浅谈阅读中语感的培养

一、语感的五个层面 语感,言语交流中指人对词语表达的直觉判断或感受（《现代汉语词典》）。简言之,语感就是对语言的感悟。语感可分为五个层面：（1）意义层。就是对语言含义的理解。其中包括语言的直白含义和非直白含义。两者的区别在于语言的外显符号与它的内涵之间的直接对应性与非直接对应性,前者如“那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看来是在积攒着浑身的力量”（《七根火柴》）,句中“积攒”的含义用的就是词的本义。后者如“她用小手在面前画一个圈圈,最后按到我的手上：‘我们大家也都好了!”’（《小橘灯》）,这里的“好”,含义是特指的、隐蔽的。意义层是语感的基础层,弄清语言的意义,是语感培养的基本要求。     

记叙文写作原则例谈

记叙文是中学生必须掌握的一种文体,教师和学生也都很重视记叙文的写作,但如何才能写好,写作记叙文又必须遵循怎样的原则呢?笔者在教学过程中有一些体会,举例阐述如下。一、写熟悉的内容叶圣陶说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。"生活是写作的源泉。生活中什么可以写的呢?这就需要我们用心观察、发现。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。如一个学生注意到一个现象,老师们在发     

基于学生视界 让预习更有效——小学语文教学中的预习现状及相关策略研究

正古人云:"凡事预则立,不预则废"。《现代汉语词典》对"预习"解释为:学生预先自学将要听讲的功课。实际上,预习应包含紧密联系的两个方面,即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标,预备学习以预先学习为基础。预习在学习过程中的作用不可低估,是学习的重要环节。叶圣陶先生说过,练习阅读的最主要阶段是预习。要想提高学习的效率,必须重视预习。我们用随机抽样法对某小学的205名学生作了问卷调查,下面是调查的结果和统计分析。就