谈新课程理念下教师角色的转变

一、在教师与学生的关系中，教师应该是学生学习的促进者 现代科学知识量多且发展快，教师在有限的学校教育时间里把所教学科的全都知识传授给学生是不可能的，因此，要培养学生自主学习，终身学习的能力。现代学生获取知识信息的渠道日渐多样化，教师传授知识的职能也变得复杂化，不再是只传授现成教科书上的知识，而是要指导学生掌握如何获取自己所需要的知识、获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。     

注重学习方法指导，提高学生自主学习能力

上海市中小学英语课程标准要求“教师要通过教学策略的运用，引导学生通过主动参与，建构知识、积累知识，丰富学习经历，鼓励学生主动地富有个性地学习”。它要求教育要着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，打牢学生终生学习的基础。现代社会将是一个学习化的社会，培养学生主动学习，养成学习的意识、习惯、能力和方法，这已经成为现代教育的一个本质要求。因此，教师在传授知识的同时，必须注重学法指导。如何在中学英语教学中培养学生良好的学习方法和较强的自主学习能力呢？     

坚持正确的价值取向强化学生的德育教育

在构建社会主义和谐社会、推进素质教育发展的今天,德育教育对于一个学校的发展至关重要。在笔者看来,道德文盲远比知识文盲更可怕。因此,作为教书育人的学校要认识到：教学生学会知识首先要教会学生做人,这应该是我们每位教育者教书育人的一个目标。特别是我们政治教师,手握德育教材,如何利用教材,帮助学生在学习知识的过程中树立一种正确的价值取向,在当今社会显得尤为重要。     

如何在课堂教学中培养学生的学习主动性

小学数学课堂教学中实施素质教育要体现创新性、主体性、主动性、民主性的特征。在课堂教学中．要充分调动学生学习的主动性。使学生真正成为学习的主人，教师不仅要教给学生知识．更重要的是教给学生掌握学习知识的方法．逐步培养使学生会想、会说、会做的学习习惯和思维能力．最终使学生能运用所学知识解决实际问题。使他们的素质得到全面、主动的提高。在课堂教学中，如何培养学生的学习主动性呢？     

如何使英语学习由被动变主动

英语教学过程中最重要的一点就是要让学生学会主动学习。在教学实践中,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养他们自辨、自治、自理、自学的能力和运用知识技能的能力,从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。学习是一种独立、主动地认识和发展的活动,任何人都不能代替。学生主要是学习系统概括化了的知识体系,而这种知识体系主要以书本知识的形式表现出来。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富：要把知识转化为学生的智力．形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生积极地思考和实践。因此,教师所面临的首要任务就是使学生由被动变主动地学习英语。     

让学生展开思维的翅膀，从课本中走出来

在教学中,教师不仅要传授知识,而且要培养能力（学习知识、运用知识的能力）,发展智力,并使学生在学习的过程中,培养良好的意志品质和行为习惯,使学生最终能得到充分的发展。     

阅读教学中学生主体性的发挥

在阅读教学中,学生是获取知识的主体。强调“以生为本”,就是强调学生主观能动性的体现,要让学生在学习活动中,发挥主体的作用。现代教学不再是教师单纯地教学知识,而应是老师培养学生主动学习的能力和主动进取的意识,只有这样,培养出的人才才能适应社会发展的需要。     

浅谈数学课堂上的情境创设

在小学数学课堂教学中,教师要努力把教材中的知识点,根据学生的知识经验和生活经验进行再创造,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,发展能力,培养学生的学习兴趣。     

在理化教学中培养学生的创新能力

创新教育是指培养人的创新精神和创新能力的教育。建构主义学习理论认为：学习不是由教师向学生传递知识,而是学生自己建构知识的过程,教学中教师的作用实际上只是在促进学生自己建构知识而已,教师的主要任务则是组织和引导学生自主学习,培养创新能力。在理化教学中,每一位教师要不断反思,摸索在教学中培养学生创新能力的有效方法,关注教学效益,关注学生的进步和发展,     

笼中的金丝雀能飞翔吗——谈新课程下自主的学生

未来社会是一个学习化社会。在这样的社会里。每一位社会成员为了自身的生存与发展必须进行终身学习，以不断促进自身知识、技能的发展。作为个体终身学习生涯的一个片段，学校教育为适应终身学习的要求，必须把受教育培养成自主学习。学会自主学习，是个体进行终身学习以适应社会发展的必要条件。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。     

