让课堂开遍引导之花

叶圣陶先生说过：＂语文是精神的宠儿,她与功利无缘!＂就精神一词而言,语文课通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为精神世界中的价值观和人生观。因此,从这一角度上来说,传授学生知识,开启学生智慧,训育学生身心,让他们按照自己的爱好、性格、特长,在自己的人生轨迹上自由健康地成长,应该是教师崇高师德的最佳体现。我们的语文课堂就应该关注学生的精神需求,从引导学生的情感入手,以积极的情感为动力,让他们自由地徜徉在充满情感的课堂上。     

让情感激活语文课堂

情感是语文课堂教学艺术的灵魂.语文课堂要实施情感教学,首先应该准确把握文章的思想感情,通过身心合二为一的情感体验,调动学生的各种感官,设身处地、入情入境地对课文进行深入探究,从而使语文课堂充满人文关怀,激发学生学习语文的积极性.     

让“美”丽之花开遍语文课堂

苏霍姆林斯基曾说：＂没有美育就没有任何教育。＂美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。由此可见,美育在我们的教学中占有何等重要的地位。语文教材是美的载体,尤其苏教版国标本,可谓图文情并茂,每一篇课文都体现着各自不同的美的主题。作为语文教师,我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素,诱发学生的审美意识,引起学生的审美心理,让学生在对这些美的事物的感受、体验和鉴赏中得到美的享受,从而提高审美能力。如何挖掘这些美的因素呢？我结合自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。     

让情感之花开满小学语文课堂

在语文教学中加强情感教育,让语文课文成为传递情感的桥梁,这不仅有助于让学生感受到作者丰富的情感,更有助于提高学生的阅读能力。在小学语文课文中有很多充满情感的课文,教师在教学的过程中要抓住教材中的情感因素,激发学生有感情地阅读,让学生能够在情境交融下更好地理解课文内容,提高对课文的鉴赏能力,从而有效地促进并提高小学生的语文阅读能力。     

语文课堂上的情感之花

我认为语文教学过程,既是一个"传道、授业、解惑"的认知过程,又是一个"陶冶学生情操,引导学生走向正途"的情感过程。每一位初中生都是有血有肉的活生生的人,情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。因此,想要上好语文课,就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。一.引发趣味,创设情感氛围爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。合理的情境创设能够激发学生的学习兴趣,有助于学生感知和理解语言。因此,在教学实践中,要注重根     

让情感教育走进语文课堂

教学过程是以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一,学生只有先“通情”才有望“达理”。教育要从积极的情感入手,尤其是语文课更应该使学生在掌握基本知识和技能的同时,产生极为丰富和深刻的情感体验,让情感教育进学生的心里。     

让情感熏陶回归语文课堂

在追求高效语文课堂教学的过程中,语文课堂教学中的情感熏陶被忽视冷落。情感熏陶回归语文课堂是语文教学的应然要求。运用情感素材,帮助学生入情入境;抓住教学契机,促进学生的情感内化升华,使学生的人文素养得到切实的提升。     

让情感之花盛开在小学语文课堂

情感教育是教育过程中不可分割的一部分。前苏联教育家赞可夫曾经说过:"教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。"可见,情感因素在教育、教学中的重要作用。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:小学语文教学要重视情感、态度与价值观的正确导向,从语文学科的特点出发,将提升小学生良好的语文素养和进行情感教育有机统一起来,不断培养他们发现美、理解美、欣赏美的能力。     

让情感在语文课堂里放飞

语文教师要把真挚的情感传到学生身上,自己必须先有情。一节优秀的语文课应当是一首诗、一幅画,一堂高质量的语文课不仅能给学生以语文知识,而且要给学生以美的享受和熏陶,要愉悦学生的身心,激发他们的学习兴趣,让情感在语文课堂里放飞,引发学生展开联想和想象,从而有利于学生创造思维的培养。     

