立足校内 主动服务 在学校改革和决策中积极发挥作用

吉林大学高等教育研究所最早成立于1985年,原称高教研究室,隶属于教务处;1987年与学校调查研究室合并,成为独立的处级建制。1992年11月经校务委员会决定,更名为高教所。其性质是“具有一定行政职能的研究机构”,也是“学校专设的参谋咨询机构”。主要任务是开展教育科学研究,积极为学校的发展改革服务。现有成员8人,返聘研究人员3人;兼职研究人员28人。下设“决策与咨询研究室”、“资料信息研究室”、“高教研究与实践编辑     

深化教学改革 加大科研力度

<正> 11月29日下午,学校高教研究室召开’96年度学校科研课题审议会议。这一活动在我校来说,是建校以来的首次活动。与会人员,除评审小组外,还有学校的党政领导:书记黄丹心,常务副校长黄其武,副校长黄士良,顾问郭扬教授等。 会议首先由高教研究室的负责同志介有关方面的情况。据介绍,上报的科研课题共九个。九个科研课题,从内容上看,有基础研究,也有应用研究;结合教学进行研究的课题计5个。占上报课题     

加强研究室建设 发挥研究室作用——在省高校研究室主任会上的汇报

一、基本工作情况我们沈阳农业大学高教研究室成立于1982年,其前身是1979年成立的教学研究科,可以说,研究工作已经有10年的历史了。这10年,随着整个高等教育的恢复、整顿和发展,需要高教研究工作不断向纵深发展,使我们的高教研究室不断得到加强。在教学研究科阶段只有2人,成立教育研究室时是4人,以后逐渐充实,现在已经有8个人,为系所级单位,下设有一个研究室,一个编辑部,一个教学组和一个资料室,可以说已初     

上海市高等教育研究所简介

上海市高等教育研究所成立于1980年10月,前身是上海市高等教育局高教研究室,1983年7月改为上海市高等教育研究所.设有高教发展与管理研究室、高教史志研究室、高校德育研究室、比较高等教育研究室、编辑室和情报资料室.现有研究人员22人,其中研究     

武汉工程大学高等教育研究所

<正>武汉工程大学高等教育研究所的前身是成立于1983年的武汉化工学院高等教育研究室。该研究室最早隶属于学校教务处,主要工作是开展教学研究,1990年成为校直属单位。1999年10月,高教研究室与学校政策研究室合并,组成高等教育改革与发展研究室。2004年3月,研究室撤销,成立武汉工程大学高等教育研究所,挂靠文法系(现法商学院)。高教所下设有地方院校研究室、高等工程教育研究室、区域产学研研究室、青年品德与心理研究室等研究机构。湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地一区域高等教育发展研究中心(产学研分中心)挂靠在该所。     

上海市高等教育研究所简介

上海市高等教育研究所建立于1980年10月。目前有研究人员30名,其中高级职称的4人,中级职称的12人,有2名研究人员分别派往德国洪堡大学和日本广岛大学进修,现已回所工作;此外还聘请了上海高校和有关部门的20多位教授、专家为该所兼职研究人员。该所现设有高等教育发展与管理研究室、德育研究室、比较高等教育研究室、高教史志研究室、编辑室、情报资料室。 10年来,上海高教研究所承担国家和上海市上级部门的研究课题计28项,完成了一批国家教委和上海市的“七五”规划重点课题,在全国各类报刊杂志上发表论文400余篇,撰写、编辑出版专著、论文集25本。其中有15项优秀著作、研究成果获得国家教委或上海市有关部     

对近年来我国高等教育理论研究的回顾

建国以来,尤其是近10年来,我国高等教育事业有很多成绩和经验教训值得总结。同样,我国高等教育理论研究也有很多成绩和经验教训值得总结。为此,本文着重对我国12年来在高等教育理论研究方面的成绩,几个重大理论问题的争论及存在的问题,谈一些看法。一、我国高等教育科学研究的主要成果党的十一届三中全会以来,我国高等教育科学研究取得了很大进展和显著成绩。首先从研究机构和队伍来说,1978年8月,厦门大学高等教育科学研究室(后改为研究所)作为全国第一个高教研究机构正式成立,至今全国省级高教研究所及高等学校设立的高教研究所(室)已有750多个。据估计,目前已有专职高教理论工作者1000多人,还有一大批兼职研究人员。从中央到地方和全国高校,基本上形成了一个高等教育研究的网络系统。1981年,     

