谈微课给初中信息技术课堂带来的变革

随着信息技术和移动通信技术在社会的推广和普及,给人们的生产方式和生活方式带来了巨大改变,尤其是在现代教育事业中。微课教学就是一种非常典型的现代教学模式。本文对此作出探讨,指出其在初中信息技术教学中的变革策略。     

STS视野下初中信息技术课程的变革

信息技术的应用现在已经变得越来越普遍,并随着信息社会的高速发展,信息技术的内容和领域在不断扩宽。作为初中基础学科的信息技术课程,要更好地实现信息技术课程的最优化教学,促进学生的积极参与,培养学生的实践操作能力。其中,STS教育理念是其中研究较为广泛的话题。     

让信息技术课堂充满活力

当前,信息技术在深化教育改革,全面推进素质教育的实践中,以信息化带动教育化,为实现基础教育跨越式发展做出了贡献。但从事信息技术教学的教师都知道,信息技术课上起来容易,上好却不容易。它集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性、实践性等特点。教师在课堂上面对水平参差不齐的学生,面对教材中枯燥无味的     

信息技术助推数学多元智能课堂生成

互联网+背景下,信息技术与教学融合已成常态,交互式电子白板软件、几何画板课件、微课、短视频等多媒体技术应用开辟了智慧课堂教学的新途径,助推数学高效课堂生成。数学教学信息技术手段的融合应用有利于激发学生兴趣、激活学生思维、突破教学难点,推进学生的深度学习,使教学方式更多元,教学内容更丰富,教学效率更高效,促生融合技术整合内化的数学多元智能课堂。     

提高中学信息技术课堂效率之我见

随着新课程改革的不断深化,提高课堂效率已成为提高教学质量的重要途径。那么,在构建中学信息技术高效课堂的过程中,如何提高学生的信息技术知识水平和实践动手能力、培养学生的信息技术学科素养,便成为中学信息技术教育的首要任务。本文就如何在中学信息技术教学中提高课堂效率,从认识和操作层面上进行了探讨。     

信息化视野下的学校变革与发展--信息时代的东风东路小学跨越式发展之路

信息时代对学校教育提出了新的要求,带来了新的发展机遇。如何有效地进行战略调整,以实现学校新的发展,是新时代学校教育发展中的一个重要课题。本文基于三年多"教育跨越式发展创新试验"探索实践,从目标定位、策略调整、校园环境和文化建设、教学方式改革、教师专业化发展等几个方面阐述了东风东路小学科研兴校、信息化强校的跨越式发展战略。     

信息技术：撬动教育变革的支点

以“云计算、大数据、物联网、人工智能、区块链”为代表的现代信息技术正深刻改变着人们生活和工作的方式,也在深刻改变着教育。信息技术的应用要以人为本,为人的全面发展服务,才能真正促进教育的变革。南京市建邺区在推进高质量的教与学的道路上,坚持以人为本,着眼人的发展,借力信息技术,促进学生全面成长、促进教师专业发展、促进管理者领导力提升,进而促进教育质量持续提升,实现教育的优质均衡发展。     

现代信息技术对传统学习心理的变革

现代信息技术应用到教育教学领域,不仅使教育教学方式发生变化,而且使教学思想变化,特别是使学习主体的学习心理发生变革,改变了学生在学习过程中认识事物的心理过程,使学习主体拓展了获取知识的渠道及时空领域,演变出富有创意的思维形式,使其能更加积极地参与、发现、探索。     

从科研课题看信息技术带来的教育变革

本研究对近年来石景山区信息技术科研课题进行分析,发现了信息技术在教育研究中的新取向：一是课堂教学资源的开发研究,二是信息化课堂教学资源与传统教学资源的整合研究,三是基于互联网的可移动终端的教学研究,四是信息技术带来的“做中学”,五是借助信息技术促进班级管理的变革。     

信息技术助力职业教育教与学变革的探究

教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中提到,推动课堂教学革命、职业教育变革离不开信息技术的助力。文章从技术成为教师基本功、知识形式的改变、学习模式的改变以及考核方式的变革四个方面来探讨信息技术助力职业教育教与学变革的基本路径。     

