浅谈语文课堂教学的开放

新大纲指出“语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。这就明确告诉我们：语文课堂教学必须立足于本班学生的发展，始终坚持“以学生为本”的教学原则，无论是教学目标、教学内容、教学过程，还是教学评价，都应该从本班学生的实际发展水平出发，敢于冲破课本、教参的束缚，敢于打破阻碍学生发展的传统的语文课堂教学模式，实施开放性的语文课堂教学。语文课堂教学的开放，是语文教学实现“促进学生素质全面发展”的必由之路。 　　一、教学目标的开放 　　语文课堂教学应该是一个有序…     

“开放式”教学点击

开放式教学就是要以学生的自主发展为本，让学生在自主、和谐、宽松、愉悦的教学氛围中，进行自主探究学习。我认为，在自然教学中，实施开放式教学是实现教师主导、学生主体作用的最佳途径。 一、创设开放的教学情境．激发学生主体积极参与是实现开放式教学的重要条件。 教学过程中，教师必须以学生自主发展为本，创设让学生自主、和谐、宽松、愉快的教学氛围，并在整个过程中以饱满的激情，利用科学的手段激“活”课堂。只有当学生的学习兴趣被激发出来，才会产生一种对知识渴求的强烈的内驱力，才会积极主动地参与整个教学过程。这就要求…     

关于课堂教学民主化的理性认识

课堂教学中的“民主”是针对教学中教师“一言堂”、“家长制”，忽视学生的主体地位之弊而提出的教学观念，要求课堂教学突出学生主体地位，创设民主宽松、平等和谐的氛围，激发学生的主动参与的意识，开发学生的潜能，培养学生按照一定的发展目标，自我优化、自我创造的建构意识和能力。本文拟以教学民主化为切入口，对实施素质教育的主渠道———课堂教学有关问题作些探讨。一、教学目标：分层性课堂教学目标是指在教师的指导下，学生学习所实现的某种境界，它是教学的出发点和归宿。承认学生的个别差异是教学民主的重要体现；无视学生的…     

大学教学的革命：从授受教学到体验教学

体验教学是教师与学生的认知发展、情感融入与态度生成的教学，有助于培养自由人，发展学生的创造力；有助于教师的成长；有助于师生精神世界的建构和生命意义的凸现。授受教学是把既定的知识以口头讲述的方式或以文本的形式全面、系统地传授给学生的教学，它片面强调学生的认知，忽视情感与态度；片面强调学生知识掌握的结果，忽视掌握知识的过程；授受教学使大学教师的成长受到限制。要实施体验教学，教师应积极转变角色，创造民主平等的教学气氛；要创设适当情景，使主客融为一体；要自己进行教学设计。     

在交流中开放教学

从某种意义上说，教学起源于交流，它是在特定环境（或条件）下的学生与学生、学生与老师之间的一种交流活动。我们知道，传统教学只重视老师对学生的交流，忽视学生对学生、学生对老师的交流。这种交流是单向交流。开放式教学提倡多向的、多形式的、多层面的交流，强调了交流活动对教学的重要影响。那么，如何组织、开展有效的交流活动，如何借助有效的交流活动促进学生发展呢？一、在交流中开放教学情境教学必须以学生的发展为本。新的课程标准指出：教师不仅是教学活动的组织者，而且是学生学习活动的引导者、参与者。这就要求教师要注意…     

培养学生创造性思维能力的教学实践

一、实施开放式教学，培养思维的独立性 实行以学生独立活动为主的开放式教学形式，是培养学生思维独立性的主要手段 .现代教学是发生在教师和学生之间互相传输信息的过程，而且学生向教师传输信息是教学过程的实质性成份，因而在教学方法上要最大限度地调动学生学习的积极性，让学生成为教学活动的主体 .所以教学必须开放，必须改变传统教学中单一由教师向学生发射信息，教师独占课堂代替学生思维活动的局面 .如，对一些定理、法则和公式的推导，学生能够做的，尽量让他们自己去做；学生不能完全做出，但在教师指导下可以胜任的，教师也不…     

预约精彩 把握平衡

新教学理念与旧教学理念的显著区别就是教育应该以学生为主体，充分调动学生的学习主动性。教学预约，即教师从原来的着重于教，走向着重于学生的学，把学生的发展作为教学设计的中心，全神贯注于学生的全部行为和心理过程，让学生奏主旋律，教师作伴奏者。本文以教学小学数学奇数和偶数、三步计算的一般应用题、立体图形表面积与体积的复习为例谈点体会。     

中学地理互动式教学尝试

互动式教学突出以人为本的思想，全方位地调动学生的积极性，提高学生对地理课的兴趣，发挥学生的潜能，让学生动起来，在参与中感悟，在感悟中发现、提高，使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神，最大限度地张扬学生个性，培养学生的综合素质，使学生学会合作，学会交流。本通过对多个教学实例的剖析，提出对中学地理互动式教学的改进建议。     

