日本研究生院重点化政策及其对大学组织结构的影响

本文分析了日本研究生院重点化政策产生的背景及其过程,探讨了该政策对大学组织结构及功能的影响,认为该政策通过研究生院实体化,强化了大学的研究功能并使其组织结构趋于合理,从而推动了日本大学从本科教学为主向研究主导型的研究型大学转变.     

改革开放初期我国重点大学政策及其影响

改革开放初期,我国重新启动重点大学政策。该政策的重启是在我国高等教育管理体制改革的大背景下,由国家领导人提供理论指导的结果。其时在管理体制、师资调配、招生制度、重点学科建设等方面所进行的改革创新,为之后的重点大学政策发展作出了有益的尝试。     

日本高等教育政策与私立大学的大发展

５０年代末至７０年代中期是日本高等教育发展速度最快的时期,大学数（不含短大,下同）由１９５７年的２３１所增加到１９７５年的４２０所,增长了８１．８％,其中公立大学数由１９５７年的１０７所增加到１９７５年的１１５所,只增长了７．５％,而私立大学数由１９...     

研究生教育与重点大学建设管见

结合我国发展研究生教育的现状,提出了创建一流大学与研究生教育发展的关系,并对优先发展研究生教育的迫切性和先决条件进行了讨论。     

我国重点建设大学的集聚与流动——基于尺度重组分析框架

重点建设政策是我国高等教育的重要治理工具,它的直接效果是形成了一批重点建设大学.随着"211工程"、"985工程"以及"双一流"建设的实施,重点建设大学数量不断增加,每个省份至少有一所,但是省域分布的离散程度加大,部分省份成为集聚高地.同时,重点建设大学开始通过跨地域流动推动高等教育资源的区域尺度重构.资源流动与权力重构是息息相关的,管理重心的下移、城市发展高等教育权力的凸显成为影响当前重点建设大学发展的关键特征.在"双一流"建设的新阶段,我国应适度改变重点建设大学的遴选与评价方式,扩大城市高等教育管理权限,规范重点建设大学跨区域流动.     

寻求合法性:我国大学趋同化机制解析——从重点大学政策说起

我国的"985"、"211"工程重点大学政策在引领我国高等教育发展、促进高等教育质量提高的同时,也在无形中对大学趋同化起到了导向作用。组织社会学新制度主义的合法性机制可以对此作出一个合理解释。寻求合法性是大学趋同化的动力机制。强意义上的合法性机制往往通过排名、等级定位影响大学的行为,弱意义上的合法性机制通过高等教育资源配置方式来影响大学的行为。而这其中,合法性机制的强迫机制、模仿机制、规范机制共同对大学的趋同化起导向作用,在现实当中具体表现为:重点大学政策所带来的"媳妇"(高校)对"婆婆"(政府)依赖与顺从的马太效应、高校争当"一流"、争变"研究型"的盲目求大求全、一般院校招生被"忽视"、毕业生就业受"歧视"的尴尬。     

内部重点建设:我国大学内部资源配置策略

大学内部重点建设是指大学组织实行内部资源的非均衡配置,对校内某些领域实行优先投入,以达到大学特定组织目标。主要包括大学的公共建设、学科建设、重点项目建设等内容,主要有三种类型:以大学组织目标为导向,以知识创新为导向和以学科发展为导向。大学内部重点建设的主要特点有:大学内部资源的非均衡配置;以行政权力为主导的行政机制;绩效优先的价值取向和实现大学特定的组织目标。     

日本、韩国高水平大学建设的启示

1．大学要有独立的大学精神以及对引领文化的责任感。日本、韩国的大学注重大学办学理念和大学精神的坚持,对大学文化的宣传很到位。其大学的校园文化和多媒体资料充分体现了大学理念、特色和文化。     

东亚地区高等教育重点建设研究——基于对中国、日本、韩国以及中国台湾地区的政策分析

随着全球化步伐的加速与知识经济的来临,世界各国(地区)越来越重视高等教育的作用。文章分析了中国、韩国、中国台湾地区、日本的高等教育重点建设政策的特征,并对政策的背景、功能与绩效进行了初步的分析。     

