运用“参与型”课型提高“统计学”课程质量

本文对在统计学教学中运用“参与型”课型的内涵、基本过程和实施手段进行了研究和探讨,并对运用“参与型”课型的教学效果和存在的问题进行了剖析和评价。     

学生参与型教学在英语课堂中的实现

参与型英语课堂教学正在逐步取代传统的英语教学模式。由于教学活动是师生双向互动的交流过程,那么参与型教学的实现就需要师生双方的共同努力。教师要改革教学过程,学生也要明确自己在学习中的主体地位。二者的互相配合是参与型教学得以实现的重要因素。     

参与型课型在高职高专英文写作教学中的初探

尝试运用参与型课型的模式,以教师和学生共同参与型课堂为依托,从视、听、说对学生英语写作能力进行培养,旨在说明参与型课型的可操作性和实际应用效果。     

在《宠物解剖生理》教学中应用“参与型”课型的体会

《宠物解剖生理》课程是开设宠物疾病与治疗相关专业的一门专业基础课,现以“参与型”课型的教学进行简要分析。     

“参与型”课型在土壤肥料课教学中的应用

"参与型"课型教学模式是建立在现代教育理论基础上的一种创新的教学模式.通过改革教学模式与方法,使学生的综合能力得以形成和发展.     

参与型课型在高职高专英语口语教学中的应用

“参与型”课型以建构主义和认知理论研究为基础,把教师和学生都置于主体地位上,在整个教学过程中实现相互参与,相互激励,相互促进,在互动中顺利完成教学任务。这种课型引导学生自觉地探索与思考,营造一种平等,愉快的课堂氛围,培养学生独立思考和创新能力。探讨了这种课型的具体实践方法和在实践中遭遇的问题。     

提高试卷讲评有效性的反思

试卷讲评课是一种重要而常见的课型,其有效性是政治教师共同关注的话题。本文通过政治课堂教学的实践与反思,得出教师应积极创设教学情境,开展有效的师生互动,使学生的问题能及时暴露出来,并敏锐地抓住问题的本质,帮助学生突破疑难问题,提高试卷讲评课的效率。     

以参与式教学为动力,提高课堂教学质量

参与式教学主张的观点是:"师生参与——研究探索"的教学理念,在课堂教学中实施参与式教学,提倡师生共同参与教学,师生在参与中积极研究探索,最终解决问题,有利于帮助学生形成良好的主动参与性学习和主动探索研究性学习的习惯,从而活跃课堂氛围,创新课堂教学的方式,提高学生课堂学习的效率,提升教育教学质量。     

基于中职教学中微课设计与自主学习实践研究

本文从微课教学的理论依据及实际意义来说明微课的前景,着重分析微课在教学当中的应用,强调要以"学"为本,突出快速高效、灵活简便的优势,利用网络平台使"微课"资源方便师生使用,实现学生自主学习目的。     

探究参与型课程在财会教学中的应用

最近几年,参与型特有的授课新模式正被广泛接纳,显示重要价值。促进师生参与,把新颖的授课流程引入平日内的财会教学,增添了课堂范畴的趣味,转变被动学习。依循参与教学,师生互通彼此获取的信息,增添了自主性。与此同时,经由亲身参与,学生更易辨识财会认知的疑难点,自主摸索适宜的化解途径[1]。为此,有必要探析参与型特有的新颖流程,把它融汇至日常的财会教学之中。     

以师生互动,增强职教数学课堂有效性

新课程要求数学课堂是一个师生互动、交流、共同探索的过程。教师应本着平等对话的理念,课前充分准备,课上创设适宜的情境,采用问题先导,面向全体学生,促进积极探究、合作交流,实现师生良好互动,落实有效教学     