华东师范大学教育科学研究所高等教育研究室介绍

华东师范大学教科所高等教育研究室成立于1982年5月,是最早有权授予硕士学位的单位之一。研究室第一任室主任为郑放明教授,现任室主任为薛天祥教授。华东师大教科所高教研究室现有专职研究人员6人,其中高级职称3人,中级职称3人,并聘请杨德广研究员、忻福良研究员为兼职研究员。华东师大教科所高教研究室自成立以来,主持和参与组织了多次学术活动,主要有:1984年《高等教育学》编写大纲讨论会,1987年全国高等教育管理学理论体系研讨会,1987年     

南京大学切实加强高教研究

南大高教研究室成立于一九八二年秋,隶属于教务处,与教学研究科合署办公。由于人员不落实(仅有一名专职人员),机构不健全,所以除了编印刊物《高教研究与探索》,积累教学、科研的经验之外,很难承担较大的研究课题、组织较大规模的研究活动。为此,去年十二月,党委和校行政联席会议作出了尽快健全和加强高教研究室的决定。学校决定高教研究室单独建制,直属校长领导,明确它的性质为科研机构,其专职     

煤炭高校教育研究协作组召开工作会议

煤炭高校教育研究协作组4月16日至18日在中国矿院举行了1985年工作会议。参加会议的有协作组12所院校教务处、高教研究室和煤炭高教研究室的同志共23人。煤炭教育顾问团副主任陈耕夫和煤炭教育顾问团副主任兼高教分团主任刘子光参加了会议并讲了话,中国矿院的领导接见了会议的代表并合影留念。     

华南师大举行庆祝高教研究室成立暨《高教研究》创刊10周年活动

华南师范大学为纪念高等教育研究室成立暨《高教研究》创刊10周年，于1995年10月17日下午在该校举行了庆祝会。参加会议的代表共有113入。该校高教研究室主任、《高教研究》编委主任肖志鹏副教授在会上就华南师大高教研究室建立10年来的工作，包括开展高等教育研究、编辑出版《高教研究）｝杂志、进行高等教育的调查、交流和咨询工作，以及承担一定的教育教学任务等四个方面作了回顾与展望。省高教厅党组成员高桂彪同志、华南师大管林校长以及《高教研究》优秀作者代表分别在会上讲了话。高桂彪同志在讲话中强调，高教研究室工作一定要结合…     

省高教学会1982—1986年“双优”表奖大会在沈阳隆重召开

省高教学会1982—1986年优秀学术成果和高教研究积极分子表奖大会,12月27日在沈阳隆重召开。到会代表有省内64所普通高等学校和省广播电视大学的校长、高教研究室主任以及有关教授、专家200多人。省人大常委会副主任、省高教学会名誉会长张知远、省高教局局     

总结经验 检阅成果 加强研究——煤炭高校教育研究协作组在西安举行首次年会

煤炭高校教育研究协作组于1月8日至11日在西安举行了首次年会。到会的有煤炭部教育司高教处、协作组12所院校以及重庆大学、贵州工业大学、福州大学三校采矿系的代表共50人。煤炭部教育顾问团高教分团主任刘子光到会指导并讲了话,部教育司钱仲德处长通报了教育司今年在高教方面的重点工作和对煤炭高教研究的要求。煤炭高教研究室主任王洁副教授和西安交通大学高教研究室朱继州同志在会上介绍了国家教委有关会议的情况。王洁同志最后作了总结发言。副组长单位、山东矿院高教研究室主任段成功代表协作组作了工作报告。西安矿院副院长赵文杰同志在会上致词,对年会表示祝贺,并从管理科学的角度论证了加强高教研究的重要性。 这是煤炭高教研究协作组自1983年10月成立后召开的第一次年会。年会对过去工作进行了回顾。两年多来,煤炭高等教育研究活动有很大的开展,12所院校都相继建立了高教研究     

全国省级高教研究期刊负责人第三次联席会纪要

由《广西高教研究》编辑部承办的全国省(市、区、部)级高教研究期刊负责人第三次联席会议于7月2日至5日在桂林市召开.会议的主要任务,是讨论如何提高省级高教研究期刊的质量问题.出席会议的有29家高教研究期刊负责人,以及广西部分高校高教研究室负责人,共55人.会议达到了预期的目的,取得了圆满成功.     

