打破传统模式 提升学生能力

新课改犹如涓涓细流一般，已经深深地浸润到了小学语文教学的每个角落。新课程理念下的小学语文课堂教学为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。在“以学生为本、以促进学生的发展为本”新理念的指引下，小学语文课堂形式也随之多样化。     

新课程理念下小学语文教学有效性的探索

以小学语文教学实践为例,探索新课程理念下小学语文的教学方法以及发展方向,实现对学生的有效培育。     

新课程背景下的小学语文教学研究

近些年,我国在小学语文教学中引进新课程理念,转变了小学语文教育的教学观念和学生的学习观念,设置教学目标时需要和时代需求相结合,转变了以教师为课堂中心的理念,凸显出学生的主体地位。本文主要论述了在新课程背景下小学语文教学的发展,提出具体建议以提升小学语文教学的有效性。     

以学定教背景下小学语文综合实践活动设计策略探究

随着新课程改革的深入发展,我国基础教育开始注重对教学方法、教材设计和运用等方面进行革新。新课程背景下的教育理念是以生为主,着重开发学生在课堂上的主体作用,倡导教师开展教学活动、制定教学计划等都要围绕"学生"展开。鉴于这种认知,且鉴于小学生性格的特殊性,作为小学语文教师,我们应开展以学定教的小学语文活动设计,借以从根本上改变传统的"填鸭式"教学,让学生变被动学习为主动学习,注重对学生个性的彰显。     

用好教材资源提高教学效率

义务教育语文新课程以“全面提高学生语文素养”为目标,以语文实践为主要途径,以自主、合作、探究为学习方式,以建设开放课程为内容保障。教材是实现课程目标的重要凭借,小学语文教学更应该充分利用教材资源。人教版一上年级语文教材,较好地体现了新课程的理念,是培养学生语文学习兴趣,进行自主学习,提高学生语文素养的重要凭借。     

语文教学“三为本”—特级教师武宏钧访谈

在小学语文教学中只要做到“三为本”：即具有“以促进学生全面发展为本”的教育理念,“以提高学生语文素养为本”的课程理念,“以指导学生练习运用为本”的操作理念,就能够简简单单教语文,快快乐乐练作文。     

构建以学生为主体的小学语文高效课堂

小学语文新课程尊崇"以学生发展为本"的教育理念,把落实教学中的以学生为主体作为构建语文高效课堂的核心要素。小学语文教师要深化对以学生为主体教学理念的认识和理解,树立发展教学观,结合学生的年龄心理特点和学科教学内容,采取有效措施营造和谐、民主的课堂教学气氛,调动学生学习的积极性和主动性,激励学生创新性思维的发展,以学生学习主体性的充分发挥推动小学语文高效课堂的构建。     

自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略

新课程改革提倡“以人为本”的教育理念,自主合作探究学习模式给学生提供自主学习、独立思考和合作探究的机会,与新课程理念的要求一致。小学语文教学中应用自主合作探究学习策略,契合小学生的身心发展特点,一方面提高学生的参与度,另一方面发展学生的学习能力和合作意识。本研究尝试对小学语文自主合作探究学习活动的组织方式展开分析,旨在促进小学语文课堂提质增效。     

尊重差异性 改革小学语文作业

《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,新课程理念下的小学语文作业设计应立足于学生的全面发展,以更好地为语文教学改蓖服务。经过近几年的实践和探索,笔者以为,当前的小学语文作业改革应从以下几个方面入手。     

深度教学理念下小学语文阅读教学策略

阅读活动一直以来是语文课程中的关键内容,直接关系着学生语文素养的发展情况。在新课程背景下,需要以科学的理念指导阅读教学。其中,深度教学理念无疑是一项重要内容。基于此,笔者立足小学语文阅读教学实践进行了思考,并对相关的文献资料进行了一定的整合。文章结合日常教学中积累的认知经验,分析了小学语文阅读教学现状以及运用深度教学理念指导小学语文阅读教学的意义,思考了深度教学理念下小学语文阅读教学的实施原则和相应的策略。     

