初中化学作业订正的有效性策略

作业订正是学生学习效果反馈的重要途径,也是预防学生的＂学习误差＂积累的必要手段。因此,在作业批改后应正确引导学生在反思的基础上及时、认真、准确地订正作业,促进学生主动学习。本文就初中化学作业订正的有效性策略进行了分析。     

小学中年级学生有效订正数学作业的策略研究

作业订正是小学数学教学的一个重要环节,它不仅能够直接地反映学生对知识的掌握情况,强化教学效果,而且对进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。因此,作为新时期的教师,我们要充分重视学生作业的订正情况,根据学生的不同特点采用不同的订正策略,改进作业订正方式,提高学生数学学习的有效性。本文就如何提高小学中年级学生有效订正数学作业进行策略研究,强化教师教学效果,帮助学生更好地学习数学。     

小学数学作业订正有效性的策略研究

作业是小学数学课堂教学的延伸,是检验学生对知识掌握情况的重要手段。但是许多教师却总是忽略学生订正作业的情况,进而导致学生在数学学习过程中产生认知上的错误。随着教育不断的改革与发展,我国小学数学教学中作业订正的环节日渐暴露出其弊端,因此,为了更好地促进数学课堂教学的发展、提高学生的综合素质,教师应当打破传统,努力发挥出作业订正能调节学生学习活动、激发学生学习动机等积极的价值,积极提高作用订正的有效性。本文以如何提高小学数学作业订正的有效性为主题,进行相应的探究。     

小学数学作业订正有效性的策略研究

<正>随着新课改在教育领域不断推进和发展,作业订正教学中隐藏的问题已日益暴露和突显出来。合格的教师应及时打破作业订正中的陈规陋习,树立正确的教学理念,创新订正作业的方式。作业订正作为小学数学教学的必要环节,不仅能反映出数学教学效率及质量的优劣程度,还能体现出学生对数学知识的掌握程度,是学生进行学习反馈的重要手段,其重要性可见一斑。因此,为了更好地提升学生的数学素养、促进数学课堂快速发展,教师要努力提高数学作业订正的有效性,不     

对引导学生科学订正数学作业的思考与教法

一、现状与分析 当前在新课程的实施过程中,从学生的数学作业情况来看,一方面作业的内容更加灵活,形式更加多样,练习的综合性、开放性更强。另一方面学生作业中错误的现象也增多了,随之而来的是学生每天需要订正的作业也多了。仔细审视当前学生数学作业的订正情况,那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在,教...     

有效订正是学生巩固学习成果的重要措施

订正作业是教学的一个重要环节,直接关系到学生对知识的掌握情况,而且对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。为此在作业订正中要及时订正、授之以法,并引导学生反复地订正错题。     

数学作业批改的一点尝试

在批改学生的教学作业时,对于学生作业中出现的错误,普遍的处理方式是在错题上打个“×”号,让学生自行订正,或者是对部分学生进行面批。我在批改学生的数学作业时,打破常规的订正方式,作了一点尝试,收到了良好的效果。在每次批改学生的作业时,先不急于批改而是先浏览一下每个学生的整篇作业,只要发现作业中有错     

作业个别化订正方式的研究与实践

中国中小学现阶段所面临的一个重要问题是班级人数过多,针对这种状况,教师的教学一般面向中等学生的水平,不能很好地满足学生的个别需要。而作业则是学生每阶段学业水平的真实反映,也是关注学生个别差异,促进学生主动学习的有效突破口。基于以上的认识,四年来,上海市曹杨中学开展了“班级授课制下的个别化订正方式”的研究与实践。该校教师针对不同学生的错误点进行个别化订正与辅导,使学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,提高学习能力,并取得了一定的实效。     

关注作业订正,提高学生纠错能力

及时发现自己学习中的问题,并及时纠正错误是学生学习效果反馈的重要途径,也是学生学习过程中的一个重要环节,它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况,对强化学习效果,进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。教学工作中应更加关注学生作业订正情况,注重学生纠错能力的培养,把每一次学生的作业订正都当作一次对自己教学的检验和反思机会,根据实际情况调整自己的教学行为,提高学生的纠错能力,更好的体现作业订正的有效性。     

数学教学中“作业后处理”的策略

教师的教学流程或者说学生的学习流程中,作业、练习是一个重要的环节,其中“作业后处理”又是练习环节中不可缺的一部分。“作业后处理”是指学生完成作业后教师和学生所做的针对作业的延续性工作,它包括教师的批阅、学生的订正、错题的讲评等等,它对学生学习的成效起着至关重要的作用。如何进行好数学教学中“作业后处理”呢？     

