城市流动人口社会公平感与心理和谐的实证研究

为了更好地了解城市流动人口的社会公平感和心理和谐现状,探讨社会公平感与心理和谐之间的关系,本研究采用蒋庆刚编制的"社会公平感问卷"和许慧、贾黎斋等人编制的"心理和谐问卷"对江苏省常州市1000名城市流动人口进行调查分析,其中有效问卷为646份,有效回收率为64.6%。结果表明:1.城市流动人口的社会公平感和心理和谐感都较高,高于其中位数;2.城市流动人口的社会公平感,在年龄和受教育程度上表现出显著差异,在婚姻状况、工作年限和来到城市的时间部分维度表现有显著差异,在薪酬和城市居住地则表现为无差异;3.城市流动人口的心理和谐感,在受教育程度上表现出显著差异,在年龄、婚姻状况、工作年限、来到城市的时间、薪酬和城市居住部分维度表现有显著差异;4.城市流动人口的社会公平感和心理和谐存在显著的正相关;5.社会公平感对心理和谐具有正向的预测作用。     

论心理和谐与社会公平感的关系——基于重庆民众的调查研究

采用中国科学院心理研究所编制的心理和谐量表与自编的社会公平感问卷对随机抽取的重庆市13个区县的1.544名民众进行调查研究.结果发现:民众的社会公平感四个因子(财富分配公平感、地位公平感、机会公平感、权利公平感)与心理和谐四个因子(自我状态、家庭氛围、人际关系、社会态度)呈显著正相关.回归分析表明,民众社会公平感中的财...     

组织公平感的影响因素研究综述

组织公平感是一种主观的个人体验和感受,根据亚当斯的公平理论,是指组织中的员工对与个人利益有关的政策,制度,措施,领导方式等的公平感受。大部分研究将组织公平感作为自变量去讨论对组织的作用,而探讨哪些因素影响组织公平感的形成,则可以从这些影响因素方面着手提高组织绩效。所以将着眼点放在组织公平感的影响因素方面,通过对前人研究的总结综述,从三个方面总结了组织公平感的影响因素,即(1)主观方面即心理理论发展,公平敏感性、人格特质对组织公平感的影响。(2)客观方面即金钱、物质、时间、情境、参照对象对组织公平感的影响。(3)文化因素和跨文化比较对组织公平感的影响。建议今后的研究从实践角度出发去选题,着眼于心理理论对组织公平感的影响,分析金钱时间和物质对公平感的影响,讨论情境因素对组织公平感的影响,并将文化因素考虑在内。     

应用型地方高校教师薪酬公平感对创新行为的影响机制研究——基于心理所有权的中介作用

基于相关理论和前人研究的基础,对教师薪酬公平感、心理所有权和创新行为的相互影响机制作出假设,并通过对部分应用型地方高校教师的问卷调查加以数据分析和研究。研究发现：薪酬公平感、心理所有权均能对创新行为起正向预测作用,心理所有权在薪酬公平感对创新行为的影响路径中具有部分中介效果。研究结果或能丰富相关理论内容,为促进教师创新行为提供新的视角和管理启示。     

公平感:教育公平的深度价值追求

教育公平是事实判断和价值判断的结合,这也日益成为人们衡量教育公平的学理基础.但长期以来,人们在教育公平追求中形成了重事实、轻价值判断的取向,使客观公平事实的改观并未能完全满足人们主观觉知意义上的公平感受.公平感是公平追求中被人们忽略的价值量度,又是衡量生活质量的重要维度,理应成为教育公平的深度价值追求.当前,要消除人们对教育公平的误解,一如既往地改善教育公平发展的硬件环境和条件,由此不断提升教育发展的质量,维护和提升教育参与者的主观公平感.     

大学生的公平敏感性对公平感的影响

以274名在校大学生为被试,探讨了我国大学生的公平敏感性水平和在不同的分配公平条件下,个体对结果公平感和结果满意度的反应。结果表明:我国大学生公平敏感性水平较低,且无论是在得到的多于、相等、还是少于他人的情况下,奉献型和公平型个体在公平感和满意度上的反应都比索取型个体高;研究还发现,得到与他人相同结果的个体在结果公平感和结果满意度上都是最高的,而其中,得到的多于他人的个体比得到少于他人的个体感到更为满意。     

江西省高职院校学生的组织公平感研究

针对高职生的组织公平感进行问卷调查。结果显示,公平感问卷具有良好的信度;学生组织公平感相对比较满意;学生的地位与组织公平感有较大的相关;其余背景变量与组织公平感无显著相关;学生最不满意的事项集中于分配和人际公平两个维度上;高职学生处理不公平事件的方法比较被动。     

浅谈员工的公平感

在促进社会公平正义的大背景下,关注企业员工自身的公平感受,无疑对企业的和谐与发展具有非凡的意义.本文基于此,就如何认识和维护提升员工的公平感进行了必要的论述和探讨.     

