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正多年来,我在指导学生作文写作训练外,还注重指导学生写好周记,这对学生的作文能力的培养起到了很好的作用。下面是我对学生写周记的感悟:一、习作情趣激发的载体写周记是培养学生写作情趣的好方法,能有效促进学生作文。指导学生写好周记,能则多写,少则每周一篇。写作素材丰富,时间充裕,体裁不限,轻松写作,学生易接受,训练效果明显。试想,十 相似文献
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日本的学校一年共有3个假期,即暑假、冬假、春假。其中暑假时间最长,从7月底到8月底,约有一个月。暑假,学校除了组织学生游泳以外,一般不组织其他集体活动。因此,我们的假期大都是以玩为主,作业也不是很多。但学校一般会鼓励我们高年级的学生,在假期里根据自己的喜好,做一些小的科学研究或社会调查。我非常喜欢研究昆虫。去年暑假,我就在爸爸妈妈的指导下,做起了萤火虫的观察实验。我先是在图书室和网上查找了大量有关萤火虫的资料。接着,我和小伙伴一起,去野外观察萤火虫的生息情况。据资料说,世界上约有2000种萤火虫,日本… 相似文献
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在中学生的日常生活和写作学习中,写周记是一种便捷的练习方法。我在所带的两个教学班推行写周记的办法,学生写作的积极性空前高涨,好多原本属于写作上的困难户,也都写出了文从字顺,令老师满意的周记。而通过批阅周记,我也更加了解我的学生,了解他们的想法和感受,并在此基础上,调整自己的教学方法,教学上大有收益。 相似文献
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学生周末假期之后返校,笔者检查作业时发现A学生作业完成情况不好,大部分都是抄袭的,在准备找他谈话之时,笔者读了他写的周记,内容如下:"每次放完假,我就开始忏悔自己不该玩得昏天黑地的,记得放假前就迫不及待的样子,似乎已预示着我必将荒废这两天的时光,两天的假期让我一过来脑子昏昏沉沉,一片空白,一股对未来的迷茫之感涌上心头。 相似文献
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写作能力的培养.是语文教学的一个重要任务。针对学生在作文过程中的畏难情绪。我决定从周记人手。因为,通过周记形式,一来可以透视学生的内心世界,让教师从周记中了解到学生在千什么,在想什么,及时体察民情,洞悉全貌,便于掌握教育的主动权,做到有的放矢;二来让学生充分得到写作实践训练,只有多练,才能夯实写作功底,逐渐提高写作能力。魏书生老师有许多这方面的经验之谈。他强调。培养学生的写作能力要靠实践。 相似文献
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曹晓帆 《北京教育(高教版)》2010,(7):55-56
“周记,已成为我的习惯,我会一直写下去……”
能从一个不爱写作的学生那里看到上面的文字,不能不说是一件畅快的事情。又一个高中三年结束,我班有三分之二的学生完成了高中三年的周记,不能不说是一件让人欣慰的事情。 相似文献
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“夏天过去了,我还是十分想念它……”这是三十多年前小学语文的一篇课文。课文描述了阳光沙滩河水和河里的小虾小鱼,树上的鸟儿啁啾知了的鼓噪,还有晒黑的皮肤,淋漓的汗水……这就是孩子们多姿多彩的暑假生活。又是暑假了,中小学生们一学年的紧张学习暂告一段落,背起书包走出了学校。各中小学校组织了各类夏令营,以丰富同学们的暑假生活。然而对大多数孩子来说,如今的暑假不是假期,是他们名目繁多的暑假培训学习的开始。早在五月份,学校、媒体、网上、大街小巷广告满天飞,以各类盅惑人心的语言宣传假期培训的重要性,以及他们的培训班有多少… 相似文献
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黄张敏 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):56-57
<正>怎样提高学生的作文水平,是广大语文教师在实践中不断探索的,一个既陈旧又有现实意义的问题。笔者根据自己近年来的教学实践,仅从布置学生写周记这一小事,谈几点作文教学的思考。一、作文教学也要摆正学生学习的主体地位写周记,从小学到高中,都在训练。周记并非作文训练项目的重点,更不是高中作文教学的硬性要求。但近几年来,我越来越重视学生每周一篇的周记写作,学生也习惯于并乐于完成这一写作任务。我发现学生写周记的热情远高于写单元作文和考试作文。为什么会这样呢?我想:这可能和摆正学生学习的主体地位有 相似文献
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翁玉云 《华夏少年(简快作文 )》2015,(1):62
如何改变学生作文说假话、空话、套话这一状况,我想起我自己高中三年的周记,那记录了我青春与梦想,奋斗与拼搏,苦恼与欢乐的周记。我决定从周记入手试一试,激发学生的写作兴趣。经过几年的耕耘,我可喜地发现,这块芬芳的绿地是展示学生个性的最好平台,是再现同学们生活的窗口,是沟通学生心灵的桥梁,更是提升学生作文的摇篮。一、周记是展示个性的平台如何使学生的周记富有个性化?我从以下几个方面入手,一是引导学生自 相似文献
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李亮 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(2)
暑假是学生们的天堂,也是学生们的地狱。同是暑假,有的学生过的是甜蜜生活,有的则过的是“苦日子”。这两篇习作同是写暑假生活,却从不同角度看待暑假生活。《悲哉?喜哉?——我的暑假生活》是对假期全景式的描写,而《快乐的暑假》则择取了假期的一个横断面进行精心刻画,二者各具特色。 相似文献
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多年来,我一直坚持让自己的学生写周记。实践证明,周记不仅能够培养学生良好的写作习惯,有效地提高学生的写作能力,同时也是师生思想沟通的桥梁,感情融洽的纽带。通过周记,我读懂了孩子们在想些什么,做些什么,从而在配合班主任、家长引导孩子健康成长方面有了目的性、方向性和实效性。 相似文献
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暑假又将到来。假期,对于学生和家长而言,是有人欢喜有人愁。部分学生期待暑假的到来,是因为假期可以痛快地玩耍或能做一些自己感兴趣的事;部分学生却畏惧暑假,因为他们面临升学压力而不得不在家长望子成龙的心态驱使下,被迫参加各种各样的校外培训机构开设的所谓"精英班""尖子班"等培训补习班,没能逃离"应试教育的魔掌"。在应试教育大环境下,校外培训市场一片红火。 相似文献
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周记写作是中学生作文训练的主要形式之一,与其他训练方法相比,有难度适中、方法灵活、题材自由、贴近生活等明显优点。作者结合自身的教学实践,提出周记是培养学生写作兴趣,提高学生写作能力的有效途径。在减负增效背景下,为激发学生写周记的兴趣,增强教学效果,作者在总结教学体会的基础上,指出解决问题的重点在于指导学生突破周记选材障碍、改进批改方式和多样激励三个关键环节。 相似文献