高校体育教学应注重学生个性的发展

体育活动作为现代人易于接受的健身手段和社会活动,是促进个体个性发展的良好途径。在体育教学中培养和发展学生个性可通过转变教师观念,创造宽松环境及培养学生的自我意识等途径实现。     

论高校体育与学生个性发展

鉴于当代大学生的心理个性现状及特征,及根据高校体育教学的功能与特征,笔者强调在当今体育教学改革中促进学生个性发展是一个必然的教学目标。高校体育须在体育范畴内去寻找有效的大学生个性培养、发展途径,帮助学生在体育教学中获得较好的个性发展。     

刍议体育教学中发展学生个性的方式方法

在体育教学中,教师应根据学生的生理和心理特点,有意识地激发学生的运动兴趣,培养学生的运动能力,尊重学生的个性差异,满足学生的不同需求.为此,在体育教学中,教师要采用适当的方式方法,积极地引导、培养和发展学生的个性.     

体育教学改革与学生个性发展

通过运用献法与逻辑法，对体育教学改革发展学生个性的几个关系问题进行了理论分析。研究认为，在体育发展学生个性与天性方面，学生与体育间建立的首先是“玩”的概念，他们是在游戏中长大的。在设立全面培养的社会性目标时．体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”。在个性培养与学生特性的关系方面，应认可“特性”的客观必然。特性中蕴涵了人之个性的充分显露。“独特”是体育可利用的最好条件。在个性培养与体育的化性关系方面．体育作为人类优秀化的重要组成部分．体育指导应给学生提供有形的外显的运动形态同时，还要提供丰富的更广、更富有人性色彩的内隐的体育化形态．以符合他们的个性需要。研究提出了体育教学改革应体现“健康个性”等个性发展建议。     

浅谈体育教学如何发展学生个性

追求个性发展已成为现代教育发展的一大趋势。当前 ,我国体育教学改革正在深入发展之中 ,体育课正由以前的集体性、统一性、纪律性、艰苦性向着个性、自主性、终身性、娱乐性的方向发展 ,研究体育教学中的个性化问题已是摆在体育教师面前的重要课题     

体育教学中如何培养学生个性

素质教育已成为当今基础教育改革的主旋律,体育教学是一个多因素、多变量的动态系统,在培养学生个性形成和发展中起到了独特作用。阐述了在体育教学中发展学生个性的作用、培养学生个性的方法和教学过程中应处理的三个关系。     

论高校体育教学对学生个性的培养

现代教育是一种弘扬学生主体性的教育.学生是学习的主体,个性则是学生固有的一种人为天赋。学生个性的培养是体育教学的重要内容。本文从体育教学实际出发阐明了影响体育教学中学生个性培养的因素,提出了在体育教学中培养学生个性的途径与方法以及应该注意的问题。     

关于在体育教学中发展学生个性的探讨

体育活动作为现代人们喜于接受的健身手段和社会活动 ,是促进个性发展的良好途径。针对现代社会对个体个性需求的迫切性论述了体育教学对学生个性发展的重要性 ,并探讨了如何在体育教学中培养和发展学生个性。     

关于在体育教学中发展学生个性的探讨

当前，素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种以“人”为本，面向全体学生，开发学生的潜质，提高学生基本素质，让学生成为社会有用之材的教育。全面实施素质教育就是要创造适合学生身心健康发展的教育环境，发展学生个性，培养学生的创新能力。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受人体先天禀赋、客观环境、受教育后的内化过程等因素影响。它是创新精神和实践能力的基础。创新是在个性得到发展的基础上进行的，个性是创造力的源泉，没有个性，谈何创新？学校体育教育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，因此，在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境，促进学生的个性健康活泼地发展。     

论学生个性发展与体育教学的双向关系

文章通过对学生个性的分析,阐明了学生个性发展在体育教学中的必要性,并结合个性特征和体育教学探讨了体育教学效果和个性充分发展的统一。     

关于高校体育教学中对学生终身体育意识、情感和习惯的培养

分析了终身体育思想内涵,从历史角度探讨了终身体育思想产生的背景,并对终身体育人群的特征予以描述,在此基础上,提出在高校实施终身体育教育,必须从启发大学生体育意识入手,着力培养大学生体育运动情感,利用校园环境,培养大学生终身体育的行为习惯。     

体育活动对男女大学生竞争意识的影响分析

采用文献法和问卷调查法，对625名大学生进行了调查。结果表明：1）大学生对于体育活动中的竞争均认为，能够激发起自身竞争欲望；2）关于体育教学活动中的竞争可其个人竞争意识方面，男生比女生更加趋于认同。这与女生参与体育的动机有关，其动机更多出于健身，而非竞技；3）对于体育活动中形成的竞争意识能否向学业和未来生活中迁移，男生观点均衡，基本呈现正态分布，女生持消极态度者也比男生多。可见女生通过体育活动获得的竞争意识，在强度和持久度上都逊于男生。     

高校残疾学生体育教学思考

运用献资料法，阐述了高校残疾学生参加体育教育的教育学基础、生物学基础。旨在探索高校残疾学生体育教育课程的教学内容、教学方法，努力培养残疾学生的保健意识和自我保健能力。     

浅谈培养和提高大学生的体育能力

大学生体育能力的水平集中反映了大学体育教育的质量。依据体育发展身体、增强体质的本质特征 ,从多方面来提高大学生的体育能力。体育能力的培养 ,是一个从教到学和从学到用的过程 ,学生能将已学的知识、技术运用于体育之中 ,才是形成体育能力的关键所在     

构建我国民航飞行大学生体育教学新模式的探索

针对我国飞行大学生体育课教学模式存在的一些不足,通过专家访谈等方法,探索性地提出以航空生理学、航空医学、航空心理学为理论依据,以提高民用航空飞行人员身心素质为基础,以各种身体练习方式为主要手段,以培养飞行学生的体育保健能力,提高飞行大学生飞行能力、延长飞行时限、保证飞行安全为目的的航空体育教学新模式.     

关于高校体育教学中人文精神的渗透

在剖析人及人精神内涵的基础上，结合我国体育教育发展趋势，全面分析了高校体育教育与人精神间的联系，探讨了在高校体育教育中渗透进人精神的重要性，并就人精神渗透体育教育的四种途径作了全面的论述。     

略论体育教师的情绪变化对教学的影响

体育教学相对于其它课程的教学是一个较为复杂的过程,其中,教师情绪的效果有较大的影响。本文就体育课中,体育教师的情绪变化对教学的影响进行研究,使体育教学质量得以提高。     

学生社会适应能力的培养--论体育教学与学生社会化

采用献资料研究方法，论述了学校体育教学与学生社会化之间的关系。同时在教学实践的基础上，提出了在体育教学中开展学生社会化教学的方法。     

构建以学生为主体的体育教学模式探讨

随着体育新课程的实施和教学改革的不断深入,创建以＂健康第一＂为指导思想,以育人为目标,以终身体育为主线的体育教学新体系是时代的要求。构建以学生为主体地位的体育教学模式,应以增强学生的体质为主,注重学生情感优先发展,强调培养学生的创造力和实践能力,营造良好的教学氛围,重视学生的多种收获与体验,以促使学生终身体育锻炼习惯的养成。     

体育教学中提高学生社会适应性的思考

中学体育教学应加强对中学生社会适应能力的培养 ,主动适应社会各类挑战 ,主动参与竞争 ,主动与他人合作 ,保持稳定的心理状态。