走进教材的最深处——对小学数学教材解读的现象分析与思考

教材是教师展开教学活动的重要依据,是教师教学的主要资源,是学生学习的主要资源库,准确深入地解读教材是实施有效教学的重要前提与基础。对教材解读中出现的常见现象进行了分析,提出了对有效解读教材的思考。     

名著阅读略读课文解读策略例谈——以统编教材六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》的教学为例

统编教材六年级下册第二单元为外国名著节选阅读单元。解读单元首篇略读课文《骑鹅旅行记(节选)》时,教师要从文本出发,归纳解读的方法,厘清设计的思路。教师可按照统编教材的导航定位系统,开展纵向解读;根据本课的文本性质,进行横向解读,从选段到全书再到同类图书。这样的教材解读,能不断地拓宽学生的阅读面,形成从课内到课外、从单篇到多篇的迁移,促进学生语文素养的全面发展。     

对小学数学教材解读的几点思考

教材中所蕴含的教学内容十分重要,其不仅是促进新课程教学理念实现全面落实的重要载体,而且也是学生日常学习的主要素材,是课堂教学有效开展的重要依托,因此,教材的有效解读是一项至关重要的内容。教师不能只局限于教学内容“读”的层面,而应该将教学内容的根本与延伸的内容、方式以及过程进行整体构建。教师只有全面解读小学阶段的数学教材,才能科学合理地设计教学方案,为数学课堂教学增添活力。     

中学语文教学中的文本解读

语文教材是中学语文课程的集中体现，是一种静态的文本。中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性，解读的结论就是千差万别的，教师的主导作用就在于给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读。     

大教材观视角下对历史教材解读的再认识

要纠正历史教学实际中存在的对教材的随意解读现象。历史教师首先要树立历史大教材观：认识历史教材包含围绕教科书成套推出的教师教学指导书、视听教材、学生辅助读物等配套教材,也包含存在于浩瀚的历史资料中各种人类历史活动的原始资料、历史著述和涉及历史题材的文学作品。可以有图书、实物等多种呈现形态,教师和学生本身也是有生命力的教学素材。对教材的准确合理的解读是实现学科育人价值的需要、是实现高效课堂的需要、是提升教师能力的需要,新课程下历史教材解读的内涵主要有：读懂教育价值、读懂教学目标、读懂内容组织、读懂教学环境。     

基于启智课堂模式下的小学数学教材解读策略

小学数学教学的目的不是给学生灌输知识，而是启发他们的智慧，促进他们的全面发展．因此在数学教学的过程中，教师可创设启智课堂模式，给学生更多的展示机会、成长机会．学生学习数学的过程基本上是以教材为蓝本的，数学学习的过程就是对教材不断解读的过程．教师开展基于启智模式下的教材解读能够挖掘学生的潜力，促进他们的个性发展．     

阅读教学中文本解读的误区

语文教材是中学语文课程的集中体现,是一种静态的文本。中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论就是千差万别的,教师的主导作用就在于给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读。[第一段]     

科学解读教材:思想政治课教师的必备素养

科学解读教材是实现教材体系向教学体系科学转换的基础,是教师创造性使用教材的前提,是提高课堂教学实效性的关键。基于教材的内在性解读和高于教材的外在性解读是思想政治课教师科学解读教材的两种基本方式。在解读教材的过程中,思想政治课教师要遵循三条解读原则,即坚持科学立场、确立衔接理念、具有问题意识。     

深入研读文本 提升课堂实效

解读教材是教师的一项基本教学技能,是教学的必备环节,是提高课堂效率的重要途径。教师要从多角度解读教材,整体把握教材．弄清教材的内容体系和结构特点．仔细领悟教材蕴涵的思想和教育价值．这样才能做到熟练地使用教材、驾驭教材．才能提高课堂效率,提升学生的语文素养。笔者以为,有效提升课堂实效．要从以下三方面深入解读教材：解构建构,触摸它的脸：找准切入,走进它的心;品词析句,激活它的神。     

透视中学物理教材解读中的几个问题

中学物理教材解读的有效性是课堂教学实施、培养学生综合素养的立足之本.准确的理解、把握教材的编写意图,充分挖掘、利用好教材提供的教学资源,是提高课堂教学有效性的前提和基础.教师在解读教材时,不仅要“与文本对话”、“与编者对话”还要与学生对话、与自己对话.     