情感教育:让语文课堂声情并茂

初中语文课堂作为青少年语文学习的重要场所,对学生发展具有极为重要的意义。在初中语文课堂中进行情感教育,让语文课堂声情并茂,将有效提高学生的语文表达能力,发现语言文学之美,感知作者所蕴含的深厚情感,有效提高学生观察能力,为未来综合发展奠定坚实基础。     

让语文课堂充满情感的魅力

教师、学生和教材,是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点。本文结合教学实际提出了在语文课堂教学中进行情感教学的具体方法。     

让情感之花盛开在小学语文课堂

情感教育是教育过程中不可分割的一部分。前苏联教育家赞可夫曾经说过：“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”可见,情感因素在教育、教学中的重要作用。     

多媒体让语文课堂绽放情感之花

新大纲指出：语文教学要注意知识、能力、情感三个问题的联系;要根据教材特点和学生实际,使学生潜移默化地受到熏陶感染。纵观小学语文教材中的大量作品,或以其华丽的词句,优美的意境令人赏心悦目,或以其强烈、激烈、激昂、悲愤的情感扣人心弦。因此,在语文教学中教师必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节,启发学生对课     

让实验之花开遍课堂

化学是一门以实验为基础的学科,离开实验,化学就变得枯燥无味．实验是化学课的魅力所在．直观、明显的实验现象,不但能帮助学生接受和理解化学知识,还能促进学生获取和灵活应用化学知识,更能让学生在学习过程中得到“课课有收获”的情感体验．     

让情感溢满语文课堂

“培养高尚的情趣和一定的审美能力。培养学生陶冶情操、感悟人生、升华精神境界”这是新课标给语文教学的定位。这就决定了语文教学必须重视情感的培养。苏露姆林斯基说过“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候．知识才会融入人的精神世界”。那么在语文教学中怎样才能激发学生的情感．让教师和学生的情感。飞扬于课堂上呢？下面我就对语文教学实践的探索谈谈几点个人看法。     

语文课堂之散文情感培养探究

情感真挚是散文的一大特征,语文课堂教学中,提高学生对散文情感的把握,重视学生的情感培养,已经成为当今语文课堂教学目标的重中之重。从教师应优化对文本情感的表达,创设情境、唤起学生的情感共鸣,师生互动平等交流以及发掘散文的情感起源点等方面谈起,以期达到如何运用情感因素调动学生积极情感与文本情感的链接。产生知情并茂、以情优教的教学效果。     

让情感教学走进语文课堂

情感教学是指教师在教学过程中有意识地用积极的情感去感染学生,根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐——兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升级为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望,更好地实现教学目标。[第一段]     

如何让情感回归语文课堂

语文课堂的丰富情感是培养学生语文素养的关键,如何让情感回归语文课堂,让丰富的情感充斥语文课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性,实现语文课堂的高效率,真正实现语文课堂的动感、美感、人文感。通过课堂实际教学中的实践,从诵读唤醒情感;表演激活情感;语言沟通情感几个方面来做详细的阐述。     

让语文课堂绽放高效之花

构建高效课堂,语文教师要有深厚的专业素质作后盾。课前要精心备课,调动知识储备,认真剖析教材。心中装着学生,确立行之有效的教学目标。进行文本教学时,要体现出流程性。教师在课堂上发挥主导作用,引导学生思考、质疑、探究,将语文课推向高潮。教师的点评语言要精当,有感染力、启发性。课堂教学重拓展,以提升学生知识能力和情感态度。作业是课堂的延伸,为保证知识巩固和提高,教师要布置适量作业,及时反馈作业质量。只要依循这些构成要素不断地实践与创新,就能无限接近高效课堂。     

让语文课堂展现情感魅力

<正>白居易说:感人心者,莫先乎情。这句话道出了情感教育的真谛。语文学科和其他学科相比,似乎更强调情感。那些优秀的文学作品在创作过程中尽管也有表象运动和抽象思维,但绝离不开情感活动,而且情感活动往往对作品成败至关重要。翻开语文教材,我们无不感受到,那些文质兼美的名家名篇中充满着对祖国、人民、大自然、亲朋好友、志同道合者的深挚情感,字里行间洋溢着或优美淡雅、或清丽委婉、或崇高