多媒体辅助大学英语教学的优点及问题研究

在如今的大学英语教学中,多媒体辅助教学已被广泛使用.合理运用多媒体辅助英语教学与传统教学相比,有着无可比拟的优越性,它不仅能使英语教学内容和教学模式丰富,还便于教师进行目标管理教学,提高教学效率.但是,任何事物都有两面性.只有合理运用,才能使多媒体这一先进的教学手段真正服务于大学英语教学.     

大学英语教学反思

为提升我国大学英语教育水平与大学英语教师整体教学素质,分析了大学英语反思性教学的内涵及特点,并从内容确定、对策研究、教学方案的制定等方面分析了反思性英语教学的具体实施过程,在此基础上,探讨了保证反思性英语教学在大学英语课堂中合理、顺利实施的对策.结论对于我国高校英语教学的发展具有推动作用.     

大学英语教学中CAI之评估

本文通过对当前大学英语教学中计算机多媒体辅助教学(CAI)的现状分析,列举了CAI教学课件在当前教学中的优势及其局限性,并探讨了其发展前景,对当前人们合理看待CAI在大学英语教学中的作用有一定的积极意义.同时也是对当前由教育部发起的全国范围的大学英语教学改革的积极思考与探讨.     

对多媒体网络教学和传统大学英语教学模式的新思考

传统大学英语教学中暴露的诸多问题使英语教学模式改革势在必行,在探索新型教学模式的过程中,多媒体网络教学应运而生.这一新型教学模式虽具有很强的优越性,但同时也存在一些不足之处;传统大学英语教学模式虽然存在着许多不尽人意的地方,但其合理成分应当被重新重视和应用.通过优化传统大学英语教学模式,使其在英语教学过程中与多媒体教学相结合,取长补短,才有利于切实提高大学英语教学质量.     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学

建构主义理论作为现代教育理念,已经被越来越多地引进大学英语教学.在建构主义理论指导下的大学英语教学过程中,教师应转变观念,创设学生快乐学习的合理情境,引导学生主动建构知识,指导学生合作学习,确立学生在英语教学中的主导地位,切实提高教学效果.     

谈英文影视在大学英语教学中的合理使用

视听法是教学手段和学习策略的重要组成部分,为英语学习者提供全方位立体式的语言环境.在大学英语教学中采用英文电影进行辅助教学,有着它的理论依据,对二语学习起着巨大的促进作用.但是,在大学英语教学过程中要合理操作.     

浅谈多媒体教学手段在英语教学中的应用

随着现代教育技术的普及,多媒体教学手段已经广泛应用于大学英语教学中.探讨在大学英语教学中,如何运用多媒体教学手段进行外语教学,对于解决教学中存在的问题,以及发展学生的主体性和创造性具有现实意义.     

专门用途英语(ESP)视角下的大学英语教学改革与实践

长期以来,大学英语一直以EGP(一般用途英语)教学为主,但是完全的EGP教学已经不再适应应用型本科院校的培养目标,也不利于学生英语应用能力的发展.因此,我们将在大学英语教学中融入ESP(专门用途英语)教学,并进行ESP视角下的大学英语教学改革与实践,搭建基础英语教学和双语教学之间的桥梁.     

大学英语教学中的情感成分建构

情感因素在语言学习中起着十分重要的作用.在大学英语教学中,学生的实际学习效果和其在学习过程中的情感反应有密切联系.在结合教学实际的前提下,教师应有效运用情感教学心理学理论对教学中的情感成分进行合理疏导和建构,以求在一定程度上提高大学英语教学的质量和效果.     

大学英语教学中多媒体辅助教学探析

分析多媒体辅助教学手段的作用,探讨多媒体在大学英语教学中的应用实践,提出多媒体运用中需要注意的若干问题,以便能通过合理应用多媒体真正提高大学英语教学效果.     

