有意义的快乐就是幸福

我们的人生短暂而匆忙,在不同的阶段都有不同的追求目标,但唯一不变的,就是对幸福的追求。我们不停地反问自己：幸福到底是什么？这虽是一个没有标准答案的问题,但却引得众人思考一生。《破解幸福密码》一书,毕淑敏老师从心理学、医学、人文科学的角度告诉你,她所理解的幸福是什么。     

做感动学生的幸福教育

正"教师要有一种能力:用感性的方式表达理性思考。走向儿童心灵的教育,才会长久地滋养他们的成长。"这样的一种能力,我在山东潍坊市北海双语学校的李虹霞老师身上感受到了。她不但感动了学生、感动了家长,也感动了我这个远道而来的旁观者——一个想成为她那样的老师的人。我感动于李老师追求教育的的完美,感动于她耕耘教育的执著,更感动于她对幸福教育的不懈追求。学生的高度——关注教育细节的魅力     

“存在教育”的实践与思考

陈伏兰,中学语文教师,中学一级教师,全国德育科研先进实验教师,现任重庆市朝阳中学教科室副主任。学习和研究是她教育教学时空里的蓝天白云,让她开阔了视野,寻找到了工作的意义。她深深体会到:作为一名教育工作者,能够在教育教学之余,找寻到学习和研究的乐趣,那就不仅仅是乐趣了,而是一种福分。学习是福,研究是福!她认为,教师应是一个有个性,有独立意识,有幸福追求的人。也只有这样的教师,才能引导学生谋求幸福人生,让学生健康成长,快乐发展,不断获得成功的幸福体验。她的教育追求是让课堂"活出生命的意义",让教育"成为生命的享受",立足于和谐教育,快乐实践,引导自己和学生共进步,与课改同成长,实现自己的人生价值。她的成长座右铭是:以于漪老师为榜样,只为坚定教育追求,铸就生命辉煌,用真的品格、善的心灵、美的情怀去搭建人格的大厦,成长为一名真正的"人师"。     

慧心施爱 耕耘杏坛——记第七届全国百名小学优秀班主任李穹美

在长江河畔,有这样一位老师,她,坚持"用母爱诠释师爱,用慧心润泽生命"的理念,并不懈追求;她,在一所慧心校园里幸福地工作着、品悟着,逐渐成长为一名"育人的楷模",成为有教育智慧的老师;她,潜心探索新形式下班主任工作的巧方妙法,形成了独具特色的班主任工作风格.她,就是湖北省武汉市江汉区黄陂街小学班主任——李穹美.     

魅力无穷的张老师

一位好老师,在学生心里就是一个神话。老师是肉体凡胎,却又有着超乎寻常的神奇力量。能有一位令自己崇敬的神奇老师,是多么幸福的事!学生时代的这种幸福,应当是为师者的追求。体验之,播撒之,让幸福代代延续。     

幸福课堂,快乐作文 王秋珍

她执著追求"幸福课堂,快乐作文"的教学理念,坚守"享受语文,享受生活"的人生态度,受到学校和社会的广泛赞誉,被学生亲切地称为"王子"、"阿秋"。她,就是浙江省东阳市吴宁一中的王秋珍老师。"师生之间有三种爱:因为爱、如果爱和虽然爱。因为你很棒,所以老师爱你;如果你很棒,老师就爱你;虽然你不是很棒,但是老师依然爱你。     

“新教育”的新征程(下)

这种幸福完整吗这位老师的来信还谈到另外一个重要的问题——"幸福与完整"。她告诉我,她觉得"新教育"倡导"过一种幸福完整的教育生活"是一种极其美好的朝向。也许正是如此,她从教23年来,唯有接触"新教育"的这五年,这种作为教师的职业幸福感尤为强烈。可是,这种幸福与完整,在她看来,是必须有前提的。她举了一个常丽华老师的例子。年会前,常老师在学校排练《绿野仙踪》,家里女儿发高烧。爷爷奶奶坐车好几小     

走进学生心里,做个快乐的老师--读《李萍:我在幸福中》一文有感

读《李萍：我在幸福中》一文（见《中国教育报》2005年3月14日第四版），我是流着泪看完的，真的好感动。文中的李萍老师是四川省成都七中的一名政治老师，活得快乐幸福、真实而有个性，她不牺牲自己但成全了无数孩子，成全孩子的同时拥有高质量的生活，是一个真正的老师。“她在奉献，但她不做泪干而灭的蜡烛，也不做丝尽即死的春蚕；她也想耀眼，但她不追求‘最光辉’；她不仅浇灌别人，她也要做花朵，也要体会成艮，也渴望阳光雨露；她没有含辛茹苦，但她痴心不改。”（摘自作者采访后记）     

对青少年追星问题的思考——对"杨丽娟事件"再透视

伦理学认为,快乐是人生的最高幸福,是心情舒畅的境遇和生活.我们每个人都有追求快乐和幸福的权利,杨丽娟也不例外.她用13年青春时光去追逐她喜爱的明星.也许杨丽娟认为她是快乐的,也许她很享受这13年追星的过程,所以对此人们似乎也不必过多地指责,但是杨丽娟所追求的"快乐"却是以带给家人痛苦、导致家庭负债累累、家破人亡的结局为代价的,这样的"快乐生活"我们还是不必追求的好.这也引发了我们对心智尚未成熟的青少年明星崇拜问题的思考.     