人物形象与文本主题——以《祝福》为例

在高中语文教学中,教材解析是以文本解读为基础的,可以说文本解读是教材解析的重要组成部分,两者之间的关系犹如细胞与肌体。对文本解读而言,分析其主题往往是一个重要的环节,通常情况下,教师对文本主题的理解往往是来自于教学参考书的,虽然这不能理解为人云亦云,而是主流理解下的教师个人认识的建立,但不可否认的是,对于相当一部分文本而言,教师通过自主解读并借鉴他人观点,往往可以建立起对文本主题的更全面、立体、丰富、科学的认识。     

教师处理教材的基本策略——以中学生物学为例

教师处理教材是指教师在教学工作中对教材进行解读、加工和使用的过程。教师处理好教材,可以激发和提升学生的主动性和创造力,让学生的知识不断创生和增长。教师处理教材的基本策略有:改善教材表达方式,优化教材的学科结构,重建教材教学结构。     

在小学数学教材中明确编写意图

课程改革正在如火如荼地进行,各位教师也要跟随课程改革的脚步,在实际的教学当中敢于钻研,认真分析教材,并且把握教材的基本内容来传授给学生。掌握教材对于同学们的学习来讲是最重要的,各位教师选择的各种教学方法都应该围绕着帮助同学们领会教材的内涵来进行,这是教学当中最具创新性的一个工作,也是能够最大程度影响教学发展的重要任务。教师需要明确教材的编写意图,才能更好地为学生进行有深度、有准度的教材解读。     

准确解读教材 提升语文素养

解读教材就是发掘教材、利用教材,为教师的教和学生的学服务。教师解读教材的过程就是与教材融合的过程。要从"教语文"的角度来解读教材,要符合文本的文体特点。这样,才能为设计出好的教学方案打下坚实的基础。     

浅谈小学数学教材有效解读策略——以北师版分数除法(一)为例

教材是国家课程标准的具体体现,是教师教和学生学的重要依据。一节课的成功与否,解读教材是关键。教师要想做到"用教材教,而不是教教材。"的境界必须认真有效地解读教材,才能很好地践行课堂教学的高效性。基于此,本文结合自身教学实践浅谈有效解读小学数学教材的方法,即:把握逻辑关系,追踪真实背景;理解编者意图,采取有效策略;弄懂插图信息,提升教学价值;延伸教材内容,促进个性发展。     

聚焦核心素养的高中数学教师教材解读行为研究

新课程标准和新教材相继问世,为了掌握当前高中数学教师的教材解读状况,尤其是在发展学生数学核心素养的指导思想下,探析与教材解读密切关联的教师意识和行为情况,采用问卷调查法,对上海和江苏两地的80位高中数学教师进行了研究。结果表明：教师教材解读的方式存在偏差,新手教师教材解读意识不如成熟教师,教师对不同核心素养的感知情况有所偏重,教师指向核心素养的教材解读意识增强,教师在实践中难以落实指向核心素养的教材解读。依据研究结论,聚焦改善高中数学教师的教材解读现状,分别从教师自身与学校或教育行政部门两个视角提出有针对性的建议。     

浅谈中学语文教师如何指导学生进行文本解读

语文教材是中学语文课程的集中体现,是一种静态的文本中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论是千差万别的,教师的主导作用就在于给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读。那么中学语文教师怎样指导学生进行文本解读呢？     

核心素养视角下的文本解读探微

当前,核心素养成为了中小学教育教学的主题词,开始走进课堂。从三维目标走向核心素养,是一次重大的教学改革。对于语文教师而言,如何准确把握核心素养对学生的意义,如何创造性、艺术性地开发语文教材,让语文教材成为培养学生核心素养的主阵地,显得尤为重要。学生良好的语文素养的形成需要一个漫长的过程,教师在解读教材时需要具备关注一个学段乃至整个小学阶段的整体教学目标。开发语文教材最重要的是对文本进行解读,更好地为培养学生的核心素养服务。     

高效语文课堂文本新读八法

培养学生创造性思维能力,培养其创新精神,是当前新课改着力点之一。相对于语文学科,对教材的创新解读,无疑是训练学生创新能力的有效途径之一。在教材解读上,不唯教参、教师、教辅,力争要有自己的真知灼见。教师是使用教材而非教教材,学生是以教材为拐杖而非教材的奴役。因此,笔者近年来致力于高效语文课堂文本创新解读研究,曾精选了数十篇课文,从不同角度,运用不同的方法,师生进行了创新性、个性化解读,形成了若干成果。这些解读,主要贯穿了三个原则：一、新,力求解读有新意,不受制于教参教辅;二、深,力求解读有深度,不做浮光掠影、蜻蜓点水式解读,既通俗易懂,又有一定深度广度;三、精,解读力求角度精当、内容精深、语言精练,完全服务于语文课堂教学。笔者拟结合近年来刊发于各类语文报刊的拙文,例谈文本新读的一些方法,以期收抛砖引玉之效。     

基于编者视角,深入解读教材

解读教材是教师的一项基本功,而基于教材编者视角又是夯实这一基本功的重要路径。教师唯有站在教材编者的视角进行解读,才能更好地洞察文本,促进学生核心素养的发展。教师在教学中可以紧扣教材特点,尤其深入解读教材的板块设置以及知识之间的内在联系,并尝试进行不同版本的对比,洞察编者的编排用意,从而更好地解读教材,提升教材使用的效益。