基于利益相关者逻辑的高等教育重点建设政策分析北大核心CSSCI

政策工具是政策目标与结果之间的重要连接,政府通过采用一种或多种政策工具来实现政策目标。虽然政策设计者用意良苦,但政策在实施过程中往往产生多重结果。我国高等教育重点建设政策实施的历史演进说明,基于利益相关者逻辑的主要行动者(包括高校组织、教师、学生以及家长等)对于高等教育重点建设政策工具的反应、行为选择会产生积极和消极的多重结果。在多样性社会背景下,相关行动者以及社会公众的利益不断分化,而政策工具没能跟上形势变化并做出与时俱进的调整;政策工具与制度情境间的这种不匹配,引发了各种矛盾、冲突,以及非预期的政策结果。     

日本国立大学的改革

日本国立大学在日本高等教育体系中占有重要地位。面对全球化的浪潮，日本国立大学进行了法人化改造。国立大学改革也在紧锣密鼓地进行之中。     

日本促进大学教师专业发展的FD制度及其启示

日本的大学正在实施旨在促进教师专业发展的FD制度,其目的是唤起大学对教师教学能力更多的关注,树立教师的专业发展意识,提高教师的教学能力。FD制度的实施给日本大学教育力建设带来积极的影响,对我国大学教师专业发展具有启示作用。     

省属院校学报重点栏目、特色栏目调查分析——兼谈高校学报与学科建设的互动

高校学报与学科建设是紧密联系、相辅相成、相互作用的,学报学术水平是学校学科整体水平的反映和重要标志。从湖北省属15所院校、21家学报调查结果来看:高校学报的质量取决于该校学科建设的水平。学报要发展,必须依托本校的学科优势,办出特色,两者形成良性的互动关系,以此扩大学校的声誉,提高办学水平,使学校在激烈的竞争中始终立于不败之地。     

日本的环境政策分析

日本在环保方面是一个富有特色的国家.长期保持环保和经济发展的"双赢"局面,日本在创造经济奇迹的同时,也创造了环保的"奇迹",简要分析了日本环境政策主要内容以及各种管理手段等.     

财经类高校课程国际化策略分析

课程国际化是高等学校国际化的重要组成部分,也是财经类高校国际化的内在需求。财经类高校应将课程国际化纳入学校国际化战略的发展规划,逐步建设具有国际化视野的高水平师资队伍、合理的国际化课程体系和高效有序的管理机构及运行机制。     

加强高校重点实验室建设,促进重点学科持续发展

高校重点实验室建设为重点学科建设和持续发展提供了强有力的支撑。阐述了当前高校重点实验室建设中存在的主要问题，并提出加强高校重点实验室建设的对策。     

对高校创建学习型党组织的几点思考

教书育人、培育和弘扬中国精神、传承先进文化、培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人是高校肩负的历史职责。所以要创建学习型党组织就必须把高校党建工作作为一项战略任务来抓,抓紧抓好。本文对高校创建学习型党组织的必要性、高校在学习型党组织建设中的理论优势以及对于应该如何创建高校学习型党组织浅谈了几点意见。     

教育教学视角下重点综合性大学“和谐学院”的构建

重点综合性大学在我国高等教育体系中具有特殊的地位和作用,其“和谐学院”的构建应该以社会主义核心价值观为指导,处理和协调好学院发展与学校发展、通识教育与专业教育、专业建设与学科建设、师生角色、教学与科研、兄弟学院之间等各种关系,充分利用重点综合性大学的优势,凸显办学特色,谋求学院实现又好又快的持续发展目标。     

日本大学评价政策的形成过程

2002年修改后的日本《学校教育法》不仅确立了大学的第三方评价制度,而且对现行日本大学制度的改革做了新的规定。这些政策性的变化对日本高等教育产生了重大影响。为了更清晰地理解日本目前的大学评价政策,本文对《学校教育法》修正案通过之前的大学评价政策形成过程进行了回顾与思考。     

大众化进程中我国高校教师队伍发展与政策效果分析

在我国高等教育大众化迅速推进的过程中,高等教育质量问题日益凸显,教师队伍发展问题成为制约高等教育质量的关键性因素。笔者对高等教育大众化进程中我国高校教师整体状况以及不同类型高校教师队伍的规模、学历、结构等要素的变化情况进行了分析,探讨了政府和高校在提高教师队伍水平这一进程中所采取的政策和实施的措施,分析了其效果与存在的问题,并在此基础上提出了提高教师队伍水平的相关建议。