窦老师的美丽人生

这么多次听课,这么多次听报告,从没有今天这样感受深刻。窦桂梅老师的人生是美丽的,然而,支持这美丽大厦的是无数艰辛的砖石。我被窦老师的执著折服了。没有这种始终如一、坚定不移、百折不挠的执著,窦老师不会成功。那是多少个不眠之夜的灯下苦读,那是多少次的思考与求索,那是勇敢者对事业的孜孜不倦,那是用热情与追求扬起的风帆。每个人都有自己的追求,有的是金钱,有的是享乐。她追求的是什么?是事业、是创造。她在迷茫中追求光明,她在成功中追求创造。她的成功源于在思考中追求,在不满足中前进。这不是照本宣科的教学,她追求的是教学的最…     

幸福课堂，快乐作文

她执著追求“幸福课堂,快乐作文”的教学理念,坚守“享受语文,享受生活”的人生态度,受到学校和社会的广泛赞誉,被学生亲切地称为“王子”、“阿秋”。她,就是浙江省东阳市吴宁一中的王秋珍老师。     

离异家庭子女认知平衡与认知协调的重建

人活着是为了什么?是为了幸福。幸福是什么?幸福是建立认知协调与平衡,从而获得心灵的宁静。但现实是偏偏很多人处于认知失调之中,生活在痛苦里。大课间铃声刚刚响过,班主任范老师带着一个嘴巴撅得老高、眉头紧锁的女孩子来到我的面前。我带着她来到心理咨询室后,对她说:“看你好像不太高兴,有什么想跟我说说的吗?我是咱们学校的心理老师,你跟我说的话,我会保密的。”     

触摸幸福

正去参观"幸福教室"之前,我拜读过李虹霞老师的著作——《创造一间幸福教室》,聆听过她的治学、为人之道。身为山东同乡的我,自认为对这个朴实、肯干、内心细腻而外在含蓄的名师和她的"幸福教室"了解颇多,而当我走进"幸福教室",仍旧被创造、享有幸福的老师和孩子们所感动,这里的天籁、书香、墨韵、逸趣足以让人长久驻足!书写汉字方方正正教学楼的楼梯拐角处张贴着"幸福教室"的孩子们书写的古诗文,"幸福教室"的墙壁上也有孩子们的作     

让青春站着闪光——读《站着,于是幸福着》有感

<正>有幸拜读了浙江省宁波市戎徐小学吴锡老师的一篇教师发言《站着,于是幸福着》,让我深刻体会到在吴锡老师的心里,作为教师的终极幸福。对自己所从事的职业有了更深层次的了解,也渐渐安抚了自己那颗浮躁、狂妄的心。一、"于我而言,站着就是幸福"对吴锡老师来说,能够成为一名教师就是幸福的。在中国的教育事业中,或许她只是沧海一粟,正是这许许多多的沧海一粟才汇成了一     

微笑的力量

我常常对别人微笑,路上遇见同学,开心地对同学微笑,就算是打招呼了,早上对老师微笑,是向老师问好。我觉得对别人微笑是一种幸福。接受微笑,也是一种幸福,看到别人对我微笑,就好像有一股暖流从身上流过,给予我一种神奇的力量。记得有一次,我没辜负老师的期望,取得了好成绩,我心里像吃了蜜一样甜。当我高兴地看着老师时,老师用她那炯炯有神的眼睛看着我,开心地     

我的朋友

大家好。我叫刘少楠,我是一个幸福的女孩。我在久山外国语学校学习。看!这是一张我和张老师的留影。张老师是我的语文老师。她的全名叫张秀香。她很热心,也爱助人。她是我最好的朋友。在学校她对我很严格。我的语文学的不好,她经常利用休息时间帮助我。现在我有了进步。因为学校离家很远我经常想家,她就像妈妈一样,并且给了我很好的照顾。她不仅是我的老师,还是我的朋友。张老师,你真棒!     

我的幸福追求

尊敬的各位领导、评委、老师、同学们:大家好!我是来自云浮市云城区邓发小学五(8)班的赖首宇,今天,我演讲的题目是"我的幸福追求"。我的幸福数不尽,我的幸福无处不在:父母的呵护,老师的关心,同学的友爱……这些都让我无比幸福。随着一点点长大,     

献给教师节爱的旋律——尹丹红老师印象

尹丹红老师是一位热爱艺术、热爱生活的人,她有朝气、有追求、充满现代意识。在孩子们的眼里,尹老师不仅是他们的音乐老师,更是他们的朋友。尹老师的亲切平易、宽容理解,甚至赏心悦目的衣着打扮和飘逸的长发,都成为孩子们喜欢她的理由。     

教师职业幸福的心理学思考

每个人都希望得到幸福,都会不断地追求幸福。费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求,至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”教育是为人类谋福利的事业,教育的应然追求是人的幸福。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。     

在不懈求索的路上感受人生的幸福

不知是哪位伟人说过,有高尚追求的一生是幸福的一生,快乐的一生。回望22年的教学历程,我品尝出了幸福求索中的甘甜和快乐。———谨以此文献给我的父母、老师、朋友和学生!