信息技术促进教育变革的内涵及其难点探析

该文提出信息技术引发教育变革有广义和狭义之分。从狭义上讲,信息技术促进教育变革指变革前后产生了质性变化,是变化的一个历史过程,是教育内外多因素交互作用的结果,存在重要“拐点”。不同教育信息化发展阶段促进教育变革具有不同的难点,技术发展对攻克难点具有不可替代的作用,当前信息技术促进教育变革的难点在于教育观念。同时初步探析了当前难点产生的原因,认为在理论和实践层面还需深入研究解决策略是一个重要议题。     

信息技术革命与档案学教育体系的变革

信息技术革命使整个世界发生了巨大的变革，也给档案工作带来巨大的变化，从而对档案学教育体系提出新的要求。本文就档案高等教育在更新教育观念，转变人才培养目标和培养模式，构建适应信息技术革命要求的课程体系，调整教师知识结构，加强师资队伍建设，改善教学设施诸方面提出变革构想。     

巧借信息技术 助推生态课堂

生态课堂是师生平等交流,互动对话的过程,是知识生成创新,不断增值的过程。“生态课堂”概念的提出本身就是信息时代的产物,新课程背景下生态课堂离不开信息技术做支点,信息技术手段是教师、学生、媒体多维互动的有效载体。从有利于学生发展的角度出发,利用信息技术声情并茂、独特的视觉冲击力、再现场景等功能,促进“生态优质课堂”的发育...     

如何让信息技术课堂活起来

现代信息技术的飞速发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的技术支持,给学校教育带来了前所未有的发展机遇。信息技术已经成为中学生学习生活中必不可少的一门学科．并在基础教育中占有重要地位。信息技术教学越来在教学中越呈现它的重要性。如何上好信息技术课,是目前值得探讨的课题。要想让信息技术课真正“活起来”,我认为必须从以下三个方面着手。     

新课程背景下课堂管理的变革

在新课程不断推进并切实深入到课堂变革与重建的过程中,传统的课堂管理表现出明显的局限性和滞后性,因此必须顺应国际课堂管理变革趋势,迎接新课程对课堂管理的挑战,不断地在实践中丰富我们的课堂管理策略.     

打造信息技术有效课堂

课堂教学是学校教育的重要载体,课堂教学环境的好坏直接关系到学校教育的优劣。课堂管理是课堂教学得以顺利实施的手段和保障,是对课堂中诸因素进行有效的调控,采取适宜的方式与策略,以学生的自我控制并最终促进课堂教学顺利实施为目标的过程。然而,信息技术课堂管理有其特殊性,因为,信息技术课程是一门操作性、互动性和实践性都很强的课程,这对信息技术的课堂管理提出了更高的要求。为了提高信息技术教学的有效性,考虑到信息技术教学的特殊性,我们需要重视信息技术课堂管理。     

基于信息技术的化学类课程课堂变革的探索与实践

通过探讨近5年来校内信息化建设、师资培训、信息化教学大赛等诸多举措对职业教育课堂变革的影响,依托学校精细化工教研室,借助信息技术与信息资源,进行课堂教学变革的探索与实践,为信息技术在中职课堂的有效应用,提供了可参考的教学案例,同时为培养兼具一定信息化能力的合格的技术技能型人才提供了新的教育模式。     

用信息技术激活物理课堂

就学生青少年时期的心理和生理特点而言,他们有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问、富有幻想,但他们这种学习积极性往往与短暂的直接兴趣挂钩,遇到较为抽象的物理知识时,就易失去学习的积极性。如果物理课堂能按照学生的本性去设计,激发学生的兴趣,追求快乐,获得快乐,物理课堂怎能不生机勃勃呢?在新课程物理教学中,物理教师应改变原有统一僵化、枯燥乏味的教学方式,在新课的引入,实验的模拟、练习、检测,课中放松环节优化运用信息技术有效地激活物理课堂,使物理课堂焕发生命活力而变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。     

论基于现代信息技术发展的教育变革

计算机等现代信息技术在被发明之后相继很快运用于教育领域,在教育领域起着教师替代、学习伙伴、学习助手工具等方面的作用;同于它所教学系统、教育体制、教学行为、学习动力、教育效果优质等优点,引起了如此迅猛、强大的变革,对教育理论研究关于教育基本理论、教育模式、教育操作三个方面提出了诸多重要的研究课题。     

信息技术课堂给孩子创造一片自由驰骋的领地

自20世纪90年代以来,人类社会进入信息时代的高速发展时期。如何在小学信息技术课堂中给孩子一片自由驰骋的领地,可以从树立孩子的自信,注意个体差异,因材施教等方面进行实施。