从“新”出发，联动赋能——“双新”背景下小学语文思辨性写作教学策略

伴随着新课程改革的深入发展,立德树人教育理念已经深入人心,教师要更加重视学生关键品质和核心素养能力的提高。但传统的小学语文作文写作由于教学时间等因素影响,教师更加重视作文写作技巧的讲解,忽视了作文思辨能力的提高。文章立足于小学生的认知发展特征,充分结合“双新”的背景要求,努力探索小学语文思辨性写作教学策略。     

浅谈和谐教学法在语文教学中的运用

新课程理念下．我们的语文教学应该努力做到让学生“享受语文．享受学习”。如何达到这一目标呢？我在多年的教学实践和学习中摸索出了一些做法,自己命名为：“和谐教学法”。所谓“和谐教学法”,也就是按照《语文课程标准》,立足于协调学生的情感活动和认知活动．以全面提高学生素质．发挥学生的主动性．促进学生全面和谐发展为目的的教学方法。     

谈小学语文教学要创建和谐课堂

当前,教育已经成为全社会关注的焦点,教育及其衍生的问题也被我国政府立为重点发展项目之一。小学课程与教材的改革正在不断进行,新的课堂教授法也正在各地的课堂中实施,教学资源的多样性已越来越引起人们的重视。本文以“新课改思想”为指导,对小学语文教学中的课堂理念进行深入的分析和研究,给小学语文教师和学生各自的角色一个更加准确的定位,并着重分析了新课程理念下的语文教学中教师、学生之间的关系,使之能够适应新课程发展的需要,使语文教学更加具有科学性、实用性。     

探究新课程理念下小学语文的教学策略

新课程的总目标中曾明确表示过:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”对此,本文立足于小学语文日常的真实教学情况,从“多媒体教学,提高学生学习兴趣”“创建情境教学,加强学生课堂互动”“注重合作学习,培养学生合作能力”“发展思维能力,增加学生学习技巧”“评价鼓励机制,提升学生学习信心”五个方面出发,对新课程理念下,如何实施小学语文的教学策略做出了分析与探究。     

让学生在充满生机活力的氛围中学习

在小学语文教学工作中,学生主体学习地位的体现一直是新课程理念的核心。传统的语文教学过于注重知识性传授,大多采用“满堂灌”的教学模式,学生在整个教学过程之中自主学习没有得到充分发挥。在新课程改革不断推进的今天,广大小学语文教师对此应该注重创新教育教学理念,激发学生学习积极性,培养自主学习能力,为学生营造充满活力的教学环境。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

新课程为语文课堂带来了生机与活力,新课程使小学语文教学更加精彩。有效教学是教师达到教学目标、满足学生发展需求的教学行为,在新课程理念下,小学语文教学应以促进学生的发展与进步为宗旨,以当前小学语文教学现状为切入点,从多方面探索提升学生学习有效性策略。为此,笔者结合自己多年来的教学经验,从不同角度对当前应如何提升小学语文课堂教学的有效性进行了分析和探究,供大家参考。     

新课程理念下小学高年级语文教学的探讨

小学语文教学新课程理念对小学语文教学工作的开展具有重要的指导意义。本文以新课程理念为指导,主要从以下三个方面探讨了提高小学高年级语文教学质量的策略:培养学生良好的课外阅读习惯,丰富学生的语文知识储备;充分利用教学资源设备,提高课堂教学效率;重视学法指导,提高学生的自主学习能力。     

让学生成为课堂的“主演”

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,     

浅谈语文教学中的预设与生成

随着“新课程”的全面铺开和“新课改”的不断深入．语文课堂教学也出现了不断创新、不断多元化的“新课堂”形式,其中“生成性”课堂也成为我们语文教育工作者非常关注的热点之一。因为新课程理念下的课堂教学。建立在一个全新的基点上,这就是以学生为本,以学生的发展为本。尊重学生的自主性、创造性,把学生从传统教学中的“认知体”提升到“生命体”的高度,把学生看做教学资源的重要构成和生成者。始终关注学生的成长和发展,关注课堂的“预设”与“生成”,用动态生成的理念善待新课改背景下的课堂教学。     

如何让语文课堂充满活力

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,