海纳百川 有容乃大——基于错题本做好错题订正的实施策略

出错、识错、纠错是一个完整的学习过程,小学生的认知网络在逐步建立和完善,都依赖于不断地犯错和改错过程。自主订正作业,属于改错和建立正确知识网络的学习过程,为引导学生举一反三、迁移类比,有必要关注对小学生自主订正作业能力的培养。错题本为学生自主订正作业,温故而知新创造了条件。小学数学教师要认真引导学生建立、利用错题本,优化教育质量。     

一种订正数学作业的好方法

作业是学生对所学知识的反馈,因此订正作业是教师对学生所学知识查漏补缺的重要过程.最近,我们采用了一种比较独特的订正作业的方法:先要学生自己当“医生”,分析“病因”后再订正.如计算:     

“哆啦A梦”

一提起“哆啦A梦”,孩子们可是滔滔不绝,争先恐后地讲着里面的人物和有趣的事情。但是学生的主要任务还是学习,转眼又到了期末,到了每个老师最头痛的时候,也到了学困生最难受的时候。因为老师总是盯着他们,盯着他们做作业,盯着他们订正作业,盯着他们背书……     

注重作业订正过程,促进学生学习反思

作业订正是教学过程中的一个重要环节,有效应对学生作业订正中存在的问题,直接影响学生的学习质量。目前学生在作业订正时,常暴露一些问题：一是学习习惯问题。有的学生在作业订正时,不做错误分析,机械重复原来的错误。二是原有知识建构方面的缺失。学生在完成作业时,不能调用相关知识或调用错误知识信息,导致作业错误。三是良好的思维品质没有形成。     

浅谈小学中年级学生语文作业订正的有效性

作业是小学语文教学的重要环节,它是对课堂教学的巩固和运用,是提高学生语文素养的重要途径。小学低、中年级普遍存在作业质量低下问题,本文就试图从作业订正有效性的现状这方面切入,谈谈提高学生作业订正有效性的方法,即提高作业订正正确率的方法,而提高订正的有效性是为了提高作业的质量,归根结底,是为了帮助学生有效地学习。     

归类错因，正本清源——浅析小学数学常见错例及纠正

在教学过程中,常常有部分学生的作业出现各种各样的错误,即使在订正的过程中,也常常越订正越错．多次订正也得不出正确结果,不但学生学习的信心受到打击,教师也难以解决教学的难点。“错题”作为一种教学资源,教师把它当做宝贵的教学资源合理利用．能较好地促进学生情感的发展,对激发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲具有特殊的作用。教师讲解错题的时候有针对性．才能做到对症下药,避免镥题反复发生。作者根据工作经验,总结几类错因,提出几点应对策略,希望能提高学生的解题能力．并与同行切磋。     

去伪存真：有效订正让学习真正发生

教师在批改学生的作业时需要深入分析学生学习的情况,挖掘学生出现错误的原因,及时指导学生订正。通过行动研究,厘清"伪订正"现象背后的原因,并凝练出保证数学作业有效订正的策略。提高学生作业订正的有效性,有助于学生的学习真正发生。     

在小学数学教学中实践“智慧作业”模式

传统的作业都是教师根据课堂内容布置的,内容范围固定且作业形式单一,无法体现学生的课堂主体地位。而“智慧作业”是将互联网资源和教材内容相结合,针对每个学生的特殊情况,有针对性地布置个性化的作业。“智慧作业”具有丰富的作业内容与形式,能有效激发学生学习的兴趣,为学生打造深度学习的环境,提升学生的综合素质。     

试论学生作业评价改革的必然性

学生作业过程可以看作是其“二次学习”的过程,在这个过程中作业评价起着至关重要的作用。随着新课程改革的深入,传统的“只见分数不见人”及“非对即错”式的作业评价模式已不能很好地促进学生的学习和发展。改革作业评价方式,实现学生“二次学习”的升华,更有效地促进学生个体的整体发展已成为一个重要的课题。     

花儿朵朵开——浅谈学生作业批改与订正的体会

我从关注学生的作业批改与订正做起,在数学课堂上,为了及时巩固和掌握刚学的知识,每位老师都会适当布置“作业”,让学生写作业,一方面是为了检查学生掌握知识的情况,巩固当时课堂上所学习的知识,另一方面可以反馈教师的教学效果,教师可以根据学生写的作业情况,来总结教学中的得与失,从而改进教学方法,让学生及时订正错误。也是教师在课堂上教学失误的一种有效的补救方法．