初中历史课堂教学之我见

正一、教师要努力提升自身素质,言传身教教师的自身素质包括知识素质、能力素质、情感素质和职业道德素质等等。教师是教育过程的引导者,他肩负着教书育人等多种社会功能,教师的素质直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师,首先应具备广博的学识。"要想给学生一杯水,自己先要有一桶水"。只有掌握丰富知识的教师才有可能很好地传授知识。历史教师不仅要有比较系统、全面的历史     

教书育人的几个因素

学生在学校接受教育,学习文化,掌握知识,他们的成长和发展要靠教师的培养。因此,教师的基本职责就是教书育人。然而,在教师教育、教学过程中有各种自身因素推动或影响着教书育人工作的开展。这些因素我认为主要是:     

指导学生主动学习

学生的探究式学习应当是在教师指导下,主动地解决问题、获取知识、应用知识的学习活动,学生应当成为学习的主人,如果离开了学生的主动性,也就谈不上探究式学习。教育家吕淑湘先生说：“要逐渐培养学生主动学习的能力,不能老等人家给,要学会自己去拿。”     

中职学生物理自主学习能力培养探讨

现代社会,人们只有不断地学习新知识、新技能,才能适应社会的需要。终身学习是一个人基本的要求,一个人走上工作岗位后的学习主要的是靠自学,因此自主学习能力是使一个人知识不断扩展和更新的根本保证。在校的中职学生在读书期间要在教师的指导下,培养自己的自主学习的能力,以顺应时代发展的需要。     

培养学生良好学习品质的途径

培养良好的学习品质是孩子终身学习和发展的需要。良好的学习品质是让学生终生受益的财富。知识经济时代的快速更新和发展使我们进入一个终生学习的社会。一个学生要适应社会的发展和未来的竞争，光靠在校时期所学的知识技能已远远不能适应社会对人才的需要，他必须学会学习，学会知识上的自我更新，将来到社会上需要什么知识技能就自学什么知识和技能，     

职业学校学生自主学习能力的培养

职业教育中每个专业所涉及的知识和技能内容都很多，而学生在校时间又很有限，要想利用在校期间把本专业的所有知识、技能学完，可以说是完全不可能的事情。再者，现代科学技术飞速发展，新知识、新技能层出不穷，在学校所学的知识，到社会上两三年就会落后甚至淘汰。这就需要学生毕业之后要不断地学习、“充电”，以适应社会、行业快速发展的需要。职业教育的任务已不仅仅是传授知识技能，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此职业学校应面向未来社会的发展，培养学生的自主学习能力。     

采用多种方法激发学生学习化学的兴趣

<正>化学学习兴趣,是指学生在学习化学知识中产生的,对化学学习具有推动作用。新课程改革强调以学生的全面发展为本,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导学生的自主学习和探究学习,因此,培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。那么,在新课标下,怎样培养学生的学习兴趣呢?我就此谈谈自己在教学中的做法。一、营造平等、民主的学习氛围,培养学习兴趣教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程,是师生互动的过程,教师不仅是知识的传授者,而且是学生学习的引导者和合作者。特别要指出的是在新课标下,学生不再是教学的被动者和接受者,而是课堂教学活动中的主动参与者、     

研究性学习与创新能力培养

研究性学习到底是什么？研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二十一世纪是“创造教育的实际”,创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能,在教学过程中培养学生的创造性学习能力,不仅是可能的,而且是必要的。     

研究性学习探讨

研究性学习是指学生在老师的指导下，用类似科学研究的方法获取知识和运用知识的学习方法。就学生来说，是学生从自身发展的需要。运用有关的知识经验和思维方法再次研究教科书的间接知识足一种“再创造”学习。研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学习的学习活动。在研究性学习中。教师要组织学生从自身生活和社会生活中选择和确定他们感性趣的研究去发现问题和提出问题，收集各种信息。对培养学生创新思维的教学提供不可替代的作用。研究性学习是笔者在小学语文教学实践中的一些初探。     

体验教学模式初探

一、问题的提出随着知识经济的发展,人类也逐渐步入学习社会。教学的主要职能也由以教师为主体转变为以学生为主体,由 教给学生知识转变为以知识为载体教给学生获取知识的方法。特别在新课标中更体现了学生本位的思想,强调要面向全体学生,提高科学素养,培养学生自主学习的能力和创新思维的方法,注重与现实生活的联系。学生只有有了自主学习的能力,