英语视听选修课对英语听力教学的启示

英语听力是英语教学中的重要环节,同时也是一个薄弱环节。利用现代化的多媒体语言实验室开设英语视听选修课,可以为学生开辟一个更加灵活多样的英语听力学习第二课堂。     

大学公共英语课程与教学测评分析

由于受到传统应试教育的深远影响,高校英语教学始终还是存在着传统应试教育的身影,但是在很多教学理念以及教学的手段和方法上已经极大地超越了传统应试教育模式的束缚,逐渐给学生营造出了更自由更利于自我发挥的学习环境,但是英语的教学模式改革还应该继续深入的开展下去,这其中对大学英语课程改革所取得的成果我们也应该要有一个更为直观的认识,对大学公共英语课程的教学评测则显得尤为重要。     

论高职学生应用英语能力的培养——精读课程改革实践研究

高职英语的教学目标是培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过数午来英语精读教学改革实践的经验,从高职英语精读课程的教学观念、教学目标、教学内容和教学方法等方面对探索培养高职学生应用英语能力进行了积极的探索,以期推动高职学生应用英语能力的提高。     

建构主义教学理论在大学英语综合课程教学中的有效运用

近年来,随着高校教育体制改革的不断深入,大学英语综合课程教学质量显著提高。而且,相应的教学理念也已经逐渐更加迎合素质教育理念,学生的学习综合能力有效提高。建构主义教学理论是高校英语综合课程教学改革的重要指导思想,其在实际的运用过程中,取得了非常理想的教学效果。文章首先对建构主义教学理论进行介绍,然后,对其在大学英语综合课程教学中地应用进行探索。     

浅谈任务型《酒店情景英语会话》教学

《酒店情景英语会话》是一门专业性和实用性都非常强的课程,纵观近年来国内运用的教学途径,任务型教学备受关注。在具体的教学实践中,任务型教学理念可以为本课程教学大纲的制定、任务的选择与设定以及其教学模式等方面提供实施框架,进而从理论与实践层面保证任务型教学在本课程中有效实施,提高课堂教学效果,为课程改革服务。     

高职高专英语教育专业“教学法”课程改革思考

毕业生就业压力和中小学课程改革新要求对现有的小学英语教法课的教学目标、课程观、教学观、教学方法提出了挑战。英语教法课程要突出专业特点,更新教育观念;调整课程结构,加强教学技能训练;理论联系实际,优化课堂教学等措施,促使教育类学生的职前教育与竞岗就业接轨。     

对体验式英语教学模式的应用探究

英语作为沟通的主要语言工具得到了广泛关注,成为国内各校的必修课程。但是由于英语教学的实施受到传统灌输式教学的影响,教学方法的改革并未落到实处。为了提高学生的英语应用能力,适应社会发展,各高校开启了诸如体验式英语教学的多元化教学模式。本文将简单分析体验式英语教学模式的应用。     

英语阅读教学分析与探微

英语阅读以及英语阅读课程在整个英语教学中发挥着越来越重要的作用。如何帮助学生扫除阅读中的障碍 ,提高阅读水平 ,已成为许多阅读课老师悉心探索的课题。本文笔者根据教学中积累的经验 ,提出一些看法     

《高级英语》课程互动教学模式的探索与实践

《高级英语》作为英语专业高年级学生的必修课,在训练学生综合英语技能,培养学生对语言的敏感性、提高学生的思辨能力方面起着非常重要的作用.在教学实践过程中,《高级英语》课程小组摸索出了41教学改革模式,即Informative(增加信息)、Interactive(互动教学)、Innovative(鼓励创新)和Instructive (教书育人).本文在总结教学改革模式的基础上,提出了在课程建设和改革教学方法的过程中应注重教师角色的转变,注重教学过程,强调实践和进一步改革考核方法.     

改进高师英语专业综合英语教学的几点意见

综合英语课（精读课）是英语专业基础阶段重要的一门课，为适应现代改革形势的需要，要贴近高师的培养目标，在教学中应注重传授知识和培养能力相结合，提倡语篇教学和启发式教学相结合，积极进行教材改革。