们的教学方法与教学理念都发生了相当大的变化,数学课堂在很大程度上取决于学生的主动参与,只有学生积极主动参与,才能使所学知识内化为自己的东西,从而为今后的全面发展打下基础.因此,在课堂上教师应充分让学生参与进来,即让学生的个性表露出来、思维活跃起来、手脚解放出来,全身心地参与到课堂学习中来,培养其问题意识.培养学生的问题意识对学生发展有着重要意义,有助于发挥学生的主体性,学生有了问题意识,就会不断地发现     

让数学教学的有效从“头”开始

一堂成功的数学课,在设计与组织的各个环节上无不体现着教师的智慧和技巧,教学的有效性贯穿于每节课的始终.如果将每一节课分为头、中、尾,那么"头"领得好,就显得至关重要.常言道:"万事开头难"、"良好的开端等于成功的一半".美妙的开头,像一条潺潺的小溪,缓     

新课改下的数学教学

教与学是师生心灵的交往,教学既是科学也是艺术,因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导,又是师生互动的双边活动。那么如何调动学生的积极性,把知识信息轻松愉快而有效地输入学生的头脑中,从而达到教学的目的呢?     

新课改背景下实现有效教学的校本管理策略

校本管理,是西方20世纪80年代学校改革运动中出现的一种全新的教育管理理论和思想,在国外教育管理领域有着重要的影响。随着近年来教育行政管理体制和学校内部管理体制改革的深入开展,校本管理理论在我国得到了一定的运用和发展,但也存在着一些问题。其中有效教学诸因素的统整、重塑,通过校本管理以提高教学质量与效益,成为当前新课程向纵深方向推进过程中不可忽略的课题。     

浅谈新课改背景下的数学应用题教学

在新课改背景下,每一位教师都在自觉不自觉地进行着课堂教学探索研究和实践。《数学课程标准》指出:在数学教学活动中,要保证学生有效地数学活动,必须充分体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。为此,必须以学生的自主     

创设生动有趣的教学情境 提高学生学习数学的能力

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中，如何创设一个优质的情境呢？[第一段]     

小学数学有效教学

1 深入挖掘教材,提高课堂教学的有效性 教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解教材的意图是有效备课、有效课堂教学的前提.笔者在实际教学中做到两点:一是把握教材,吃透教材;二是补充生活中的素材,让学生学习活中的数学.