“参与型”课型在高职统计学原理教学中的应用

目前,高职院校的统计学原理教学大多采用传统的教学模式,为此,在统计学原理教学中采用了“参与型”课型教学模式,这是一种新的尝试。参与教学作为一种新的教学方法,在调动学生积极性和主动性,激发学生创造性思维,提高分析问题,解决问题的能力方面具有其他教学方法无法比拟的优点。在统计学原理教学中充分运用参与教学法来提高教育教学质量,值得我们探讨与运用。     

浅谈在英美文学课堂教学中实施“学讲计划”

本文通过一堂英美文学课教学,来尝试在英美文学课堂中实施"学讲计划",积极构建以人为本的和谐英语课堂教学。     

OBE导向的“电子商务案例分析”课程教学改革研究

针对教学中师生对话未有效衔接、学生参与度不高、课程内容与社会经济发展脱节问题,课程组在调研基础上实施教学改革创新,构建了"124653"教学体系,明确以学生为中心的教学理念,在评价机制保障下,以信息化手段辅助,教学内容整合升华并不断融入思政要素内容,产教深度融合,在任务驱动模式下有效组织课前、课中、课后教学活动,提高学生学习参与度、自主学习程度、合作学习效度、探究学习深度,实现师生对话有效衔接、教学内容与社会经济高度融合及"人人是唯一深度参与"目标。     

工科专业课教学存在的问题及其思考

努力理清人才培养思路、积极解决师生的后顾之忧、加强教学改革和严肃教学纪律，是有效解决目前工科专业课教学中存在的问题、提高大学生培养水平的有效途径。     

案例分析:变废为美——美术设计课“废弃材料”的使用

案例:近期观看了一节市级"开放"课,这位教师讲的是节设计课。课时安排:一课时。从引言——知识讲解——制作的演示,能看出教师精心准备,学生的积极配合,师生互动的效果非常好,但学生制作环节一直持续到下课,出现了学生的材料准备不充分、大多数学生没能制作完成、没有展示的时间、没能点评的教学状况。这些也是我在日常美术教学中,一节课时无法解决的     

浅论高校实践性写作课的重要性

针对目前大学生写作课的"边缘化"及师生由此忽视该门课的重要性问题,现就实践性教学在写作课堂上的重要性撰写如下。结合写作理论,以学生的写作成果为例,运用灵活的教学手段,来探讨建立实践性写作课堂的重要性。     

高职英语口语“翻转课堂”教学实践研究——利用微课将英语角搬进口语课堂

为了使学生在课堂上有充分的时间进行英语口语输出训练,在高职英语口语教学中采用"翻转课堂"教学模式:课前推送英语口语教学微课供学生观看学习,课中扼要解析微课并实施"英语角"口语练习,课后回顾并深入练习。相关研究人员通过问卷调查及实验测试,验证了基于微课的"翻转课堂"式模式在高职英语口语教学中有一定的良好效果,了解了该教学模式在教学实践中的特点,并得出今后进一步实施"翻转课堂"教学的启示。     

高校信息技术课线上线下混合教学实践探索研究

信息技术课是高校课程教学中重要内容,其课程教育在互联网时代下得到凸显,并受到高校师生的青睐及关注。在教育信息化背景下,凸显以往信息技术课教学不足的问题,同时线上线下混合教学模式的提出,也为信息技术课教学革新指明方向,促进信息技术课线上线下混合式教学模式的开展,达到信息技术课教学良好实施的目的。对此,高校立足于线上教学、线下教学、混合式教学的内涵,分析高校信息技术课线上线下混合教学实践的优势及过程,最后提出高校信息技术课线上线下混合教学实践的路径。     

在声乐教学中培养幼师生的心理品质

声乐与人的心理活动密切相关,歌唱者的心理品质自始至终都影响和支配着演唱的技术发挥及情感表达。在幼师生的声乐教学中不仅要加强声乐部分教学能力的培养,更要注重幼师生积极心理品质的培养,这对歌唱技巧的提高和培养阳光型幼儿教师有重要意义。本文将着重探讨声乐课教学中幼师生心理品质的培养。