高等教育科学研究的现状、问题及对策

一、现状高等教育科学研究是随着高等教育事业的发展,而从传统的教育科学中分化出来的一个专门领域。尽管高教研究在国内起步较晚,但近年来已有了长足的进步和较大的发展。目前,我国各省、自治区、直辖市成立的地区性高教学会已有24个;国务院下属的11个部委成立了本系统的高教学会;中国高教学会直属的学科(专业)研究会亦有14个之多;而地方二级研究会和各院校设立的高教研究室(所),即地方高教学会和基层组织多达750多个。与此同时,各级研究机构又派生出专业性刊物700余种,发表了为数可观、有一定价值的高教研究学术论文和研究成果。高教研究在全国范围内组建了一支有数万之众的专兼职研究队伍。     

教育部部属高等工业学校教育研究协作组预备会议纪要

教育部部属高等工业学校教育研究协作组预备会议于一九八二年十月五日至十一日在安徽省合肥市召开。参加会议的有教育部部属十四所高等工业学校主管教育研究工作的校(院)长、教务处长或高教研究室的负责人,应邀参加会议的还有安徽省高教局、安徽省的六所高等学校以及机械工业部高教研究室等单位的代表,总共四十七人。会议得到了安徽省的支持和关怀。     

认真做好高教学会工作 为促进高等教育改革与发展服务

吉林省高教学会是1983年12月成立的。十年来,我省高教学会工作经历了“创建”、“发展”与“提高”几个阶段,取得了较好的成绩。特别是1987年8月中国高教学会第二届理事会成立之后,5年多来,在邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论指引下,在中国高教学会和省教委党组领导下,我省高教学会工作又有较大进展,学会工作更加受到领导的重视,已经形成全省高教科研网络,有了一支素质较好的高教科研专兼职队伍,高教研究出现新的局面:即由高校自选课题的分散研究发展到学会规划课题的有计划研究;由侧重学术理论研究发展到理论研究与实际工作结合的侧重应用研究;由高教研究人员与教师的个体研究发展到学会领导、高教研究人员与高校教育工作者三结合的攻关研究;由本省范围内的群体研究发展到参加东北三省及其他省市的协作研究。5年多来,我省《高     

对高校高教研究室工作的思考

一、对高校高教研究室性质与任务的再认识。我国高等学校的高教研究室,绝大多数是随着教育改革发展的需要,在80年代陆续建立起来的。从它成立的第一天起,就兼有行政和研究双重性质。它一方面是校领导的咨询参谋机构(属学校行政系统,有的附设在教务处或校办,有的是直属校长的一个处级单位,从这一点看,它具有行政机构性质),另一方面它又是一个高等教育科研机构(在业务上归口学校科研处,因此它又是一个研究机构)。分析一下高教研究室建立的背景就可以知道,高校的领导者着意建立这一机构,其意图在于把学校工作的决策同专门人员的研究结合起来,使它发挥“智囊团”的作     

高等教育研究的新进展与展望

高等教育研究这一领域,十余年间,扩充很快,发展甚速。这种发展势头,近年来并不像有的国家那样,有所减弱。一方面理论研究结合实际,正在向深处发展,并且出现了一些新的分支学科或交叉学科;另方面,由于高等教育改革的深化,提出许多新的具体问题,促使应用性研究数量更多,课题更复杂。对此,可以举出几个数字证明: ——集美航海学院高教研究室和厦门大学高教研究所合作开发的“高教研究信息微     

辽宁省的高教研究机构

到目前为止,辽宁省的三十九所大学中,已成立高教研究机构的有二十七所大学,共有二十九个研究机构,高教的横向系统有省高教学会、省高校体育教学研究会、省高教教育经济学研究会等九个研究会,并正在筹备省高校德育研究会和省中专教育研究会。自一九八一年起在沈阳师院筹建了全省高教研究资料中心,已逐步开始在研究工作中发挥作用。