谈绝对音高感和相对音高感的心理机制及其培养

我曾有一位学生,刚学琴时约6岁光景。她妈妈说孩子耳朵很灵,我就试着给孩子听听音。她不需要给标准音,就能准确地说出我弹的自然音及变化音;同时弹出几个音(不一定是和弦)也都能一一报出,即使音再多,也难不倒她,并且几乎是不假思索。让人啧啧称奇。这就是典型的绝对音高感现象,俗称“固定耳朵”。有这种绝对音高感的人极少,他们不需要乐器的帮助,就能说出任何一个乐音的音名和固定唱名。反之,亦不需要听就能把任何一个指定的音名和音高唱出来,包括变化音。而大多数人,都只具有相对音高感,即必须依赖有固定音高的乐器或音叉给一个音高,才能在…     

耻感的心理机制与公共管理伦理建构

耻感是人类的一种基本情感心理,也是中国人的一种典型的社会文化形态。从耻感的个体心理过程、社会心理机制两个视角出发,剖析了公共管理者耻感心理中的"角色本我"、"角色自我"、"角色超我",阐释了耻感的两个维度,在此基础上,分析了公共管理伦理建构的实现途径及几个着力点。     

言语交际中曲解策略形成的心理机制

曲解是言语交际中普遍存在的语言现象,过去的研究侧重于触发曲解的话语因素、运行机制及其语用功能。然而,话语因素只是给曲解提供了可能性,运行机制阐释的是曲解的运作方式,语用功能论述了曲解产生的效果。这些都没有涉及到曲解的心理根源。作者在总结过去研究的基础上,从认知和心理的角度论述了曲解策略产生的心理机制,揭示了产生曲解的必然性。     

物理学中直觉思维形成的心理机制

根据当代认知心理学理论,分析了物理学中直觉思维形成的心理基础,论述了物理学中直觉思维形成的四个阶段：准备阶段、突出阶段、整合阶段和内化熟练阶段,为在物理教学中探索培养学生直觉思维的途径提供理论依据。     

量感的本质内涵、心理机制和培育路径

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,量感的培养有利于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯。文章对量感的本质内涵、心理机制和培育路径展开深入研究,从系统分析教材内容、采用多种方式测量、创设真实生活情境、广泛综合实践应用四个方面实现直观经验与理性思考相结合的量感培育路径。     

公平感与班级管理

班级管理实践告诉我，学生对班集体的关心程度，学习积极性的高低，与班主任能否运用好“公平效应”，使每个学生在班集体中都感到公平有很大关系。公平感虽然只是一种心理感觉，但在班级管理工作中却处处都能感到它的存在。     

试论职工公平感与后勤实体活力

按照国家对高校后勤社会化改革工作的部署和要求 ,全国大多数院校完成了把后勤从学校事业编制中规范剥离工作 ,三年实现社会化的改革目标将于年底成为现实。但是 ,我们也应该看到目前的后勤实体还没有显示出蓬勃活力 ,还存在极大的不足。后勤实体缺乏活力 ,其原因是多方面的 ,其中后勤员工对内外环境和学校的政策规定、特别是对人事、分配制度以及待遇、奖惩等的公平感如何 ,直接影响到其积极性的发挥 ,已成为能否增强后勤实体的凝聚力 ,焕发实体活力 ,推进后勤社会化改革进一步发展的重要因素。怎样才能实现职工公平感 ,以焕发后勤实体活力…     

中等职业学校教师组织公平感、教学效能感与工作满意度关系的研究

以青岛市西海岸新区中等职业学校教师为研究对象,探讨中职教师教学效能感、组织公平感与工作满意度的关系,结果表明:中职教师的组织公平感与工作满意度呈显著正相关,教学效能感与工作满意度呈显著正相关,组织公平感和教学效能感可以显著预测中职教师工作满意度。     

大学生学绩公平感状况的调查与分析——以南昌高校为例

目的探讨大学生学绩公平感和心理控制源的关系。方法使用Jason.A.Colquitt编制的测量公平感的问卷和内在——外在心理控制源量表（I-E Scale）对250名南昌某大学在校本科生进行调查。结果①大学生在学绩公平感问卷与心理控制源量表的得分存在显著负相关（t=-0.276,p〈0.01）;②在学绩公平感的各维度上,程序公平感、结果公平感与心理控制源分别呈显著负相关（t=-0.253,p〈0.01;t=-0.136,p〈0.05）;③不同的学绩公平感水平与心理控制源存在显著差异（F=9.329,P〈0.01）。结论①当前大学生的学绩公平感处于中等水平,心理控制源的水平更倾向于内控;②大学生学绩公平感及＂程序公平＂维度、＂结果公平＂维度与心理控制源存在显著相关;③学绩公平感高分者和低分者在心理控制源的得分上差异显著。