美术教育情境法剖析

一、介绍 情境教学是美术教学法中的一种直观性教学方法，强调教师利用课堂内外教学、创造一定的情境，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强参与意识，培养发展学生想象力和创造力。这种教学法强调教师根据教学大纲和教学计划，以明确的教学内容，运用各种教学手段，在课堂上有意识地创设一定的教学情境和教学氛围，调动学生的学习兴趣以及情感，让学生触景生情，学生和教师在理解上产生同频共振，在心理上产生情绪共鸣，并把学生的认识转化为行动，达到课堂教学的需要。     

活动教学的基本特征

所谓活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。可以看出，活动教学是以教学观和教学形式两种形态存在的。作为一种教学观，它视教学过程为一种特殊的活动过程，强调活动在学生认知、情感和个性行为发展中的重要作用，提出教学认识的关键就在于建构学生的主体性学习活动，在于通过活动促进学生的主动发展，它对一切形式的教学活动具有指导意义。而作为一…     

对继续教育中师德教育的反思

随着教育改革的深入发展 ,师德教育课不仅面临着一次新的飞跃 ,同时也遇到了许多新的问题。因此 ,有必要针对师德教育课教学中的某些问题 ,反思自己的教学过程 ,查找教学中的不足和问题 ,进一步规范教学行为 ,优化教学过程 ,搞好教学活动 ,提高教学水平。     

网络教学平台的开发与应用

网络教育是一个系统工程,网络教学平台则是这个系统工程中的一个重要组成部分.从网络教学平台的现状出发,对当前网络教学平台的功能体系结构、涉及的开发技术以及所表现的问题进行阐述.同时,客观地介绍了当前已面世的网络教学平台产品,并结合技术趋势对网络教学平台的未来进行了展望.     

《现代教育技术》课程教学实践与探索

近年来，教育技术课程已经成为了师范院校非教育技术专业的必修课程，本文根据在教育技术课程教学实践中发现的问题，对教育技术课程设置、教学内容、教学方法、任课教师能力素质、教学效果等问题进行了探讨。     

论法学教育中的案例教学方法

案例教学在法学教育中具有重要的意义。根据教学需要,可以采用课堂讨论、观摩庭审、模拟法庭、多媒体教学等多种案例教学方法。案例教学具有广泛性、趣味性和针对性等特点。为了更好地实施案例教学,应当注意精选案例、区分举例教学与案例教学、处理好传统教学方法与案例教学方法的关系。     

我国现阶段中学生物学科STSE教育研究现状

STSE教育理念已成为世界各国科学教育改革的潮流和热点.通过综述我国中学生物学科STSE教育研究现状,发现在课程标准、生物教材、教师教育观念、教学实践、学生评价等方面实施STSE教育还存在一些问题.针对以上几个方面,可采取完善课程标准、加强教材内容的可操作性、提高教师教育观念、创造教学实践条件并拓宽实践路径、创新学生评价机制等相应的策略,以提高我国STSE教育的教学效率.     

层次目标激活教学法在原子物理学教学中的应用研究

结合原子物理学教学实际,系统地介绍了层次目标激活教学法的内容、特点、实施措施及所取得的实践效果.同时指出努力开展层次目标激活教学法的应用研究,对于改变传统教学观念、实施素质教育、加快物理教学现代化建设具有深远的意义     

论网络教育与我国当前教育环境的契合

从网络教育的“资源、对象、管理”三方面看 ,网络教育尚未与我国当前教育环境实现很好的契合 ,因此 ,应采取以下措施 :(一 )在硬件支撑环境上 ,离线建设与在线建设相结合 ;(二 )在教学资源建设上 ,认知型教学和建构型教学的指导思想相结合 ;(三 )在教学形式上 ,远程式和传统式教学相结合 ;(四 )在教学组织上 ,自主式学习与集中式学习相结合 ;(五 )在教学管理上 ,自主式管理与集中式管理相结合 ;(六 )在学业评价上 ,专业素质考核与课程考试相结合     

翻转课堂教学模式在校本德育课程中的应用研究

传统的直接德育教材教学存在教学目的的片面性、教学内容的局限性以及教学方式的灌输性,而校本德育课程教学具有教学目的的整合性、教学内容的宽泛性与教学方式的多样性。通过调查发现,翻转课堂教学模式应用于校本德育课程中,增加了学校德育课程的种类,拓宽了教师德育教学的方式,同时也增强了学生的德育实践体验。虽说其实践探索已取得初步成效,但同时也存在一些问题。文章从学校、教师、家长、学生等几方面出发,就如何更好地将其推广普及,提出相关应用建议。     

细胞生物学课堂教学效果模糊层次综合评价

科学有效的教学质量评价是加强本科院校教学管理和提高教学质量的重要手段.为找出影响课堂教学效果的主要因素,利于教师教学水平的提高,采用模糊层次分析法(FAHP)对细胞生物学课堂教学效果进行综合评价.     

浅议以现代信息技术为支柱的现代远程开放教育

现代信息技术作为现代远程开放教育的重要支撑改变着传统的教学模式和管理模式。教育观念、教学对象、教育时空、教育资源、教学内容诸方面的现代化与开放使更多的人们享受到高质量的教育，展示出它强大的优势。同时，也对教师提出了更高要求。